INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA n n n n n POJAM

  • Slides: 21
Download presentation
INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA n n n n n POJAM INDIVIDUALIZOVANE NASTAVE RAZVOJ IDEJE O INDIVIDUALIZACIJI

INDIVIDUALIZOVANA NASTAVA n n n n n POJAM INDIVIDUALIZOVANE NASTAVE RAZVOJ IDEJE O INDIVIDUALIZACIJI NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALNE RAZLIKE MEĐU UČENICIMA POJMOVNO ODREĐNE DIFERENCIJACIJE U NASTAVI IDENTIFIKOVANJE INDIVIDUALNIH RAZLIKA UČENIKA ETAPE INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM ZADATAKA NA TRI I VI[E NIVOA SLOŽENOSTI INDIVIDUALZACIJA NASTAVE I AKCELERACIJA UČENIKA

IDIVIDUALNE RAZLIKE OP[TE I SPECIJALNE SPOSOBNOSTI UČENIKA n SKLONOSTI I INTERESOVANJA n RAZLIČITE POTREBE

IDIVIDUALNE RAZLIKE OP[TE I SPECIJALNE SPOSOBNOSTI UČENIKA n SKLONOSTI I INTERESOVANJA n RAZLIČITE POTREBE n RAZLIČITA INDIVIDUALNA ISKUSTVA n NIVO PRETHODNIH ZNANJA n TEMPO INDIVIDUALNOG NAPREDOVANJA n OSOBENOSTI PAMĆENJA n NAČIN REAGOVANJA n STILOVI UČENJA n

INDIVIDUALNE RAZLIKE Razlike u fizičkim svojstvima n Razlike u mentalnim sposobnostima n Razlike između

INDIVIDUALNE RAZLIKE Razlike u fizičkim svojstvima n Razlike u mentalnim sposobnostima n Razlike između učenika istih opštih sposobnosti n Razlike u znanjima učenika n

OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA n n n n n Individualno planiranje nastave Zadaci na

OBLICI INDIVIDUALIZACIJE NASTAVNOG PROCESA n n n n n Individualno planiranje nastave Zadaci na više nivoa složenosti Individualizacija primenom programirane nastave Индивидуализација наставе примјеном групног и тандемског облика рада Самостални рад и учење примјеном дидактичких материјала Индивидуализација учења помоћу допунске и додатне наставе Individualizacija računarskim obrazovnim softverom Individualizacija primenom ekspertskih sistema i veštačke inteligencije

INDIVIDUALNO PLANIRANA NASTVA Individualno planirana nastava je oblik individualizacije nastavnog procesa koji se zasniva

INDIVIDUALNO PLANIRANA NASTVA Individualno planirana nastava je oblik individualizacije nastavnog procesa koji se zasniva na izradi programa učenja za svakog učenika prema njegovim prethodno utvrđenim potrebama n Odrednice za izradu individualizovanog programa n - znanje učenika n n - - radne navike interesovanje i potrebe sposobnosti učenika okolnosti i uslovi u kojima učenici rade

OBELEŽJA PROGRAMA INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE Jasno definisani ciljevi i zadaci nastаve n Precizirani zadaci

OBELEŽJA PROGRAMA INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE Jasno definisani ciljevi i zadaci nastаve n Precizirani zadaci svakom učeniku n Samostalan rad učenika n

DIDAKTIČKE VREDNOSTI INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE n n n n Razvija sposobnost samostalnog rada, kritičko

DIDAKTIČKE VREDNOSTI INDIVIDUALNO PLANIRANE NASTAVE n n n n Razvija sposobnost samostalnog rada, kritičko sagledavanje ličnih radnih sposobnosti Primenjuje složenije oblike intelektualnog rada i učenja Stimuliše učenike da rade svojim tempom, da planiraju operativne zadatke radi postizanja utvrđenog cilja učenja Podstiče nezavisnost učenika Omoguđava raznovrsne prilaze u nastavnom procesu, različit izbor nastavnog materijala koji najviše odgovara učenicima Daje pravovremenu povratnu informaciju o toku napredovanja i nivou stečenih znanja učenika, što stimuliše njihov dalji rad i napredovanje Podstiče učenike na samostalni,

ZADACI “A” Da bi uspešno rešio današnje zadatke, potrebno je da si, pored ostalog,

ZADACI “A” Da bi uspešno rešio današnje zadatke, potrebno je da si, pored ostalog, usvojio znanje o racionalnim brojevima. 1. Izračunaj 2/7 + 3/7 = 2. Nacrtaj tačke koje odgovarju brojevima 1/8 5/8 0 1 3. Dopuni rečenicu Razlomak jednakih imenilaca sabiramo tako da -------4. Izračunaj 7/8+ -3/8 = 7+(-3)/8= 5. Napiši dva razlomka čiji su brojioci negativni brojevi i odredi im zbir: Razlomak 3/7, 4/5 svedi na zajednički imenilac pa ih saberi n Kao i u zadatku br. 5 izračunaj: 2. 3/8 + 5/12 n Ako je 6=6/6, izračunaj 6+ 4/5= 3. Napiši dva razlomka čiji je zbir 99/100 -------------4. Razlomak -7/12 saberi sa 3/5 4. Rešenje za učenike 5. 5/7 n Razlomak jednakih imenilaca sabiramo tako da brojioce saberemo a imenilac ostavimo isti. Rešenja ostalih zadataka nalaze se kod nastavnika.

