INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA ENCONTRO PRESENCIAL ATIVIDADE DE

INGRESSANTES – DIRETORES DE ESCOLA ENCONTRO PRESENCIAL ATIVIDADE DE APLICAÇÃO ON-LINE

Módulo “Papel social da escola no século XXI”

Período de realização do módulo: de 09/08/2020 a 12/10/2020 Período sugerido de realização das atividades correspondentes ao EP Local/Atividade de aplicação on-line: de 12 a 22/09/2020 Postagem do arquivo até 12/10/2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Compreender representações sociais sobre diversidade, gênero e etnia na comunidade escolar e considerá-las nas ações da escola. Promover a reflexão e o conhecimento acerca de valores e princípios democráticos, participativos, éticos, de inclusão, de justiça e equidade em todas as ações da escola, visando à formação integral do estudante. Utilizar na prática profissional os princípios de inclusão e equidade, necessários ao respeito, à atenção e ao atendimento às diversidades. Situar o conjunto das ações de gestão escolar na criação e na sustentação de um ambiente educacional focado no desenvolvimento dos estudantes, sujeitos do processo educacional.

Percurso de estudo QUESTÕES OBJETIVAS EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO RECUPERANDO MEMÓRIAS PORTFÓLIO: Promoção da convivência harmoniosa na diversidade – revisão da PP e do Regimento escolar Estudos autônomos realizados pelo diretor cursista além de realização de atividades DIVERSIDADE NA PRÁTICA/A ECVA: SCOLA QUEREMOS TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA PAPEL SOCIAL DA ESCOLA NO SÉCULO XXI CVA: TRANSFORMAÇÃ O DA ESCOLA COMO POLO DA COMUNIDADE DIVERSIDADE NA PRÁTICA A ESCOLA QUEREMOS PROMOVENDO A EQUIDADE EP - Atividade de aplicação on-line Supervisor Facilitador orienta, acompanha e valida

EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em: https: //avaefape. educacao. sp. gov. br/ acesso por login e senha. Séc. XVI Catequização pelos jesuítas, que ensinam a ler e a escrever no Brasil Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções necessários à contemporaneidade Séc. XVIII Inspirada na Revolução Francesa – Educação começa a ser realizada em escolas – Valorização da Educação e inserção de normas nas Constituições; Expulsão dos jesuítas Séc. XIX Chegada da família real. D. João VI cria a Escola de Ensino Superior no Brasil

EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em: https: //avaefape. educacao. sp. gov. br/ acesso por login e senha. Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções necessários à contemporaneidade Séc. XX Início do processo de escolarização das camadas da classe média (primeiras letras e cálculo) 1930: Manifesto dos Pioneiros; 1945: Primeira Constituição; 1961: Primeira LDB; Primário e ginásio; Exames de admissão Escola Fundamental de oito anos; 1988: Segunda LDB; Preocupação com a qualidade, o acesso e a permanência

EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO Fonte: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em: https: //avaefape. educacao. sp. gov. br/ acesso por login e senha. Unidade traz, em linha do tempo, alguns aspectos da evolução histórica da escola com intento de apoiar a compreensão dos desafios e intervenções necessários à contemporaneidade Séc. XXI 2017: Homologação da BNCC 2019: Homologação do Currículo Paulista 2020: Reinvenção da escola; isolamento social - pandemia Covid-19; Aulas on-line; Aulas remotas, tecnologia a serviço de professores e estudantes

ESCOLA AVALIAÇÕES MEMÓRIAS PROFESSORES REPRESENTAÇÕES ESTUDANTES AULAS TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002. RECUPERANDO

RECUPERANDO MEMÓRIAS: Lembranças da época de estudante REFLEXÃO. . . Histórias de escolas e pessoas Que imagem de diretor de escola você gostaria deixar na memória dos estudantes, dos professores e de toda a comunidade escolar?

ATIVIDADE PARA O CURSISTA TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA DIRETOR ANALISA PESQUISA: - Tempo escolar; - Equipe gestora; -Corpo docente; - Corpo discente; -Metodologia e material didático. TRANSFORMAÇÃO SOCIAL DA ESCOLA NÍVEL 1 - BAIXO 2 - REGULAR 3 - ALTO

COMUNIDADE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – 1ª POSTAGEM E INTERAÇÃO TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA LINHA DO TEMPO VÍDEOS DESAFIOS

A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE OUTRAS INSTITUIÇÕES, SOCIEDADE. . . ESCOLA FAMÍLIA CRIANÇA E JOVEM Imagem de fundo: ícone disponível para o programa MSWord

A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE OUTRAS INSTITUIÇÕES, SOCIEDADE. . . ESCOLA FAMÍLIA DESAFIOS VIVIDOS 2020: ESCOLA EM PERÍODO DE ISOLAMENTO SOCIAL • A LIDERANÇA DO DIRETOR DE ESCOLA • A EQUIPE GESTORA CRIANÇA E JOVEM • GESTÃO DEMOCRÁTICA • QUALIDADE E EQUIDADE

A ESCOLA COMO POLO PARA A COMUNIDADE Imagem: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Função Social da Escola no Século XXI. Disponível em: https: //avaefape. educacao. sp. gov. br/ acesso por login e senha.

Questão Racial • https: //www. ted. com/ talks/chimamanda_ng ozi_adichie_the_dange r_of_a_single_story? la nguage=pt-br ( vídeo) • Equipe escolar atenta, preparada para intervenção em caso de manifestações de preconceito ou discriminação; • Posicionar-se a favor da inclusão, respeito à diversidade; • Acolher o discriminado, • (https: //www. youtube. com/watch? v=B 8 th. UIH 20 s&feature= youtu. be O perigo de uma única história Representações socialmente construídas: proposta de reflexão com roteiro Hora de intervir Combate ao racismo • Diferenças sociais continuam perversas. Importância do PP da escola e da ação coerente com a inclusão, com o combate às atitudes discriminatórias.

Questões Familiares Tema polêmico Novos arranjos familiares Reflexão Garantia de direitos

Questão Religiosa CF 1988 Currículo Paulista LDB BNCC

Educação Especial CF 1988 Currículo Paulista LDB BNCC

Promoção da Equidade PROMOÇÃO DA EQUIDADE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE

Promoção da Equidade

A escola queremos A ESCOLA QUE TEMOS HOJE É A ESCOLA QUEREMOS? ATIVIDADE DE PESQUISA E ANÁLISE CHAVE DA TRANSFORMAÇÃO ESTÁ NO TRABALHO COLETIVO

Diversidade na Prática ESTUDO DOS CONCEITOS BÁSICOS DO MÓDULO ESCOLA - PROMOÇÃO DE AÇÕES DEMOCRÁTICAS PROPOSTA PEDAGÓGICA

CVA – Comunidade Virtual de Aprendizagem: A ESCOLA QUEREMOS Iniciativa que já existe na escola em que você atua para promover o tema da diversidade no ambiente escolar Comentar as iniciativas compartilhadas pelos seus colegas

PORTFÓLIO: PROMOÇÃO DA CONVIVÊNCIA HARMONIOSA NA DIVERSIDADE – REVISÃO DA PP E DO REGIMENTO ESCOLAR A Proposta Pedagógica e o Regimento Escolar tratam das temáticas da diversidade? Para você, esses dois documentos devem ou não mencionar questões de identidade e diferenças? PERGUNTAS NORTEADORAS Considerando a perspectiva adotada neste módulo, segundo a qual as identidades e diferenças são produzidas socialmente, como você, diretor de escola, tem lidado com essas questões junto à comunidade escolar? De que forma você promove momentos de reflexão e conscientização perante as discriminações religiosa, social e racial, entre outras, junto à comunidade escolar?

