INNOWACJA PEDAGOGICZNA OPRACOWANIE mgr Monika Markiewicz mgr Karolina

INNOWACJA PEDAGOGICZNA OPRACOWANIE: mgr Monika Markiewicz mgr Karolina Nowacka

„KREATYWNOŚĆ TO PROCES GENEROWANIA ORYGINALNYCH POMYSŁÓW, KTÓRE MAJĄ WARTOŚĆ. (…) INNOWACJA NATOMIAST TO WPROWADZENIE NOWYCH POMYSŁÓW W ŻYCIE. ” Ken Robinson „Kreatywne szkoły”

INNOWACJA rozwiązanie PEDAGOGICZNA programowe, to każde organizacyjne lub nowatorskie metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły. Ma ono określone ramy czasowe, cele, etapy i sposoby realizacji zadań, zakładane rezultaty, wykorzystanie efektów realizacji. ponoszone koszty oraz

ABY INNOWACJA PEDAGOGICZNA BYŁA SKUTECZNA, MUSI BYĆ PROSTA I PROWADZIĆ DO CELU. NALEŻY ZACZYNAĆ OD MAŁYCH ZMIAN, NIEDUŻYCH NAKŁADÓW, WYKORZYSTYWAĆ MOCNE STRONY SZKOŁY, WIĄZAĆ JĄ Z DOTYCHCZASOWĄ PRAKTYKĄ.

PODSTAWA PRAWNA INNOWACJI USTAWA Z 14 GRUDNIA 2016 R. PRAWO OŚWIATOWE (DZ. U. Z 2017 R. POZ. 59) ART. 1 PKT 18, ART. 44 UST. 2 PKT 3, ART. 55 UST. 1 PKT 4, ART. 68 UST. 1 PKT 9, ART. 86 UST. 1.

ART. 1 PKT 18 Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności: 18) kształtowanie u uczniów postaw przedsiębiorczości i kreatywności sprzyjających aktywnemu uczestnictwu w życiu gospodarczym, w tym poprzez stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych;

ART. 44 UST. 2 PKT 3 ART. 44 1. Szkoły i placówki podejmują niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły lub placówki i jej rozwoju organizacyjnego. 2. Działania, o których mowa wust. 1, dotyczą: 3). Tworzenia warunków do rozwoju i aktywności, w tym kreatywności, uczniów;

ART. 55 UST. 1 PKT 4 Art. 55 Nadzór pedagogiczny polega na: 4. Inspirowaniu nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów.

ART. 68 UST. 1 PKT 9 Art. 68. 1 Dyrektor szkoły lub placówki w szczególności: 9) stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły lub placówki

ART. 86 UST. 1 ART. 86. 1. W szkole i placówce mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły lub placówki.

DZIAŁANIA INNOWACYJNE TO WSZYSTKIE NOWE ROZWIĄZANIA, KTÓRE MAJĄ SŁUŻYĆ PODNIESIENIU JAKOŚCI NAUCZANIA I WYCHOWANIA. DZIAŁANIA INNOWACYJNE TO TAKIE, KTÓRE WCZEŚNIEJ NIE BYŁY STOSOWANE W DANEJ SZKOLE I PRZYCZYNIAJĄ SIĘ DO ROZWOJU UCZNIÓW.

POTRZEBA WPROWADZANIA INNOWACJI PEDAGOGICZNYCH WYNIKA Z: • z twórczego charakteru pracy nauczycieli, • z konieczności przygotowania uczniów do życia w realnym świecie, • ze zmienności rzeczywistości społecznej, kulturowej i konieczności dostosowania się do nowych sytuacji, • aspiracji zawodowych, • chęci dotrzymania kroku zmianom zachodzącym w otoczeniu, • niezadowolenia z rezultatów własnej pracy, • zmian prawa oświatowego – podstawa programowa, ocena pracy nauczyciela.

