INDICAZIONI PER ILCURRICOLO per la scuola dellinfanzia e

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INDICAZIONI PER ILCURRICOLO per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione

INDICAZIONI PER ILCURRICOLO per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione

INDICAZIONI PER IL CURRICOLO n CULTURA SCUOLA PERSONA n L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO n LA

INDICAZIONI PER IL CURRICOLO n CULTURA SCUOLA PERSONA n L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO n LA SCUOLA DELL’INFANZIA n LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO

CULTURA SCUOLA PERSONA n La scuola nel nuovo scenario n Centralità della persona n

CULTURA SCUOLA PERSONA n La scuola nel nuovo scenario n Centralità della persona n Per una nuova cittadinanza n Per un nuovo umanesimo

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO La scuola predispone Il CURRICOLO all’interno del P. O. F.

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO La scuola predispone Il CURRICOLO all’interno del P. O. F. nel rispetto delle finalità dei traguardi di competenza degli obiettivi di apprendimento posti dalle Indicazioni

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Il curricolo si articola in Campi di esperienza Aree disciplinari

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Il curricolo si articola in Campi di esperienza Aree disciplinari Scuola dell’infanzia Scuola primaria Scuola secondaria di 1°g.

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO vengono individuati n Traguardi di sviluppo della competenza n Obiettivi

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO vengono individuati n Traguardi di sviluppo della competenza n Obiettivi di apprendimento

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Obiettivi di apprendimento sono definiti n n n al terzo

L’ ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO Obiettivi di apprendimento sono definiti n n n al terzo anno della scuola primaria al quinto anno della scuola primaria al terzo anno della scuola secondaria di primo grado strategici per il raggiungimento dei Traguardi di sviluppo delle competenze per ciascun campo di esperienza, area e discipline

VALUTAZIONE la responsabilità della valutazione Agli insegnanti compete la cura della documentazione didattica la

VALUTAZIONE la responsabilità della valutazione Agli insegnanti compete la cura della documentazione didattica la scelta dei relativi strumenti

VALUTAZIONE Alle istituzioni scolastiche spetta la responsabilità della autovalutazione continuo miglioramento dell’offerta educativa e

VALUTAZIONE Alle istituzioni scolastiche spetta la responsabilità della autovalutazione continuo miglioramento dell’offerta educativa e didattica

VALUTAZIONE l’INVal. SI ha il compito di rilevare la qualità del sistema nazionale fornisce

VALUTAZIONE l’INVal. SI ha il compito di rilevare la qualità del sistema nazionale fornisce Informazioni sulla salute del nostro sistema di istruzione • alle scuole • alle famiglie • alla comunità sociale • al Parlamento • al Governo

LA SCUOLA DELL’INFANZIA n n Liberamente scelta dalle famiglie Rivolta a tutti i bambini

LA SCUOLA DELL’INFANZIA n n Liberamente scelta dalle famiglie Rivolta a tutti i bambini dai 3 ai 6 anni FINALITÀ n Consolidamento dell’identità n Conquista dell’autonomia n Sviluppo della competenza n Educazione alla cittadinanza

LA SCUOLA DELL’INFANZIA I bambini, le famiglie, la scuola INTRODUZIONE v v v I

LA SCUOLA DELL’INFANZIA I bambini, le famiglie, la scuola INTRODUZIONE v v v I bambini Le famiglie L’ambiente di apprendimento

LA SCUOLA DELL’INFANZIA Orientamenti ‘ 91 Indicazioni Nazionali Dlgs n. 59/2004 Indicazioni per il

LA SCUOLA DELL’INFANZIA Orientamenti ‘ 91 Indicazioni Nazionali Dlgs n. 59/2004 Indicazioni per il Curricolo 11 luglio 2007 Campi di esperienza educativa Obiettivi specifici di apprendimento Campi di esperienza Il sé e l’altro Il corpo e il movimento Corpo, movimento, salute Il corpo e il movimento I discorsi e le parole Fruizione e produzione di messaggi I discorsi e le parole Messaggi, forme, media Spazio, ordine, misure Cose, tempo, natura Linguaggi, creatività, espressione Esplorare, conoscere e progettare La conoscenza del mondo

LA SCUOLA DELL’INFANZIA Campi di esperienza Specificazioni Il sé e l’altro Le grandi domande,

LA SCUOLA DELL’INFANZIA Campi di esperienza Specificazioni Il sé e l’altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Il corpo e il movimento Identità, autonomia, salute Linguaggi, creatività, espressione Gestualità, arte, musica, multimedialità I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura La conoscenza del mondo Ordine, Spazio, Tempo, Natura

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO FINALITÀ n la promozione del pieno sviluppo della persona

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO FINALITÀ n la promozione del pieno sviluppo della persona Per realizzarla, la scuola n concorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza n cura l’accesso facilitato per le persone con disabilità e combatte l’evasione dell’obbligo scolastico e la dispersione n persegue con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO INTRODUZIONE v v Elaborare il senso dell’esperienza Diritti di

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO INTRODUZIONE v v Elaborare il senso dell’esperienza Diritti di cittadinanza Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base L’ambiente di apprendimento Aree disciplinari n Area linguistico – artistico – espressiva n Area storico – geografico – sociale n Area matematico – scientifico - tecnologica

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base Scuola primaria Attraverso gli

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base Scuola primaria Attraverso gli alfabeti delle discipline • Apprendimenti di base • Saperi irrinunciabili • Differenti potenzialità di pensiero

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base Scuola secondaria • Più

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Promuovere l’alfabetizzazione culturale di base Scuola secondaria • Più completa padronanza delle discipline • Sistematica organizzazione delle conoscenze • Elaborazione di un sapere integrato

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Valorizzazione delle discipline sul piano culturale • Evitare la

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO Valorizzazione delle discipline sul piano culturale • Evitare la frammentazione dei saperi sul piano didattico • Evitare l’impostazione trasmissiva Esperienze interdisciplinari Sviluppo di competenze per • la partecipazione alla vita sociale • orientamento ai valori della convivenza civile

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO AREE DISCIPLINE COMPETENZE STRUTTURA DELLE AREA LINGUISTICO-ARTISTICOESPRESSIVA Lingua italiana

LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO AREE DISCIPLINE COMPETENZE STRUTTURA DELLE AREA LINGUISTICO-ARTISTICOESPRESSIVA Lingua italiana Lingue comunitarie Musica Arte e Immagine Corpo, movimento e sport AREA – Presentazione AREA STORICO-GEOGRAFICO-SOCIALE Storia Geografia (al loro interno si articolano i temi relativi agli studi sociali) -Traguardi di sviluppo della competenza al termine della scuola primaria -Obiettivi Obiettiv di apprendimento per la terza classe della scuola primaria -Obiettivi di apprendimento al termine della quinta classe della scuola primaria -Traguardi di sviluppo della competenza al termine della scuola secondaria di 1° grado -Obiettivi di apprendimento della terza classe della scuola secondaria di 1° grado AREA MATEMATICO-SCIENTIFICOTECNOLOGICA Matematica Scienze naturali e sperimentali Tecnologia DISCIPLINA – Presentazione CURRICOLO verticale di ogni disciplina: