Inlrningssvrigheter och vlbefinnande Varfr blir studerande utmattade Datero

Inlärningssvårigheter och välbefinnande Varför blir studerande utmattade? Datero 20 år festseminarium 10. 2019 Minna Torppa (minna. p. torppa@jyu. fi) JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 1

Vad talar jag om? 1. Välbefinnande, vad betyder det? 2. Inlärningssvårigheter och problem med inlärningen; dyslexi som exempel. 3. Inlärningssvårigheter och välbefinnande. JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 2

Välbefinnande • Om definition av välbefinnande • Välbefinnande hos barn och ungdom • Välbefinnade i skolan JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 3

Vad menas med välbefinnande? Hälsa Fysiskt välbefinnande Trygghet Materiellt välstånd Rörlighet …förmåga att älska och arbeta Sigmund Freud Frihet Själv. Autonomi förverkligande Mentalt Att bli välbefinnande accepterad Sociala Delaktighet förhållanden 11. 9. 2021 JYU. Since 41863.

THL-Institutet för hälsa och välfärd Välbefinnandets komponenter delas vanligen upp i tre dimensioner • hälsa, • materiellt välbestånd och • upplevt välbefinnande och livskvalitet Termen välbefinnande (hyvinvointi) syftar på finska till både individuellt välbefinnande och välbestånd -befinnade på samhällelig nivå. - Det samhällelliga välbeståendets dimensioner omfattar bl. a; levnadsvillkor, sysselsättning, arbetsvillkor och försörjning. - Det individuella välbefinnandet å sin sida omfattar sociala relationer, självförverkligande, lycka och socialt kapital. JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 5

Att mäta välbefinnande Subjektivt Objektivt JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 6

Med skolan som kontext JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 7

I en hurdan skola mår du bra? Välivaara, H. , Paakkari, L. , Aro, T. , & Torppa, M. (2018). Kouluhyvinvointi oppilaiden kuvaamana. Kasvatus, 49(1), 6 -19.

Mätinstrument för att mäta välbefinnande i skolan • • Trivsel i skolan Engagemang i skolan Skolutmattning Motivation till inlärning, intresse, nytta, relevans • Uppfattning om den egna inlärningsförmågan • Självkänsla • Inlärningsstrategier, undvikande/åtagande beteende vid uppgift … JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 9

Förändring? Vasalampi, K. , Torppa, M. , Eklund, K. , Ahonen, T. , Lerkkanen, M. K. , Salminen, J. , & Poikkeus, A. M. (2018). Muutostrendien tarkastelu nuorten koulumotivaatiossa ja-hyvinvoinnissa: kohorttitutkimus yli kolmen ajankohdan. Kasvatus, 49(4). • 7 - klassisternas motivation och välbefinnande • Förändring 2007, 2010, 2014? • Flickor versus pojkar? • Skoltrivsel • Skol-utmattning: trötthet, cynism, otillräcklighet till graden av utmattning • Uppgiftsstrategier • Uppfattningen om egna färdigheter: matematik och modersmål • Hur läroämnen värderas: intresse, nytta, relevans: modersmål och matematik JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 10

4 3, 5 3 2, 5 2 1, 5 1 1 2 3 4 tytöt 5 6 7 pojat JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 11

JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 12

JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 13

Individuella skillnader bakom medeltalen Parhiala, P. , Torppa, M. , Vasalampi, K. , Eklund, K. , Poikkeus, A. M. , & Aro, T. (2018). Profiles of school motivation and emotional well-being among adolescents: Associations with math and reading performance. Learning and Individual Differences, 61, 196 -204. • Åk 9 • N=1629 • Motivation: matematik och modersmål. • Uppgiftsorienterat beteende • Skoltrivsel • Skol-utmattning • Självkänsla • Känsla av depression och ångest • Beteendeproblematik JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 14

JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 15

Underkategorier av välbefinnande • Medelmåttig motivation och medelmåttigt välbefinnande n = 1107, 52% flickor • Hög motivation och högt välbefinnande n = 178, 52% flickor • Låg motivation och lågt välbefinnande n = 121, 67% flickor • Låg motivation medelmåttigt välbefinnande n = 140, 17% flickor • Medelmåttig motivation men lågt välbefinnande n = 83, 87% flickor JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 16

Medelmåttig motivation och medelmåttigt välbefinnande n = 1107, 52% flickor Hög motivation och högt välbefinnande n = 178, 52% flickor Låg motivation och lågt välbefinnande n = 121, 67% flickor Låg motivation medelmåttigt välbefinnande n = 140, 17% flickor Medelmåttig motivation men lågt välbefinnande n = 83, 87% flickor JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 17

Mätinstrument? Svarsalternativ? Vems bedömning? Kontext? Ålder? Medeltal eller variation? Definition? Fysiskt/ psykiskt Individ/ Samhälle Bestående/ Varierande ? JYU. Since 1863. 2021 -09 -11 18

Välbefinnande och inlärningssvårigheter JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 19

Inlärningssvårighet eller problem med inlärningen Inlärning kan även försvåras av bl. a. • brist på sömn eller näring, • barnets socioemotionella svårigheter (jag-uppfattning, svårighet att bli motiverad, problem med humör, ångest), • påverkan av familjemedlemmars socioemotionella problem eller oro på barnet • våld som familjemedlemmar eller barnet självt utsätts för, • familjens sociala eller ekonomiska problem • hemmets eller skolans ostrukturerade vardag, bristfälliga procedurer, obetydliga stöd eller • undervisningsrelaterade orsaker. Tuija Aro, 2017

Inlärningssvårigheter anpassat från Frith Biologisk nivå Strukturell avvikelse Omgivningen Kognitiv nivå Kognitiva svagheter Aktivitet & beteende nivå Avvikande inlärning av färdigheter Tuija Aro, 2017

Problem vid inlärning Biologisk nivå Ingen strukturell avvikelse Omgivningen Kognitiv nivå Brister i allmänbildning, färdigheter och studiestrategier är svagt utvecklade Funktion och beteende nivå svag skolgång Tuija Aro, 2017

Överlappning d. v. s. komorbiditet DYSLEXI MATEMATISKA SVÅRIGHETER ADHD Tuija Aro, 2017

Inlärningssvårigheter: Dyslexi som exempel • • • Utveckling från födsel till ungdom Tidig upptäckt av problematiken Ärftlighetsrisken Hemmiljö Motivation 11. 9. 2021 24

Utvecklingen av läsförmågan börjar redan åratal innan egentliga läsförmågan. JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 25

Perception av talspråk • Tal uppfattas redan i livmodern • Intoning till växelverkan och kommunikation Utgående från förmågan att känna igen förändringar i talflödet vid ett par dagars ålder (ata-atta, ba-da-ga) kan man förutspå senare utveckling av språkinlärning och läsförmåga (se ex. Kaisa Lohvansuu doktorsavhandling) JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 26

Talutveckling: Att förstå och producera språk • Stora skillnader i språkutvecklingen • Utvecklas i samspel • Det finns ett samband mellan språkförståelse – produktion och läsförmåga • Svårigheter i språkförståelse och språkproduktion i 2 -års ålder förutspår lässvårigheter. • Se ex. Sira Määttä, doktorsavhandling JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 27

Forskningsresultat: Försenad språkutveckling förutspår svårigheter i läsförståelse 15 (PISA) 5 grupper 1. Talutvecklingen ok Lukusujuvuus Läsförståelse 2. Talutvecklingen ok+ ärftlig risk för dyslexi 3. Försenad talutveckling Nivån på medeltal 4. Försenad talutveckling + ärftlig risk för dyslexi 5. Försenad talutveckling + ärftlig risk för dyslexi + långsam utveckling av språkförståelse Nedan om detta svårigheter med läsförmågan= svagaste 15 % Psyridou, M. , Eklund, K. , Poikkeus, A. M. , & Torppa, M. (2018). Reading outcomes of children with delayed early vocabulary: A follow-up from age 2– 16. Research in developmental disabilities, 78, 114 -124

