Informe Cuantitativo segunda parte LOS PREJUICIOS DE LOS

Informe Cuantitativo segunda parte: “LOS PREJUICIOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES” NOVIEMBRE 2004

OBJETIVOS u Conocer y describir cuáles son los prejuicios con más presencia en los niños, niñas y adolescentes del país. u Dar cuenta de las posibles diferencias existentes, en los niveles de prejuicio mantenido por los niños y adolescentes, entre colegios con políticas de integración y aquellos que no las tienen. u Describir cuáles son las principales fuentes de información que utilizan los niños y adolescentes para basar su conocimiento sobre determinados grupos sociales.

METODOLOGÍA u. TIPO DE ESTUDIO 3 Cuantitativo - Descriptivo u. UNIVERSO 3 Niñas y niños de 7º u 8º año básico y Adolescentes de 3º ó 4º año medio. 3 Alumnos de las ciudades de Iquique, Santiago y Temuco pertenecientes a establecimientos municipalizados, particulares subvencionados y particulares pagados. u. DISEÑO MUESTRAL 3 Se aplicó el instrumento a 720 casos. 3 El tamaño de la muestra probabilística asegura un 3, 63 % de error a nivel total, con un 95 % de confianza en la estimación y varianza máxima de las proporciones. 3 Selección de una muestra de control conformada por 80 casos en tres ciudades de Chile, correspondiente a alumnos que pertenezcan a establecimientos educacionales con políticas institucionales de integración. u. FECHA DE REALIZACIÓN. 3 El trabajo de campo se realizó durante los meses de agosto y septiembre de 2004.

El estudio consultó sobre prejuicios en los temas de: u Personas de otras nacionalidades u Indígenas u Tipos de Familia u Sida u Género u Homosexualidad u Nivel Socio – económico u Discapacidad

PRINCIPALES RESULTADOS

PERSONAS DE OTRAS NACIONALIDADES

“¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena? ” Universo: 80 alumnos/as de colegios con integración Universo: 720 alumnos/as • El 46% de las niñas, niños y adolescentes entrevistados considera que una o más nacionalidades son inferiores a la chilena. • En el grupo de colegios con integración este prejuicio disminuye a un 31%.

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “¿Consideras alguna de las siguientes nacionalidades inferiores a la chilena? ” Universo: 720 alumnos/as

PUEBLOS INDÍGENAS

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Chile es un país más desarrollado que sus vecinos, pues hay menos indígenas” Universo: 80 alumnos/as de colegios con integración Universo: 600 Adultos de Santiago Universo: 720 alumnos/as Fuente: Tercera Encuesta Tolerancia y No Discriminación (2003). • El 75% de los adolescentes entre 16 y 18 años están en desacuerdo con esta frase, mientras el 27% de los niños de 12 a 13 años están de acuerdo. • Los alumnos de colegios con integración presentan menores niveles de prejuicio. • Los adultos presentan un mayor acuerdo (34%) que los niños y adolescentes (21%).

TIPOS DE FAMILIA

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Una familia donde falta el padre no es una familia” Universo: 720 alumnos/as • Los hombres (32%) y los niños de 12 a 13 años (35%) muestran mayor acuerdo con la afirmación, que las mujeres (18%) y adolescentes (12%). • Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados y municipales muestran el mayor porcentaje de prejuicio (25% y 29% respectivamente) observándose una diferencia significativa con los de establecimientos particulares pagados (12%).

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Los hijos de padres separados suelen ser más problemáticos” Universo: 720 alumnos/as • Las mujeres presentan un mayor desacuerdo (50%) que los hombres (34%). • Los niños están más de acuerdo (45%) que los adolescentes (29%) con la afirmación. Asimismo, los alumnos/as de colegios municipalizados están más de acuerdo que los de colegios particulares pagados.

SIDA

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “La gente normal no se enferma de SIDA” Universo: 720 alumnos/as • Los hombres (20%) y los niños de 12 a 13 años (25%) muestran mayor acuerdo con la afirmación. • Los alumnos de establecimientos particulares subvencionados (16%) y municipales(23%) muestran el mayor porcentaje de acuerdo, observándose una diferencia significativa con los de establecimientos particulares pagados (4%).

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Los niños portadores de SIDA deben estudiar en colegios aparte de los otros niños” Universo: 720 alumnos/as • Las mujeres están considerablemente más en desacuerdo con la afirmación (85%) que los hombres (61%). • Los niños están más de acuerdo (20%) que los adolescentes (6%).

GÉNERO

“Los hombres deben proteger a las mujeres, pues ellas son más débiles” Universo: 720 alumnos/as • El 87% de los hombres está de acuerdo con esta afirmación, en las mujeres el acuerdo alcanza sólo al 68%. • Los alumnos de establecimientos particulares pagados muestran menos prejuicio (51%), diferenciándose significativamente de los particulares subvencionados y municipalizados (82% y 81% respectivamente).