INNOWACJA MOŻE OBEJMOWAĆ: • WSZYSTKIE LUB WYBRANE ZAJĘCIA EDUKACYJNE, • CAŁĄ SZKOŁĘ LUB KLASĘ, ALE NIE MOŻE PROWADZIĆ DO ZMIANY TYPU PLACÓWKI. OBSZARAMI PODLEGAJĄCYMI INNOWACJI SĄ: • PROGRAMY NAUCZANIA, WYCHOWANIA I OPIEKI, • ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY I NAUCZYCIELI, • METODYKA PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ.

RODZAJE INNOWACJI

INNOWACJE PROGRAMOWE DOTYCZĄ: • modyfikacji programu nauczania (bez naruszania podstawy programowej), • realizacji programu autorskiego, • integrowania nauczania wokół bloków edukacyjnych, • wprowadzenia wewnątrzszkolnych zasad oceniania uczniów.

INNOWACJE ORGANIZACYJNE OBEJMUJĄ STRUKTURY DZIAŁAŃ PEDAGOGICZNYCH, KTÓRE POLEGAJĄ NA: • zmianie liczby uczniów w klasie, • wprowadzeniu zmiany czasu trwania lekcji, • tworzeniu zespołów problemowych w szkole, • prowadzeniu zajęć we współpracy z innym specjalistą, • form współpracy szkoły z innymi instytucjami w zakresie wspierania rozwoju uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, • zmiany planu, zadań i ról ucznia i nauczyciela oraz relacji zachodzących między nimi.

INNOWACJE METODYCZNE DOTYCZĄ NAJCZĘŚCIEJ: • zmian w procesie nauczania – uczenia się • stosowania nowych metod i form pracy z uczniem, • warsztatu pracy nauczyciela, • prezentacji materiału, utrwalania lub sprawdzania wiadomości i umiejętności, • sposobu sprawdzania efektywności nauczania oraz kontroli osiągnięć uczniów, • zakresu programu nauczania, technik dydaktycznych.

PODZIAŁ INNOWACJI ZE WZGLĘDU NA STOPIEŃ KREATYWNOŚCI • NOWATORSKIE – przynoszące radykalną zmianę, im wyższy stopień nowości, tym bardziej powinny być poparte wiedzą teoretyczną, • DOSKONALĄCE – wzbogacające praktykę pedagogiczną o nowe elementy w odniesieniu do systemu bądź jego elementów.

PODZIAŁ INNOWACJI ZE WZGLĘDU NA AUTORSTWO • ADOPTOWANE – przeniesienie na grunt praktyki szkolnej bądź placówki oświatowej rozwiązań zastosowanych przez innych, które są adekwatne naszych potrzeb, • ADAPTOWANE – wykorzystanie doświadczeń innych osób (instytucji) i zastosowanie ich do praktyki szkolnej lub innej placówki oświatowej po uprzednim przetworzeniu stosownie do potrzeb i możliwości własnych. do

ETAPY TWORZENIA INNOWACJI

1. PROJEKTOWANIE: • Nauczyciele znają przepisy prawa oświatowego dotyczące wprowadzania innowacji i eksperymentu. • Szkoła zdiagnozowała potrzeby wychowawcze i edukacyjne środowiska. • Autor lub zespół autorski opracowują projekt innowacji lub eksperymentu. • Innowacja i eksperyment tworzą lepsze, atrakcyjniejsze warunki wychowania i rozwoju ucznia. • Innowacja i eksperyment uzyskały pozytywne opinie organów szkoły, organu prowadzącego, nadzoru pedagogicznego w przypadku eksperymentu zgody właściwego ministra do spraw oświaty.

2. WDRAŻANIE • Sprawna organizacja i baza pozwalają na realizację innowacji i eksperymentu. • Metody i formy pracy wpływają na efektywność i skuteczność wychowania i nauczania. • Wychowankowie są motywowani do rozwijania aktywności twórczej i rozwijania zainteresowań.

3. DOKUMENTACJA • Szkoła gromadzi dokumentację realizowanych innowacji i eksperymentów. • Dokumentacja uzasadnia potrzebę podejmowania działań innowacyjnych. • Prowadzone i dokumentowane jest diagnozowanie jakości pracy szkoły w zakresie realizowanych innowacji i eksperymentów.

