INFORMATIEAVOND 25 FEBRUARI Onderwijs dat leeft Programma Waarom

INFORMATIEAVOND 25 FEBRUARI Onderwijs dat leeft!

Programma Waarom een nieuw concept? Beginsituatie en context van de Pilot Inhoudelijk Praktisch en organisatorisch Vragen en dialoog

Waarom een nieuw concept? De groeiende behoefte van kinderen, ouders en begeleiders aan een meer bij deze tijd en onze kinderen passend onderwijsconcept.

Beginsituatie en context ‘Pilot’ Bottum up Rol van de Stichting Inspectie Buitenhoeve als stevige uitgangspositie

Missie en visie Wij willen graag de kinderen stimuleren tot creatieve en ondernemende wereldburgers (onderzoekende houding) in verbinding met zichzelf (authenticiteit) en in verbinding met de omgeving (mens, maatschappij, natuur).

Uitgangspunten Ruimte krijgen om een geheel nieuw onderwijsconcept neer te zetten betekent: Huidige onderwijssysteem bezien, loslaten wat niet werkt en (creatieve) oplossingen bedenken om meer aan te sluiten bij het kind.

Geen leerstof-jaarklassensysteem ‘Open curriculum’ biedt ruimte en tijd. q Onderwijs maak je samen. q Aanbod komt voort uit de kinderen, de omgeving, de actualiteit en het echte leven. q ‘’Kinderen zijn hoofdrolspelers in eigen ontwikkeling’’

Niet productgericht, maar een procesgerichte benadering Ruimte aan ‘eigen manieren van leren’ q. Persoonlijkheidsontwikkeling q. Input output vertrouwen q. Onderzoekende houding, eigen verantwoordelijkheid en zelfsturing q

‘Leer-kracht’ als regisseur; Brengt kinderen tot leren q. Observeert en geeft voortgang aan de processen q. Richt de leeromgeving krachtig in q. Coacht en begeleidt q. Extra begeleider en experts q

Krachtige leef-en leeromgeving Uitdagen, inspireren, verwondering en activiteit uitlokken q. Basis leef-en leeromgeving q. Talenteilanden q. Ideeën, initiatieven en interesses van kinderen q. Projecten met diepgang q

Onderwijs buiten de 4 muren van het klaslokaal Leren aan het echte leven en het aanbod onttrekken aan het echte leven en de maatschappij om ons heen. q 7000 m 2 groen speelnatuur q

Opbrengsten of ontwikkeling meten? Ontwikkeling van het kind in kaart en inzicht in eigen leren q Ontwikkeling ten opzichte van zichzelf q Alleen de verplichte eindtoets in groep 8 q Tussentijds opbrengsten middels: Observaties, groeiplannen en portfolio’s. q Doelen worden samen met het kind gesteld, geëvalueerd en bijgesteld, cyclisch proces q Focus op wat je wel kunt en niet op wat je niet kunt q Kindvolgsysteem: Spectrovita q

Ervaringsleren Zelf handelen en ervaringen opdoen q Learning by doing: intuïtieve kennisbasis q Samenhang q Creativiteit als middel q

Meerwaarde Func. Filip Dochy onderzocht de effectiviteit van verschillende activiteiten. Uit onderzoek blijft dat het vasthouden van ervaringen en onthouden van kennis bepaald wordt door de soort activiteit: Uitleg beluisteren: 5% Lezen: 10% Informatie verwerken: 20% Demonstratie: 30% Discussiegroepen: 55% Praktijkoefening: 75% In realiteit uitvoeren en aan anderen uitleggen 80%

Meerwaarde alles bij elkaar Kinderen voelen zich serieus genomen Leren is betekenisvol en leuk Motivatie om te leren komt van binnenuit, Onderzoekende houding Zelfvertrouwen Je mag er zijn en wordt gezien Verantwoordelijkheid, Zelfkennis Ervaringskennis …………………. . = Stevige persoonlijkheidsontwikkeling

Praktisch en organisatorisch Start augustus 2016 1 e verdieping en zolder Buitenhoeve +- 25 kinderen; 2 begeleiders 5 dagen per week, 40 weken per jaar VSO, onderwijs, overblijf en BSO geïntegreerd 7. 00 -18. 00 (8. 30 -14. 00 onderwijs)

Dagje Buitenhoeveschool 7. 00 -8. 30 -9. 00 9. 15 11. 30 12. 30 13. 45 14. 00 Eventueel VSO Inloop Gezamenlijke start Projectonderwijs Maaltijd Coaching + projectonderwijs/ Talenteneilanden Gezamenlijke afsluiting Einde school, start VSO

Een Pilot, is dat spannend? ? Kwaliteit Animo Ruimtes en locatiegebruik Startsituatie >< toekomst: 25 kind + regisseur + 1 begeleider 40 kind+ regisseur + 3 begeleiders Onderbouw + middenbouw (4 t/m 8) Onderbouw / Middenbouw / Bovenbouw

Tijdpad Volgende infoavond: …. Maart Inschrijfprocedure en inschrijfdatum