Papel social da escola: experiências durante o isolamento social Planejamento para retorno Reflexões PP, currículo e Regimento ATIVIDADE DE APLICAÇÃO ON -LINE

Questionário Objetivo Avaliativo

Referenciais existentes no Módulo AZANHA, J. M. P. Democratização do ensino: vicissitudes da ideia no ensino paulista. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 335 -344, maio/ago. 2004. Disponível em: <http: //www. scielo. br/pdf/ep/v 30 n 2 a 12>. Acesso em: 3 dez. 2017. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2017. Disponível em: <http: //basenacionalcomum. mec. gov. br/a-base/>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em: <http: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/constituicaocompilado. htm>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: <http: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/leis/L 9394. htm>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Lei nº 10. 639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Disponível em: <https: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/leis/2003/l 10. 639. htm>. Acesso em: 12 jun. 2018. ____. Lei nº 11. 645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei nº 10. 639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Disponível em: <https: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/_ato 2007 -2010/2008/lei/l 11645. htm>. Acesso em: 12 jun. 2018. CUNHA, A. G. Dicionário etimológico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Lexikon, 2010. CUNHA, C. Gênero e identidade: muito além da questão homem-mulher. UOL, 26 dez. 2014. Disponível em: <https: //vestibular. uol. com. br/resumo-dasdisciplinas/atualidades/genero-e-identidade-muito-alem-da-questao-homem-mulher. htm>. Acesso em: 3 dez. 2017. DIAS, M. B. A família homoafetiva e seus direitos. Disponível em: <http: //www. mariaberenice. com. br/uploads/45_-_a_fam%EDlia_homoafetiva_e_seus_direitos. pdf>. Acesso em: 24 fev. 2018. ESTUDOS AVANÇADOS. A difícil tarefa de definir quem é negro no Brasil: entrevista de Kabengele Munanga. Estudos Avançados, v. 18, n. 50, 2004. Disponível em: <http: //www. scielo. br/pdf/ea/v 18 n 50/a 05 v 1850. pdf>. Acesso em: 19 fev. 2018. GOMES, C. A. A escola de qualidade para todos: abrindo as camadas da cebola. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 48, jul. /set. 2005. Disponível em: <http: //www. scielo. br/pdf/ensaio/v 13 n 48/27551. pdf>. Acesso em: 7 out. 2016. JARAUTA, B. ; IMBERNÓN, F. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2015. LÜCK, H. Dimensões da gestão escolar e suas competências – liderar, educar, transformar. Curitiba: Positivo, 2009. MORIN, E. Le Monde, 8 fev. 2012.