Uppbyggnaden av sambandet mellan tal- och skriftspråket. - Att läsa tillsammans med barnet - Modell: Föräldrarna läser, man läser på daghemmet - Det finns böcker hemma, man besöker biblioteket - Man lär sig bokstäver - Den konsturuerade omgivningen, ex. Logon/symboler JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 29

Uppbyggnaden av sambandet mellan tal- och skriftspråket. • Logografiska • Bokstävernas namn: egna namnet, mammas bokstav, Toffes bokstav… • Fonologisk förståelse utvecklas samtidigt: ord består av mindre ljud • Först större enheter, småningom från stavelser till språkljud • Snabb utveckling i 3. 5 -5. 5 -års ålder • Stora individuella skillnader Auto A-u-t-o JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 30

Att förutspå risken för dyslexi på åk 2 i Finland: Snabbhet och precision i läsning Ur: Barnets språkutveckling – projektet i 3. 5, 4. 5, ja 5. 5 -års ålder. 1. 2. 3. 4. Ärftlighet Fonologisk medvetenhet Snabb benämning(RAN) Namngivning av bokstäver Puolakanaho, A. , Ahonen, T. , Aro, M. , Eklund, K. , Leppänen, P. H. T. , Poikkeus, A. -M. , Tolvanen, A. , Torppa, M. , & Lyytinen, H. (2007). Very early phonological and language skills: Estimating individual risk of reading disability. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48(9), 923 -931

Fonologisk medvetenhet– snabb benämning, benämning av bokstäver Fonologisk medvetenhet Benämning av bokstäver A-U-T-O Snabb benämning

2. Ärftligheten i dyslexi Vi är alla olika och en del av släktleden JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 33

Dyslexi och ärftlighet - Om föräldrarna har dyslexi, har ca. hälften av barnen dyslexi. - Märks redan under tidiga språkutvecklingen, i utvecklingen av medvetenhet om språkljud, i inlärningen av bokstävernas namn. - Gener har upptäckts, men enstaka gener ger inte förklaringen JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 34

Summan av många variabler JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 35

Ärftlighet och dyslexi på åk 2 -8

Omgivningens betydelse • Omgivningen: Hem och daghem • Modell, möjligheter, att göra tillsammans, att undervisa • Men, individuella skillnader: Var finns envars intressen? • Men förmågorna, t. ex. språksvårighet? JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 37

Att läsa tillsammans eller undervisa i läsning? • Att läsa tillsammans Stöder språkutvecklingen och senare läsförståelse. Stöder barnets egna intresse till läsning (som stöder utvecklingen av läsförståelse i skolåldern). • Att undervisa i läsning Att lära sig bokstävernas namn Är det nyttigt?

Läsmotivation 11. 9. 2021 39

Läsintresse och –hobby förutspår bättre läsförmåga e. g. Torppa, M. , Niemi, P. , Vasalampi, K. , Lerkkanen, M. K. , Tolvanen, A. , & Poikkeus, A. M. (2019). Leisure reading (but not any kind) and reading comprehension support each other—A longitudinal study across grades 1 and JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 9. Child development. 40

Välbefinnande och läsförmåga JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 41

Inlärningssvårigheter har ett samband med problem i välbefinnandet i vuxenlivet Utbildning och arbetslöshet Ex. Aro m. fl 2019: - I samband med matematiska svårigheter - Långtidsarbetslöshet: 30% - Avsaknad av utbildning på andra stadiet: 30% Mental hälsa och tillfredställelse med livet Ex. Aro m. fl. 2019: • Matematiska svårigheter: antidepressiv medicinering (29%) ångestdämpande medicinering (14%) • Lässvårigheter: antidepressiv medicinering(17%) and ångestdämpande medicinering (10%) • Jämförelsegrupp: antidepressiv medicinering(15%) and ångestdämpande medicinering (7%) JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 42