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Las decisiones importantes en mi familia las debe tomar mi papá” Universo: 720 alumnos/as • El acuerdo con esta afirmación es mayor entre los hombres y en el tramo etáreo de 12 a 13 años. • Los alumnos de establecimientos particulares pagados presentan menor prejuicio si se les compara con los de establecimientos municipalizados.

HOMOSEXUALIDAD

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Los homosexuales no debieran ser profesores/as, pues es un riesgo para los niños” Universo: 600 Adultos de Santiago Universo: 720 alumnos/as Fuente: Pregunta similar en Tercera encuesta de Tolerancia y nodiscriminación (2003) • Los hombres (43%) y los niños entre 12 y 13 años (43%) muestran mayor nivel de prejuicio que las mujeres(26%) y los adolescentes de 16 a 18 años (25%). • Los adultos presentan menos prejuicios que los niños y adolescentes.

NIVEL SOCIO - ECONÓMICO

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Es bueno que en mi colegio todos seamos del mismo nivel social” Universo: 720 alumnos/as • Los hombres están más de acuerdo (52%) que las mujeres (25%). • Los alumnos de colegios particulares (52%) pagados son los que se manifiestan más en desacuerdo con la afirmación que los de colegios municipalizados (41%).

DISCAPACIDAD

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN “Los alumnos con discapacidad deben ir en un colegio especial, para no entorpecer la educación de los otros alumnos que no son discapacitados” Universo: 80 alumnos/as de colegios con integración Universo: 720 alumnos/as • Un 34% de los niños de entre 12 y 13 años están de acuerdo con la afirmación, mientras que los adolescentes lo están sólo en un 14%. • En los alumnos de colegios con integración aumenta el desacuerdo a un 80%.

VÍCTIMA DE DISCRIMICACIÓN FUENTES DE INFORMACION DE NIÑOS Y ADOLESCENTES SOBRE. . . FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE EXTRANJEROS (%) Por Por Por FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE INDÍGENAS (%) conocer a personas de otros países la televisión lo que habla con la familia lo que habla con amigos lo que aprende en la escuela 50 39 39 37 18 Por Por Por lo que aprende en la escuela la televisión lo que habla con la familia conocer a personas indígenas lo que hablas con tus amigos FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE VIH/SIDA (%) Por la televisión Por lo que habla con la familia Por lo que aprende en la escuela Por lo que habla con amigos Por conocer gente que tenga o sea portador de VIH / SIDA 79 43 37 15 13 FUENTES DE INFORMACIÓN SOBRE HOMOSEXUALIDAD (%) 55 49 45 26 13 Por Por Por la televisión lo que habla con la familia lo que habla con amigos lo que aprende en la escuela conocer gente homosexual 50 46 43 26 22

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES u UNICEF reafirma la necesidad de escuchar a los niños, niñas y adolescentes y valorar sus opiniones. u Este estudio da cuenta que los niños tienen opinión sobre temas que son relevantes para la construcción de ciudadanía y la convivencia democrática en el país. u Los niños y niñas presentan diferentes niveles de prejuicios según el tema que se trate. El mayor grado de prejuicio está en relación a los extranjeros; en cuanto a los niños con discapacidad, una mayoría de los entrevistados se manifiesta en desacuerdo con que esos niños estudien en colegios especiales. u En temas como Sida y sexualidad, la principal fuente de información para los niños y adolescentes es la televisión y luego la familia.

CONCLUSIONES u La escuela es la principal fuente de información en temas indígenas. u La escuela aparece en los últimos lugares como fuente de información sobre homosexualidad y personas de otra nacionalidades, que son justamente los temas donde los niños perciben mayor discriminación. u Las mujeres presentan menos niveles de prejuicio que los hombres en todos los temas. u Los adolescentes tienen menor nivel de prejuicio que los niños. u Los prejuicios son menores en aquellas escuelas donde hay una política de integración de grupos más vulnerables. Esto confirma que es posible disminuir la discriminación, fomentar la tolerancia y el respeto trabajando en la propia escuela.

CONCLUSIONES u La democracia no es un producto espontáneo. La construcción de una cultura democrática requiere ser trabajada y promovida a través de políticas diseñadas para lograr ese objetivo. UNICEF considera que en ese desafío la escuela tiene un rol significativo. u. Algunas políticas del Ministerio de Educación, como la creación de los Consejos Escolares y la nueva Ley de Jornada Escolar Completa, que establece que los planteles subvencionados deberán tener al menos un 15% de alumnos de muy bajos recursos, son un aporte real para lograr esta meta.