Induccin terica y practica para Docentes de nuevo

Inducción teórica y practica para Docentes de nuevo ingreso. Lic. Eduardo Arevalo Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Docente Universitario F (Facilitador) R (Reflexión) A (Acción) C (Crecimiento) Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Pedagogía Ciencia de dirigir los niños, que proviene de las palabras griegas pais, paidos= niño y ágo, águein= dirigir, llevar. Andragogía Se deriva del griego “aner”, que significa hombre. Por lo tanto es la ciencia de la educación de los adultos, y tiene como responsabilidad estudiar la realidad de los adultos y determinar las normas adecuadas para dirigir su proceso educativo. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Diferencias Entre El Aprendizaje En Niños Y Adultos Supuestos En Torno A Pedagogía Andragogía El aprendiz Personalidad dependiente Autodirigido Experiencia del aprendiz Para ser desarrollada Prontitud para aprender Uniforme por edad y el Se desarrolla de tareas currículo cotidianas y problemas Orientación al aprendizaje Centrado en el sujeto Motivación Por recompensas castigos externos Recurso rico para aprendizaje propio y de otros Centrado en la tarea o en el problema y Por incentivos internos Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Recomendaciones para facilitar el Aprendizaje El aprendizaje en grupo facilitará un mejor aprendizaje. El aprendizaje de materiales nuevos se facilita cuando se relaciona con lo que ya se conoce. El aprendizaje es un proceso activo y los adultos tienen preferencia en participar activamente; por tanto, las técnicas que entrañan una participación de éste tipo permitirá un aprendizaje más rápido. El mejor tiempo para aprender es cuando el aprendizaje puede ser útil porque la motivación está en su punto más alto. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Principio Enseñanza concreta Enseñanza activa Enseñanza progresiva Enseñanza repetitiva Enseñanza Variada Recomendación Empezar por los datos concretos. Apelar a la observación antes de pasar al razonamiento y a la búsqueda de explicación. Utilizar al máximo las ayudas visuales. Aprender haciendo. Hacer descubrir las cosas por sí mismo. Promover la discusión. Favorecer la experiencia personal Descomponer cada tema en sus diversos elementos. No enseñar más que una cosa a la vez. Esperar que un tema visto sea comprendido antes de pasar al siguiente. Ir de lo simple a lo complejo Repetir el ejercicio varias veces. Variar los ejercicios elementales. No exigir un esfuerzo demasiado prolongado sobre la misma cuestión. Evitar el aburrimiento. Al principio no tener en cuenta el tiempo: buscar primero la calidad. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Principio Recomendación Enseñanza Individualizada Conocer individualmente a los alumnos. Tener en cuenta la personalidad de cada uno y trátele según sea ésta. Enseñanza estimulante Enseñanza cooperativa Enseñanza dirigida (corregir) Apelar al interés, a los motivos personales. Crear sistemáticamente ocasiones de éxito y de aprobación. Conseguir que los resultados sean sostenidos hasta que sean coronados por el éxito. Promover el espíritu de ayuda mutua y de la solidaridad entre los alumnos antes de la competencia. Favorecer el trabajo en grupo Corregir inmediatamente los errores. No dejar arraigar costumbres defectuosas. Acostumbrar al alumno al autocontrol de sus resultados y de sus progresos. Auto educación Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Aprendizaje Proceso interno en el que a través de la práctica, se adquieren conocimientos, se desarrollan habilidades y se modifican actitudes que conducen en conjunto a un cambio relativamente permanente en la conducta. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

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¿Qué Facilita El Aprendizaje De Las Personas Adultas? La utilidad: La persona adulta necesita respuestas que se relacionen directamente con su vida para adaptarlas a sus propias experiencias mediante estimaciones cualitativas y experiencias vitales que le permitan hacer nuevas consideraciones. Experiencia: Las personas adultas se motivan para aprender en la medida en que lo que aprenden satisface sus necesidades, sus experiencias y sus intereses. La orientación de la persona adulta hacia el aprendizaje está centrada en la vida; por lo tanto en el enfoque del proceso de enseñanza aprendizaje debe ubicarse en Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Factores que condicionan el aprendizaje Actitud: (positiva y negativa), la forma en la que se desenvuelve Aptitud: Capacidad, hecho competente de lograr algo de sentirse Contenido: Integrado por todo aquellos saberes que se trasmiten de generación en generación. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Motivación Un motivo es un elemento de conciencia que entra en la determinación de un acto volitivo, es lo que induce a una persona a llevar a la práctica una acción. Los Conductistas: Estímulos externos y reforzamiento, piensan que a los individuos puede motivárseles por medio de castigos y recompensas o incentivos. Los Humanistas: El énfasis está puesto en la persona total, en sus necesidades de libertad, autoestima, sentido de competencia, capacidad de elección y autodeterminación. Enfoque Cognitivos: Explica la motivación en términos de una búsqueda activa de significado, Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos sentido y

