INFORMAN GRAMOTNOST A INFORMAN VZDLVN Informan gramotnost Informan

INFORMAČNÍ GRAMOTNOST A INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

Informační gramotnost

Informační společnost a IG § § § Informační/znalostní/učící se společnost specifika => jiné nároky na občany IG: základ pro fungování společnosti, ekonomiky, demokracie „information haves and have nots“ rostoucí význam vzdělávání IG = základní předpoklad CŽV

Funkční gramotnost § § § širší pojetí => nejen čtení, psaní, počítání také schopnost práce s informacemi => velmi blízké IG zřídka v literatuře našeho oboru definice UNESCO IALS/SIALS: 3 složky (+ jazyk) dokumentová + literární + numerická

Klíčové kompetence q q q angl. life skills (vhodný překlad? ? ? ) termín vzdělávací politiky schopnosti, dovednosti obecný rámec vzdělávání nadřazený pojem k funkční gramotnosti

Příklady klíčových kompetencí § § § komunikační dovednosti (včetně cizího jazyka) rozhodovací dovednosti interpersonální dovednosti celoživotního učení (National Institute for Literacy, USA) „Kompetence pro 21. století“

Historický vývoj pojmu I. § § přehledy v odborné literatuře vývoj stále probíhá – nikdy neexistovala jedna všemi uznávaná definice nejpoužívanější definice – ALA, 1989 r. 1974, Paul Zurkowski (prezident IIA)

Historický vývoj pojmu II. § § vliv rozvoje IT => termín počítačová g. William Demo, 1986 „Informační gramotnost je schopnost efektivně vyhledávat a HODNOTIT informace vztahující se k určité potřebě. " změna pojetí => přehodnocení programů nový rozměr => spojení se vzděláváním

Další události § § § ALA Presidential Committee on IL – Final Report, 1989 U. S. National Forum on Information Literacy (www. infolit. org) Konference, UNESCO, vládní aktivity, profesní organizace, aktivity škol a knihoven …

Aktuální mezinárodní aktivity § § § § 2003 Information Literacy Meeting of Experts (Praha) 2005 High Level Colloquium on Information Literacy (Alexandria) Aktivity UNESCO/IFLA - logo ECIL 2013 -2018 LILAC ACRL, Creating Knowledge Regionální konference a setkání

Veřejná politika § § § § Hlavní aktéři: ministerstva, profesní organizace, knihovny, školy, neziskové organizace Situace v ČR (MŠMT, MK, AKVŠ, SKIP, SDRUK, neziskové organizace) Politické dokumenty Legislativa, doporučení Vliv na praxi Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020 Silný vliv: sociální sítě, fake news, plagiátorství

Informační vzdělávání Proces Kdy začíná a kdy končí? Kdo se na něm podílí? Rozvoj čtenářství vs. rozvoj informační gramotnosti Úloha knihoven Dle jednotlivých typů: veřejné, školní, vysokoškolské, odborné Systém, koncepce, síť …

Veřejná knihovna Formy a formáty informačního vzdělávání Cílové skupiny Příklady aktivit IVU SDRUK KISK FF MU Aktuální projekty, dotační programy Spolupráce

Školní knihovna Situace v ČR Úroveň školních knihoven Pozice školního knihovníka Pojem „teacher librarian“ Spolupráce s učiteli KŠK SKIP

Vysokoškolská knihovna Úloha Uživatelská základna Specifické služby Informační vzdělávání Teaching librarian x professor librarian Komise IVIG AKVŠ Podpora vědy a výzkumu

Odborné knihovny Specifika Mohou hrát úlohu v IV? Jak přistupují ke svým uživatelům?

Knihovník jako pedagog … … lektor Kompetence Rozvoj