Informe de cobertura curricular 2016 Lineamientos a trabajar

Informe de cobertura curricular 2016 Lineamientos a trabajar 2017 Departamento de Artes Visuales, Tecnología y Educación Musical

Cobertura curricular Artes Musicales OA a trabajar quedaron débiles: OA 3 Cantar y tocar repertorio diverso OA 4 Interpretar a una o más voces OA 5 Improvisar y crear música

Tabla remediales OA 3 Cantar y tocar Tocan repertorio Proceso y/o repertorio diverso adecuado al nivel y diagnóstico aplican elementos musicales Instrumentos musicales OA 4 Interpretar a una o más voces Ídem OA 5 Improvisar y crear música Crean ideas musicales y las organizan Ídem

Cobertura curricular Artes Visuales y E. Tecnológica Los objetivos de aprendizaje de 7º a 2º medio fueron cubiertos en un 100% en el caso de Educación Tecnológica. Los objetivos de aprendizaje de 7º a 4º medio fueron cubiertos en un 100% en el caso de Artes Visuales. Debilidades Dentro de los objetivos de aprendizaje la habilidad que se presenta débil es la de evaluar, ya que, al no ser una habilidad calificada , los alumnos pierden interés por argumentar, criticar y autoevaluar su trabajo final. Desarrollar la tolerancia, puesto que los alumnos tienden a ser individualistas y generalmente rechazan el trabajo grupal.

Remediales Utilizar para el desarrollo de la habilidad “Evaluar”, distintas herramientas que puedan ser incluidas en la calificación final, tales como; FODA, preguntas abiertas, textos argumentativos y creación de grupos de discusión. Esto busca desarrollar mayor sensibilidad en cuanto al proceso de creación y no únicamente al producto. Propiciar un aprendizaje más significativo a partir de la relación que ellos mismos puedan establecer entre los contenidos vistos y su entorno cotidiano. En relación a la tolerancia, se generará conciencia del significado de este valor por medio de charlas motivacionales al inicio de cada clase, con especial énfasis al realizar trabajos grupales.

TAXONOMIA DE SIMPSON 1 -. Percepción: Reconocimiento, organización y atribución de sentido a los objetos, cualidades o relaciones mediante los órganos de los sentidos. Ejemplos: 1. Escuchar tema musical 2. Observar manifestaciones artísticas 2 -. Apresto: Aproximación y disposición inicial para la ejecución de una acción enfocada hacia habilidades cognitivas (conocimiento) , motrices (ejecución) y actitudinales. Ejemplos: 1. 2. Diferenciar elementos musicales y sus propiedades: tonalidad, ejecución, estilo, velocidad, dinámicas y forma musical Diferenciar las distintas manifestaciones artísticas , materiales y técnicas 3 -. Respuesta dirigida: Acto conductual abierto conforme a un modelo que corresponde a la imitación o ejecución de una acción como respuesta directa a la percepción de la misma acción realizada por otra persona a través de ensayo y error. Ejemplos: 1. Práctica reiterada del movimiento 2. Imitación de un ejemplo visual)

TAXONOMIA DE SIMPSON 4 -. Mecanismo o mecanización: Habituación de una respuesta esperada y con cierto grado de eficiencia en la realización de la acción. 5 -. Respuesta Abierta Compleja: Resolución y ejecución automática y eficiente de una acción. Ejemplo: 1. Perfeccionar la técnica para optimizar el movimiento y/o coordinarlo en una acción grupal. 6 -. Adaptación: Modificación de actividades motoras para satisfacer las demandas originadas en situaciones problemáticas nuevas Ejemplos: 1. Derivadas de la acción musical grupal 2. Modificar y proponer nuevas ideas a partir del ejemplo original. 7 -. Producción: Creación de nuevas acciones motoras aplicando comprensión, destrezas y habilidades desarrolladas en el área psicomotora Ejemplos: 1. Adaptar lo interpretado a la creatividad musical individual y colectiva. 2. Crear su propia obra.

Temas a tratar por el departamento Insertar el cuidado del medio ambiente a través de las distintas disciplinas que comprende el departamento. De la misma forma trabajar la igualdad de géneros en la medida que pueda ser integrado.