Tipos de Motivación Positiva: Todo aquello que abre caminos para la autorrealización. Motivación Negativa: Son Castigos de parte de la sociedad o la familia. Motivación Intrínseca: Son aquellas que están dentro de nosotros. Motivación Extrínseca: Esta afuera (Televisión, Internet) Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Factores que intervienen en la Motivación en el Aula. Factores que se relacionados con el Alumno: (necesidades intereses del estudiante). Factores relacionados con el Profesor: ( Ambiente y forma de dar el Curso del Profesor) Factores Contextuales: ( Tiene relación y el alumno está motivado, motiva al docente) Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

“Técnica de la construcción” El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

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Ideas fundamentales de la concepción constructivista 1. El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. Es él quien construye el conocimiento y nadie puede sustituirle en esa tarea. La enseñanza está totalmente mediatizada por la actividad mental constructiva del alumno. El alumno no es sólo activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, sino también cuando lee o escucha las explicaciones del facilitador. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

2. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de construcción a nivel social. Los alumnos construyen o reconstruyen objetos de conocimiento que de hecho están construidos. Los alumnos construyen el sistema de la lengua escrita, pero este sistema ya está elaborado los alumnos construyen las operaciones aritméticas elementales, pero estas operaciones ya están definidas Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

3. El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador. Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa; el facilitador ha de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del alumno se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

En la medida que la construcción del conocimiento, que lleva a cabo el alumno, es un proceso en que los avances se entremezclan con dificultades, bloqueos e incluso, a menudo, retrocesos, cabe suponer que la ayuda requerida en cada momento será variable en forma y cantidad. En ocasiones, se dará al alumno una información organizada y estructurada; en otras, modelos de acción a imitar; en otras, formulando indicaciones y sugerencias más o menos detalladas para abordar las tareas; en otras, permitiéndole que elija y desarrolle las actividades de aprendizaje, de forma totalmente autónoma. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Planteamiento Didáctico Este consiste en la prevención, selección y organización de los elementos que entran a considerarse en la práctica pedagógica o andragógica, esto con la finalidad de lograr las condiciones más óptimas para lograr los objetivos educacionales previstos. Por tanto el planteamiento didáctico se consolida en el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que esto implica una fortaleza en el proceso educativo para la mejor enseñanza. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Pautas para realizar el Planteamiento Didáctico Dentro de las pautas a considerar solo se tomara en cuenta las del macro-planteamiento por tanto se enfocara en analizar los procedimientos concretos que debe seguir un docente para realizar el planteamiento didáctico que le permita orientar el desarrollo de la práctica pedagógica concreta. A continuación se presentan las 2 fases fundamentales en el planteamiento didáctico por tanto se explican brevemente. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Diagnostico: En esta fase se trata de analizar y obtener una panorámica general que provea la información necesaria para sustentar la toma de decisiones que implica la elaboración de un plan curricular. El Diseño Curricular: Todo planteamiento didáctico se centra en un diseño, se entiende por diseño curricular el modelo, esquema, o estructura de la organización utilizado para planificar las experiencias del aprendizaje. Según la forma en que se organicen los elementos, surgen diferentes estructuras o diseños curriculares, los cuales son planes anuales, mensuales, semanales y diarios. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

1. ) Plan Anual: Este determina los aprendizajes que se pueden lograr en un año, se anticipan los conocimientos que se verán dentro de un año. 2. ) Plan Mensual: Este complementa el plan anual con los elementos a enfatizar como lo son la selección y organización de temas, aquí se presenta el contenido por unidades de tiempo más cortas. 3. ) Plan Semanal y Diario: Con sustento en el plan mensual, los diferentes planes semanales y diarios se incluyan los mismos elementos curriculares con la finalidad de evitar a toda costa la rutina para el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que se visualiza desde una perspectiva de tiempo mucho más corta. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Plan Semanal y Diario La importancia de una agenda al inicio del curso. Puntos a tratar durante el periodo de clases Ejercicios Discusiones Evaluaciones Tiempos Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Competencia de Aprendizaje Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Competencia para el aprendizaje permanente Implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad. Ejemplo: Cuando nos actualizamos asistiendo a cursos en los cuales nos favorezcan. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Plan de Acción Objetivo ¿Qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? Temas Acciones inmediatas Recursos necesarios Plazo (fecha de inicio y finalización) Estrategia Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos ¿Quién? Responsable