4. EWALUACJA • Szkoła monitoruje, diagnozuje, analizuje, kontroluje i prowadzi badania zgodnie z przyjętą w programie innowacji i eksperymentu procedurą. • W szkole funkcjonuje informacja o działalności innowacyjnej i eksperymentalnej. • Wyniki działań innowacyjnych są upowszechniane i udostępniane.

JAK WPROWADZIĆ INNOWACJĘ?

• Nauczyciel lub zespół nauczycieli opracowuje innowację i jej opis przedstawia dyrektorowi. (Dobrze jeśli w szkole obowiązuje jednolity wzór opisu zgłaszanej innowacji) • Można również (nie jest konieczne!) Dołączyć opinię specjalistów (np. Doradcy metodycznego) • Jeżeli innowacja wymaga przyznania szkole dodatkowych środków budżetowych, dyrektor zwraca się do organu prowadzącego o zgodę na finansowanie planowanych działań. • Jeśli innowacja dotyczy wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych obowiązkowych dla wszystkich uczniów wymagana jest również opinia rady pedagogicznej i rady rodziców. (Art. 109 ust. 1 ustawy Prawo oświatowe) • Dyrektor może zwrócić się o dodatkowe opinie na temat innowacji do ekspertów (np. Doradców metodycznych) • Decyzję o wprowadzeniu rozwiązań innowacyjnych podejmuje dyrektor wyrażając lub nie wyrażając zgody.

PRZYKŁADOWY SCHEMAT INNOWACJI 1. Tytuł innowacji (np. “Eksperymenty małe i duże”, “Ortografia w chmurze” itp. ). 2. Rodzaj innowacji (np. programowa, metodyczna, organizacyjna, mieszana). 3. Autor/autorzy. 4. Termin realizacji innowacji (rok szkolny, cykl kształcenia). 5. Czas trwania – określenie daty rozpoczęcia i zakończenia. 6. Uczniowie objęci innowacją (oddział, oddziały, grupy uczniów). 7. Szczegółowe założenia innowacji (uzasadnienie potrzeby wprowadzenia zmian, określenie, co jest nowatorskim działaniem w opracowanej innowacji w odniesieniu do dotychczasowego procesu edukacyjnego, cele ogólne, cele szczegółowe, spodziewane efekty).

8. Opis: • treści edukacyjnych • organizacji przebiegu innowacji • metod 9. Niezbędne warunki do osiągnięcia założonych celów innowacji, np. : • rola nauczyciela, • organizacja sali lub pomieszczenia, • środki dydaktyczne, • współpraca z rodzicami, środowiskiem, • inne warunki niezbędne do osiągnięcia celów innowacji zdaniem autora/autorów. 10. Sposoby ewaluacji (terminy, metody, narzędzia, sposób przedstawienia i wykorzystania wyników). 11. Załączniki, np. scenariusze, karty pracy, ankiety ewaluacyjne. 12. Bibliografia.

BIBLIOGRAFIA: • Ewa Biernacka „Kiedy chcemy coś zmienić. . . - Pierwszy krok do innowacji” https: //edurada. pl/artykuly/kiedy-chcemy-cos-zmienic-pierwszy-krok-do-innowacji/ • Justyna Mak „Innowacja pedagogiczna w szkole” https: //www. nowaera. pl/niemiecki/blog/innowacjapedagogiczna-w-szkole • Renata Wiśniewska „Nowe uregulowania prawne dotyczące prowadzenia innowacji. Innowacje a rozwój dziecka w wieku przedszkolnym – dobra praktyka” http: //zcdn. edu. pl/wpcontent/uploads/2018/09/konferencja-metodyczna-poprzedzajaca-rok-szkolny-2018 -2019 -dlanauczycieli-wychowania-przedszkolnego-%E 2%80%93 -innowacje-pedagogiczne-1. pdf • Izabela Sukiel „Innowacyjność w szkole. Inspiracje w prawie oświatowym” http: //mcdn. edu. pl/wpcontent/uploads/2019/02/I-SUCK. pdf