Till inlärningssvårigheter relaterade problem i välbefinnandet hos barn och ungdomar - Motivation till inlärning - Uppfattningen om det egna jaget: självkännedom, uppfattning om egna färdigheterna - Ångest - Depression - Hyperaktivitet - Svag impulskontroll - Beteendeproblematik JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 43

Men inte hos alla • Svårigheterna lindras • Trots bestående svårigheter inga asocierade svårigheter • Trivsel I skola • Motivation till inlärning • Tro på egna förmågor • Självkännedom • Utbildning • Sysselsättning JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 44

Å andra sidan har även andra problem med välbefinnande och motivation Inga problem 70% 75% 62% 84% JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 45

Hur tidigt etableras sambandet? 39 barn med dyslexi Vs 131 utan dyslexi Parhiala, P. , Torppa, M. , Eklund, K. , Aro, T. , Poikkeus, A. M. , Heikkilä, R. , & Ahonen, T. JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 46 (2015). Psychosocial functioning of children with and without dyslexia: A follow‐up study from ages four to nine. Dyslexia, 21(3), 197 -211.

Välbefinnande bedömd av föräldrar Parent Rating Scale of the Behavior Assessment System for Children (BASC, Reynolds & Kamphaus, 1992) • Svårigheter med att rikta uppmärksamhet • Utåtagerande problembeteende (agresivitet och hyperaktivitet) • Inåtvänt problembeteende (ångest, depression, somatik) JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 47

Resultat • Problem med att rikta uppmärksamheten: I gruppen med dyslexi mera allmänt i alla åldrar (4, 6 och 9) • Utåtagerande problembeteende (agressivitet och hyperaktivitet): Ingen skillnad • Inåtvänt problembeteende (ångest, depression, somatik) Ingen skillnad JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 48

Matte-ångest i åk 2 -5 • Matte-ångest är allmänt • 1/3: “…att jag inte kan matte” • 1/5: “…att man måste svara på lärarens frågor” • 1/10: “…att man måste göra matteuppgifter” • Hör ihop med matematiksvårigheter redan i åk 2 Sorvo, R. , Koponen, T. , Viholainen, H. , Aro, T. , Räikkönen, E. , Peura, P. , . . . & Aro, M. (2017). Math anxiety and its relationship with basic arithmetic skills among primary JYU. 309 -327. Since 1863. 11. 9. 2021 49 school children. British Journal of Educational Psychology, 87(3),

Skillnaden mellan matematik och läsning? • Läsförmågan automatiseras • Krav på koncentration och arbete, även eller specifikt efter nybörjarstadiet • Att falla av kälken • Känslan av att vara dum • Glädjen av att lyckas • Misslyckande är synligt • Dyslexi är mera känt, mer accepterat? JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 50

Varför finns det ett samband mellan inlärningssvårigheter och välbefinnande? Inlärningssvårighet Färdigheter, erfarenehter och känslor Negativa erfarenheter, större arbetsmängd Stress, skam, otillräcklighet, rädsla, anspänning Motivation och välbefinnande Egenbild, undvikande av uppgifter, utmattning ångest, depression JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 51

ADHD Inlärningssvårigheter Färdigheter, erfarenehter och känslor Motivation och välbefinnande Språkliga svårigheter 11. 9. 2021 52

ADHD Inlärningssvårighet Färdigheter, erfarenehter och känslor Motivation och välbefinnande Språkliga svårigheter Styrkor Övrig omgivning 11. 9. 2021 53

Skyddande faktorer - Inlärningsmiljön: Tillräckligt stöd, lämpliga utmaningar, precis och konstruktiv feedback. Stöd även med tanke på välmående - Deci & Ryan (2000): självorienterad, skicklighet, samhörighet - Kognitiva faktorer: styrkor, komorbiditet - Övriga styrkor, färdigheter, uthållighet, sociala färdigheter… - Det här är bara en del av mig, Stark självkänsla - Socialt stöd; ”en lärare, mamma. . . ” JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 54

Individuella skillnader Tack! minna. p. torppa@jyu. fi JYU. Since 1863. 11. 9. 2021 55