Técnicas participativas en el aula Objetivo: Se utiliza para analizar problemas cuando las posibles causas son múltiples y se relacionan entre ellas. Diagrama de Relaciones Ventajas: Alcanzar expresión, relaciones mutuas, clarificar problemas de autoimagen, nivel de expresión corporal. Desventajas: Puede crear antipatías en el grupo, grupos cerrados, aislar más a la persona, que el catedrático no permita que el estudiante se exprese libremente. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: El aprendizaje debe descansar en un aula donde la afectividad, la comunicación asertiva y el respeto deben ser las bases que sustenten el clima en el aula, solo así lograremos una verdadera relajación en el aula de clase. La relajación en el aula Ventajas: Disminución de la ansiedad, aumento de la capacidad de enfrentar situaciones estresantes, estabilización de las funciones cardiacas y respiratorias, aumento de la capacidad de concentración y de la memoria. Desventajas: Por el entorno donde se encuentra el aula puede que sea difícil que el ambiente este tranquilo por los ruidos exteriores. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: Discusiones en grupos pequeños, durante un tiempo determinado, generalmente corto, de manera que los participantes estén presionados a dar su opinión. Philips 66 Ventajas: Técnica muy adecuada en trabajos con grupos grandes, crea una atmósfera informal, favorece el que los participantes se responsabilicen de la tarea, ayuda a participar a los más tímidos, alivia la fatiga o monotonía. Desventajas: Es una técnica que suele necesitar de un animador, ya que hay que explicar el procedimiento, por qué y para qué se emplea, el tiempo de trabajo, la tarea que hay que hacer y recoger los grupos por sí es necesario para aportar material o información. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: Breve exposición de varios especialistas (tres a seis) sobre un tema concreto. A partir de la exposición se inicia un debate en el que puede participara también el público. Está dirigida por un moderador que buscará el contraste de opiniones y la obtención de conclusiones. Mesa Redonda Ventajas: Promueve el debate desde el principio. Desventajas: El debate excesivo entre los miembros de la mesa impide un debate en el gran grupo o conforma bandos que se enfrentan entre sí en virtud de argumentos expresados desde la mesa. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: Se trata de analizar un caso concreto abierto en el que las posibles soluciones son múltiples, que esté escrito de antemano y, a ser posible, incluye una serie de preguntas para facilitar el diálogo. Estudio de Casos Ventajas: Es una técnica muy dinámica pues los casos son concretos y de alguna forma cercanos al grupo, lo que favorece que las personas se sientan reflejadas y su deseo de participar y opinar aumente. Pueden participar muchas personas. Desventajas: El grupo debe contar con un animador que tenga muy preparada la técnica. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: Es una primera fase, se solicita a los participantes que hablen libremente, sin ningún tipo de cortapisas. Van diciendo lo primero que se les ocurre sobre el tema, aunque parezca absurdo o “ilícito”. El animador o alguien entre los participantes, apunta todas las ideas en un panel. Lluvia de ideas Ventajas: Es una experiencia creativa y satisfactoria para el grupo que busca, sobre todo, nuevas alternativas, las ideas así promovidas tienen un doble fin: ser realizadas, si ello es posible, y crear un clima de aliento e investigación. Desventajas: Al buscar respuestas no reflexionadas, pueden surgir ofensas o iniciarse un debate entre la gente. Por otro lado, si el tema se desvía, tampoco se puede cortapisar la expresión de cada uno porque la originalidad puede perderse también, a veces, a la gente le cuesta aportar ideas, ya que si el grupo es muy grande, poco maduro o con un conflicto latente, se bloquean. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo: En un sentido muy amplio, abarca actividades muy diferentes, heterogéneas sin embargo, en sentido estricto, englobaría: aquellas tareas que exigen procesos de razonamiento relativamente complejos y no una simple actividad asociativa o rutinaria. Solución de problemas Ventajas: Mayor conocimiento e información, más métodos de abordar un problema, mejor aceptación para soluciones, mejor comprensión de la decisión. Desventajas: Decisiones prematuras, Individual, Soluciones preconcebidas. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos Dominio

Procesos que se evalúan en la Educación 1. Proceso de Desempeño La Responsabilidad La Organización La Autonomía La Iniciativa Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

2. Proceso de desarrollo de aptitudes Observa el autodesarrollo, cambios y avances en la medida que progresa la práctica educativa. Se Consideran factores como: Autoimagen o auto-concepto Intereses Gustos Necesidades Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

3. Proceso de Rendimiento Se analizan los cambios o logros experimentados por los estudiantes en las diversas áreas del conocimiento. Busca que el estudiante aprenda a utilizar los conocimientos adquiridos. A. Dimensión de Practica Acción, Ejecución o realización del sujeto Empezar Ejecutar Terminar Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

B. Dimensión valorativa Se relaciona con: Niveles de aceptación o rechazo Niveles de aprecio o menosprecio de: lo que se hace, se estudia o se aprende Se debe de fomentar relaciones de: Amistad Aprecio Convivencia Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

C. Dimensión Teórica Por medio de la teoría se logra: La construcción del conocimiento La conceptualización Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Organizadores gráficos Diseño de Casa ideal para evaluar lecturas Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

PIN Tema P I Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos N

Diagrama de árbol (Tree Chart) Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Escalones Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Secuencial Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Cuadro de Ideas TEMA 1. 23. 4. 5. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Objetivo, Realidad, Mejora Objetivo Realidad 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos Mejora

Spiderman Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Spider Map Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Gráficos didácticos Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos

Gracias por su atención El error es prueba de aprendizaje Chimaltenango, Junio 2014 Id y enseñad a todos