Individuelle Frderung durch materialgeleitete Freiarbeit im Mathematikunterricht PI
Individuelle Förderung durch materialgeleitete Freiarbeit im Mathematikunterricht PI Nürnberg 20. 1. 2012 14. 00 – 17. 00 Uhr Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Programm 14. 00 Kurze Vorstellungsrunde Vortrag Vorstellung ausgewählter Freiarbeitsmaterialien Kaffeepause Begutachtung von Freiarbeitsmaterial 16. 15 Umsetzung an der Schule 16. 45 - 17. 00 Abschluss, Feedback Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Wolfram Thom § Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth § Seminarlehrer für Pädagogik § Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen § Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR) § Mitglied im ISB-Arbeitskreis „Unterrichtsmethodik und Computereinsatz im Mathematikunterricht“ Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freies Arbeiten am Gymnasium Band 2 Mathematik (Nr. 330) 1. Auflage 1999 (G 9 -Lehrplan) 2. Auflage 2001 (G 9 -Lehrplan) 3. Auflage 2003 (Neubearbeitung für G 8 -Lehrplan Klasse 5+6) 9 € inkl. CD-ROM Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Den Akademiebericht Freies Arbeiten im Fach Mathematik … …kenne ich samt CD. Ich kenne nur die CD. … kenne ich nicht. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Intensivierungsstunden im Fach Mathematik für die Jahrgangsstufen 5 bis 8 mit CD-ROM Akademiebericht Nr. 439 19 € inkl. CD-ROM 2000 Aufgabenkarten für 5 -8! Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Den Akademiebericht Intensivierungsstunden im Fach Mathematik … …kenne ich samt CD. Ich kenne nur die CD. … kenne ich nicht. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Verabredungen Bitte treffen Sie nacheinander jeweils eine Verabredung mit jeweils einer Person, für „ 9 Uhr“ für „ 12 Uhr“ für „ 15 Uhr“. Suchen Sie sich dazu jeweils einen Gesprächspartner von einer anderen Schule und tragen Sie dessen Namen bei der Uhrzeit ein. Zeit: 3 Minuten Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
In meinem Matheunterricht gibt es Freiarbeitsphasen Ja, regelmäßig jede Woche. Ja, aber nicht so häufig. Nein bzw. nur ganz selten. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Ich nutze die Intensivierungsstunden für Freiarbeit Ja, regelmäßig jede Woche. Ja, aber nicht so häufig. Nein bzw. es gibt keine Intensivierungsstunden. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Aufgabenkarten Mathematik Ja, ich verwende die Aufgabenkarten. Ja, aber ich habe nur wenige Aufgabenkarten. Nein, ich verwende keine Aufgabenkarten. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Gemeinsame Freiarbeitsmaterialien in der Fachschaft Mathematik an meiner Schule Ja, wir nutzen Freiarbeitsmaterial gemeinsam. Ja, aber es gibt nur wenige Materialien. Nein, ich habe meine eigenen Materialien zu Hause. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit als Schüler/in? Ja, ich hatte viele Freiarbeitsphasen im Unterricht. Ja, aber nur selten in meiner Schulzeit. Nein, ich habe keine Freiarbeit im Unterricht erlebt. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Gretchenfrage Ich würde gerne mehr Freiarbeitsphasen einbauen. Ich finde einige Freiarbeitsstunden pro Schuljahr ausreichend. Ich gestalte meinen Unterricht lieber ohne Freiarbeit. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Download dieser Präsentation www. wolfram-thom. de Lehrerfortbildung Materialien ab Sonntag. Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Materialgeleitete Freiarbeit Einsatzort § Vor allem für Übungs- und Wiederholungsphasen Was ist frei? § Arbeitsmaterial (Thema, Übungsform, Fach) § Arbeitsplatz § Sozialform § Arbeitszeit Was ist nicht frei? § eingeschränktes Angebot § Pflichtaufgaben § Rücksicht auf andere (Lautstärke, Sozialform, Materialknappheit) Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Organisationsformen von Freiarbeit Unregelmäßig § § in Übungsphasen nach Bedarf: eine Stunde oder Teilstunde vor Klassenarbeiten zur Wiederholung nach Klassenarbeiten zur Verbesserung bzw. individuellen Übung nach den Ferien Regelmäßig § regelmäßig in den Intensivierungsstunden § regelmäßig 1 - 6 Stunden pro Woche: mehrere Fächer im Stundenpool Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit Mathematik Standard: Aufgabenkarten - schriftlich - aktueller Stoff - prüfungsrelevant - Einzel- oder Partnerarbeit Ergänzung: Freiarbeitsmaterialien (Lernspiele) - meist mündlich - Kopfrechnen - Wiederholung Grundwissen - Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit (max. 4) Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit mit Aufgabenkarten (Mathematik) Aufgabe vorne, Lösung hinten § § § § § Gut für Routineaufgaben Gut zum Wiederholen Gut zur Prüfungsvorbereitung Ausführlicher Lösungsweg auf der Rückseite Hohe Schüleraktivität Starke Binnendifferenzierung Schüler. Innen arbeiten schriftlich Aufgaben(serie) passend zum Unterrichtsthema Verschiedene Schwierigkeitsgrade Einzel- oder Partnerarbeit Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Eine Aufgabenkarte für die 6. Klasse (wird einmal gefaltet) Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit mit Aufgabenkarten (Mathematik) Aufgabe und Lösung auf getrennten Karten § Immer dann, wenn der Lösungsansatz Nachdenken erfordert: z. B. bei Textaufgaben § Evt. dann, wenn die Lösung mit einem Blick zu erfassen ist (Keine Spannung mehr, auch bei zufälligem Blick auf Lösungsseite) Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit mit Aufgabenkarten (Mathematik) Weitere Möglichkeiten § Hinweiskarten bei besonders schwierigen Aufgaben (gestufte Hilfe) § Allgemeine Hilfekarten („Formelsammlung“, Rezepte) § Schülerduden Mathematik, Mathematikbücher anderer Verlage, . . . Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Themen Klasse 6 601 602 603 604 605 606 607 608 609 610 611 612 613 614 615 616 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 631 Bruchteile Kürzen und Erweitern Prozentdarstellung Bruchzahlen Dezimale Schreibweise Umwandeln von Dezimalbrüchen Relative Häufigkeit Addition und Subtraktion von Brüchen Addition und Subtraktion von Dezimalbrüchen Multiplikation und Division von Brüchen Verbindung der Rechenarten von Brüchen Multiplikation von Dezimalbrüchen Division von Dezimalbrüchen Unendliche Dezimalbrüche Verbindung der Rechenarten von Dezimalbr. Sachaufgaben Größenvergleich rationaler Zahlen Flächeninhalte Netze und Oberflächen Volumeneinheiten Volumen des Quaders Volumen von Prismen Rechnen mit rationalen Zahlen Prozentangaben Prozentwert Grundwertberechnung Prozentrechnen: Vermischtes Zinsrechnen Zusammenhang zwischen Größen Proportionalitäten Individuelle Förderung 101 - 124 201 - 221 301 - 319 401 - 425 501 - 532 601 - 618 701 - 714 801 - 819 901 - 915 1001 - 1030 1101 - 1120 1201 - 1216 1301 - 1311 1401 - 1412 1501 - 1522 1601 - 1607 1801 - 1815 1901 - 1927 2001 - 2011 2101 - 2107 2201 - 2210 2301 - 2316 2401 - 2432 2501 - 2504 2601 - 2606 2701 - 2704 2801 - 2818 2901 - 2905 3001 - 3007 3101 - 3121 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Aufgabenkarten Klasse 