MUNANGA, K. (org. ). Superando o racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), 2005. Disponível em: <https: //www. geledes. org. br/wp-content/uploads/2011/06/superando-o-racismo-na-escola. pdf> Acesso em: 19 fev. 2018. NOBRE, R. I. R. S. Os novos arranjos familiares. Webartigos, 10 jun. 2014. Disponível em: <https: //www. webartigos. com/artigos/os-novos-arranjos-familiares/122593>. Acesso em: 24 fev. 2018. OLIVEIRA, C. A. Gestão democrática. Anuário Brasileiro da Educação Básica 2013. [s. l. ]: Todos pela Educação/Moderna, 2013. p. 110 -111. Disponível em: <https: //www. todospelaeducacao. org. br//arquivos/biblioteca/anuario_educacao_2013. pdf>. Acesso em: 13 fev. 2018. PARO, V. Escritos sobre a educação. São Paulo: Xamã, 2001. RAMOS, C. S. ; FARIA, G. Kabengele Munanga: nosso racismo é um crime perfeito. Revista Fórum, ago. 2011. Disponível em: <https: //www. revistaforum. com. br/nossoracismo-e-um-crime-perfeito/>. Acesso em: 19 fev. 2018. SÃO PAULO (Estado). Decreto nº 46. 802, de 5 de junho de 2002. Dispõe sobre o Ensino Religioso nas escolas públicas estaduais de Ensino Fundamental e dá providências correlatas. Disponível em: <https: //www. al. sp. gov. br/repositorio/legislacao/decreto/2002/decreto-46802 -05. 06. 2002. html>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Deliberação CEE nº 155/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São Paulo e dá providências correlatas. Diário Oficial do Estado, 12 jul. 2017. p. 27 -28. Disponível em: <https: //pt. scribd. com/document/358787573/Deliberacao-CEEN%C 2%BA-155 -17 -Dispoe-Sobre-Avaliacao-de-Alunos-Da-EB-Nos-Niveis-Fundamental-e-Medio-No-Sistema-Estadual-de-Ensino-de-SP>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Indicação CEE nº 161/2017. Dispõe sobre avaliação de alunos da Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, no Sistema Estadual de Ensino de São Paulo. ____. Resolução SE nº 45, de 18 de agosto de 2014. Dispõe sobre o tratamento nominal de discentes transexuais e travestis, no âmbito da Secretaria da Educação. Disponível em: <http: //siau. edunet. sp. gov. br/Item. Lise/arquivos/45_14. HTM? Time=01/01/2018%2018: 02: 54>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____. Resolução SE nº 56, de 14 de outubro de 2016. Dispõe sobre perfil, competências e habilidades requeridos Diretores de Escola da rede estadual de ensino, e sobre referenciais bibliográficos e legislação, que fundamentam e orientam a organização de concursos públicos e processos seletivos, avaliativos e formativos, e dá providências correlatas. Disponível em: <http: //siau. edunet. sp. gov. br/Item. Lise/arquivos/56_16. HTM>. Acesso em: 8 mar. 2018. ____; Secretaria da Justiça e da Defesa da Cidadania. Coordenação de Políticas para a Diversidade Sexual. Diversidade sexual e cidadania LGBT. 2. ed. São Paulo: Imesp, 2017. Disponível em: <http: //www. justica. sp. gov. br/Static. Files/SJDC/Arquivos. Comuns/Programas. Projetos/CPDS/Cartilha_Diversidade. pdf>. Acesso em: 18 fev. 2018. TEIXEIRA, R. A. A gestão da diversidade cultural na escola: por uma gestão multicultural. In: BOCCIA, M. B. ; DABUL, M. R. ; LACERDA, S. C. (orgs. ). Gestão escolar em destaque. Jundiaí: Paco Editorial, 2013. TONUCCI, F. Os alunos na escola do amanhã. In: IMBERNÓN, F. ; JARAUTA, B. Pensando no futuro da educação: uma nova escola para o século XXII. Trad. Juliana dos Santos Padilha. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 67.

Referência complementar ao módulo para organização da atividade de aplicação on-line e respectivos materiais de apoio: Anuário Brasileiro da Educação Básica 2020, São Paulo: Ed. Moderna/Todos Pela Educação, 2020. Disponível em: https: //www. todospelaeducacao. org. br/conteudo/anuario -2020 -Todos-Pela-Educacao-e-Editora-Moderna-lancam-publicacao-com-dados-fundamentais-para-monitorar-o-ensino-brasileiro SÃO PAULO – ESTADO – SEDUC-SP – CURRÍCULO PAULISTA – DISPONÍVEL EM: https: //efape. educacao. sp. gov. br/curriculopaulista/ Fonte das Imagens: CURSO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO AOS INGRESSANTES DIRETORES DE ESCOLA – 1ª EDIÇÃO/2018 - Módulo Papel Social da Escola no Século XXI. Disponível em: https: //avaefape. educacao. sp. gov. br/ Acesso por login e senha. BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988. Disponível em: http: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/Constituicao. htm BRASIL. Lei 9394 -1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http: //www. planalto. gov. br/ccivil_03/LEIS/L 9394. htm SÃO PAULO (Estado) Resolução SE 56/2016. Disponível em: http: //siau. edunet. sp. gov. br/Item. Lise/arquivos/56_16. HTM? Time=03/01/2018%2011: 50: 31. Acesso em fev. de 2019. SÃO PAULO (ESTADO) Resolução SE nº 68/17, da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) – que dispõe sobre o atendimento educacional aos alunos, público -alvo da Educação Especial, na rede estadual paulista de ensino. Disponível em: (http: //siau. edunet. sp. gov. br/Item. Lise/arquivos/68_17. HTM? Time=07/04/2018%2012: 10: 34

Este material foi produzido para uso exclusivo de formação de Diretores Ingressantes – Seduc/SP Imagens retiradas da Plataforma AVA EFAPE – Curso Ingressantes Diretores de Escola – Módulo Papel Social da Escola no Século XXI