ZADACI “B” 1. Ako je 6=6/6 izračunaj 6+4/5= 2. Napiši dva razlomka čiji je

ZADACI “B” 1. Ako je 6=6/6 izračunaj 6+4/5= 2. Napiši dva razlomka čiji je zbir 99/100 3. Zbir razlomaka -7/12 i 3/5 4. Koliko minuta ima 3/12 sati 1. Napiši dva razlomk čiji je zbir 3. (podseti se šta je prividni razlomak) n n Razlomak a/d, e/d svedi na zajednički imenilac ako je S(a, b)=b, d a/b=a. b/b. c d/d=c. b/d. b 4. Koristeđi navedeno, izračunaj a/b+c/d= 1. PRIMER: 10 -15=10+(-15) Koristeđi se prethodnim primerom izračunaj: 10/13 -15/14=10/13=( )= n n n 4. 5. 1. 2. 2. 3. 3. Marko je platio ulaznicu za bioskop 800 dinara što iznosi 1/7 novca koji je dobio od oca. Koliko je dinara otac dao Marku. Napi[i dva razlomka suprotnih brojilaca i različitih imenilaca pa izračunaj njihov zbir i razliku? Zbir---- Razlika----Rešenje za učenike 4. 15 minuta 5. 6/3, 3/3, 4/2, 2/2 (ili slično) 6. c/d=c. b/d. b; a/b+c/d=aab+bd/bd Ostala rešenja nalaze se kod nastavnika.

ZADACI “V” 1. PRIMER: 10 -15=10+(15)= Koristeđi prethodni primer izračunaj: 2. Marko je platio

ZADACI “V” 1. PRIMER: 10 -15=10+(15)= Koristeđi prethodni primer izračunaj: 2. Marko je platio ulaznicu za bioskop 800 dinara što iznosi 17 novca koji je dobio od oca. Koliko je dinara otac dao Marku? 3. Napiši dva razlomka suprotnih brojilaca i različitih imenilaca pa izračunaj njihov zbir i razliku! Zbir --------- Razlika------. 4. Izračunaj: 3/-4+-2/3 5. Tri učenika čitaju istu knjigu. Prvi je pročitao 7/10 knjige, drugi 5/9, a tređi 8/15. Koji je pročitao najmanje, a koji najviše. 6. Odredi h tako da vredi jednakost: 7/30 + h =11/30 7. Sastavi zadatak koji se rešava jednačinom iz zadatka! 8. Napiši dva prividna razlomka i odredi njihov zbir? Taj zbir odgovara čijem broju: 9. Zbir dva racionalna broja je jednak nuli ako sabirci imaju module i jednak sabirak: ______ 10. Sa drveđa opada lišđe. Prvi dan otpadne 10 listova, drugi dan 20, tređi dan 30, a svaki sledeđi dan otpadne kolko SVIHprethodnih dana zajedno. Za koliko đe dana drvo biti bez lišđa ako polovina otpadne za 15 dana? Rešenje za učenike Rešenje zadataka od 1. do 7. Se nalaze kod nastavnika, a za zadatke od 8. do 10. su: 8. Na primer 14/2+6/3=4. 3/2+6. 2/3. 2=12/5=24/6=4 9. Zbir dva racionalna broja je jednak nuli ako sabirci imaju jednake module i ako je pri tome jedan pozitivan, a drugi negativan racionalan broj. 10. Za 16 dana.

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM PROGRAMIRANE NASTAVE n n n Programirana nastava ima sve elemente organizacije

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM PROGRAMIRANE NASTAVE n n n Programirana nastava ima sve elemente organizacije nastave kao celovitog saznajnog sistema. Ključna karika i mera uređenosti nastave kao celovitog sistema jeste povratna informacija. Jedna od ključnih slabosti nastave kao uređenog saznajnog sistema je izostanak povratne informacije na kraju svakog časa. Učenicui ne znaju šta su naučili, a nastavnik nema pravu sliku dostignutog stepena znanja kod učenika. Programirna nastava, svojim specifičnim rasporedom nastavnog gradiva u manje celine ili delove, omoguđuje optimalnu individualizaciju rada. Omoguđuje da svaki učenik napreduje svojim tempom. Svi sti`u do cilja za različito vreme. Najvažnije je da svaki učenik ima povratnu informaciju o stepenu usvojenosti gradiva.

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM GRUPNOG И ТАНДЕМСКОГ OBLIKA RADA n Grupni oblik je sociološka i

INDIVIDUALIZACIJA NASTAVE PRIMENOM GRUPNOG И ТАНДЕМСКОГ OBLIKA RADA n Grupni oblik je sociološka i brojčana formacija organizovanja samostalnog rada učenika u rešavanju diferenciranih i istovrsnih zadataka. Ovaj oblik rada odvija se u maloj grupi od 3 do 5 učenika. Individualizacija nastave, primenom ovog nastavnog oblika rada, ostvaruje se rešavanjem diferenciranih zadataka koji su po pravilu, odmereni prema individualnim moguđnostima učenika.