5 -10 Klasse Anzahl 5 650 6 500 7 265 8 340 9 200 10 165 Summe 2120 Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Kategorien der Aufgabenkarten x Leicht xx Mittel xxx Schwer Wh Wiederholung Expertenaufgabe Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeit mit Aufgabenkarten (Mathematik) Woher bekommt man die Aufgabenkarten? § § Von CD ausdrucken Selbst erstellen / im Lehrerteam erstellen Schüler. Innen erstellen Karten Von MUED e. V. kopieren (www. mued. de) Über 1000 Unterrichtseinheiten für Mitglieder! Karteikästen (Pappe) bei www. hail. de 10 Stück für 18 € Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Freiarbeitsmaterial - Lernspiele Mindestanforderungen an ein Arbeitsmaterial § § Beliebig häufige Verwendbarkeit Selbstständige Kontrolle durch die Schülerin Aufforderungscharakter Anregung und Lenkung des Denkprozesses Weitere Merkmale eines guten Arbeitsmaterials § Erkennbarkeit der Arbeitsweise ohne Hilfe des Lehrers bzw. keine langen Arbeitsanweisungen § Unterstützung des Lernens mit vielen Sinnen § Korrespondieren von praktischem und intellektuellem Lernen § Zulassung alternativer Lernwege § Anregung zur selbstständigen Erweiterung oder Ergänzung § Leistungsbestätigung und Ermutigung Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Was macht der Lehrer/die Lehrerin? § Vorsicht bei Hilferufen: zuerst an Nachbarn/Mitschüler verweisen § Selbst etwas arbeiten (Vorbild) § Einweisung in neues Material (oft individuell, selten im Plenum) § Einzelunterricht für diejenigen, die wegen Krankheit etwas versäumt haben § „Nachhilfe“ für schwächere Schüler. Innen § Spezialaufgaben für sehr gute Schüler. Innen Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Einzelarbeit: Welche Erfahrungen haben Sie mit Freiarbeit im Mathe-Unterricht? Notieren Sie sich einige Stichpunkte. Zeit: 2 Minuten Partnerarbeit: Stellen Sie sich Ihre Ideen gegenseitig vor. Treffen Sie sich dazu mit Ihrer 15 Uhr-Verabredung. Zeit: 3 Minuten Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Vorstellung ausgewählter Freiarbeitsmaterialien Quartett Postkartenpuzzle Quartett Individuelle Förderung Postkartenpuzzle 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Begutachtung von Freiarbeitsmaterial § Bitte nehmen Sie sich die Zeit, einzelne Materialien genau anzuschauen. § Schlüpfen Sie in die Schülerrolle und beginnen Sie zu arbeiten. § Bitte räumen Sie das Material anschließend wieder auf . § Beginnen Sie in Partnerarbeit mit Ihrer „ 9 -Uhr-Verabredung“ Bis 16. 30 Uhr Individuelle Förderung Kaffeepause inklusive 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Bestandsaufnahme § Wie sieht die Situation der Fachschaft aus? § Welche Lernzirkel / Freiarbeitsmaterialien haben sich bewährt? § Welche Materialien müssten verbessert / ergänzt werden? Planung der Weiterarbeit Was? Individuelle Förderung Wer? Mit wem? 20. 1. 2012 Bis wann? wolfram-thom. de
Methode Verabredungen • • • Partnergespräche mit verschiedenen Partnern Rasche Partnerzuweisung Spielerisches Element zur Verbesserung der Teamkompetenz Meine Verabrednungen am 15. 7. 10 9 Uhr Jasmin 12 Uhr Lisa 15 Uhr Sebastian Jasmin N Lisa O W Pia S Sebastian Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
Ampel-Methode Didaktischer Ort § § Vorwissen aktivieren Schwierige Frage beantworten Meinungsbild einholen Diagnose des Lernerfolgs Lerntheoretische Aspekte § Aktivierung aller Schüler § Motivierend § Transparenz Tipp § Bezug über www. memo. de (250 Stück für 5, 30€) Individuelle Förderung 20. 1. 2012 wolfram-thom. de
- Slides: 34
