Inclusi Escolar Escoles Inclusives Presentaci Mapa Marc normatiu

Inclusió Escolar Escoles Inclusives • Presentació. • Mapa • • Marc normatiu Marc conceptual Funcions del mestre Recursos del sistema • Comentaris finals

MARC CONCEPTUAL CONCEPTES CLAU INCLUSIO BARRERES ESCOLA INCLUSIVA -ASSESSORAMENT -INTERVENCIÓ -COORDINACIÓ ORGANITZACIÓ ESCOLAR EAPS CREDA CREC AEE USSEE. . . RECURSOS TAC SUPORTS FUNCIONS MESTRE D’EE: CEE MARC NORMATIU DINS RECURSOS DEL SISTEMA SUPORTS ESCOLARS CENTRE ORDINARI ESC. COMPARTIDA CAD ÍNDEX PER A LA INCLUSIÓ PLA D’ATENCIO A LA DIVERSITAT RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES INTERCULTURALITAT COHESIO SOCIAL. . . FORA METODOLOGIES TREBALL COOPERATIU Elaborat per TUTORIA ENTRE IGUALS CDIAP CSMIJ. . . Bet Garriga i Lola Miró Postgrau E. E. UAB 2009

MARC NORMATIU ESCOLA INCLUSIVA – ONU ( 1975) Declaració dels drets dels Disminuïts. – ONU (1982) Programa d’acció mundial per a les persones amb discapacitat. – UNESCO (1994) Conferència Mundial sobre necessitats educatives especials. Declaració de Salamanca. – OMS (2001) Classificació Internacional del funcionament de la discapacitat i de la salut. (CIF) – ONU (2006) Convenció Internacional sobre els drets de les persones amb discapacitats. – UNESCO (2008) Convenció sobre els drets de les persones amb discapacitat. – LEC (2009) – Pla d'acció de l'educació inclusiva en centres ordinaris juliol 09 • http: //www 20. gencat. cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS /Aprendre_junts. pdf L’organització escolar en funció de l’atenció a la diversitat: Model segregador--> excloure certs alumnes Model integrador --> anivellar certs alumnes Model inclusiu: --> tractar a cadascú com a diferent

MARC CONCEPTUAL CONCEPTES CLAU INCLUSI O BARRERES ESCOLA INCLUSIVA SUPORTS • Inclusió : Inclusió com a procés que ofereix a tots els alumnes sense distinció l’oportunitat de desenvolupar les seves capacitats en el centre ordinari. • Barreres: Identificació i supressió de barreres a l’aprenentatge i a la participació. Partir del context i no del subjecte • Suports : Els suports escolars adreçats a tothom. • Conseqüència èxit de tots els alumnes

ORGANITZACIÓ ESCOLAR CEE ESCOLA INCLUSIVA CENTRE ORDINARI ESC. COMPARTIDA CAD PLA D’ATENCIO A LA DIVERSITAT RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES INTERCULTURALITAT COHESIO SOCIAL. . . FUNCIONS DEL MESTRE D’E. ESPECIAL • Assessorament. Claustre - Tutors. • Intervenció. *A l’aula: Tutoria compartida. Metodologies *Individual o en petit grup. • Coordinació. * A nivell intern. * A nivell extern. CAD EAP, CREDA … inclusives.

LA CAD. Funcions - Dinamitzadora del model d'atenció i suports del Centre. - Organitza i gestiona, a partir de les necessitats educatives del centre, tota l'atenció a la diversitat. - Estableix els criteris generals d'atenció i principis que han de guiar la presa de decisions i la pròpia pràctica, a partir de la reflexió i l'avaluació, dels resultats i progressos de l'alumnat. - L'equip directiu del centre, conjuntament amb la CAD, ha d'afavorir i anar consolidant una cultura de centre inclusiva. PLA D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT - Relació amb les famílies. - Interculturalitat. - Cohesió social.

EAPS CREDA CREC AEE USSEE. . . RECURSOS TAC ESCOLA INCLUSIVA DINS RECURSOS DEL SISTEMA SUPORTS ESCOLARS FORA METODOLOGIES ÍNDEX PER A LA INCLUSIÓ TREBALL COOPERATIU TUTORIA ENTRE IGUALS CDIAP CSMIJ. . .

L’ÍNDEX PER A LA INCLUSIÓ • Què és? Col·lecció de materials per donar suport a les escoles que volen esdevenir inclusives. Autors Tonny Booth i Mel Ainscow. Traduït i adaptat al català pel grup de treball sobre escola inclusiva de l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona. • Com s’aplica? Compren un procés en el qual l’escola fa una revisió de si mateixa en tres dimensions. - Crear cultures inclusives. Desenvolupant valors inclusius. - Produir polítiques inclusives. Inculcant la inclusivitat. - Desenvolupar pràctiques inclusives. Aconseguint un aprenentatge actiu per a tothom. http: //www. google. es/url? sa=t&source=web&ct=res&cd=1&ved=0 CAk. QFj. AA&url=http%3 A%2 F%2 Fwww. xtec. net%2 Fserveis%2 Feap %2 Fa 8900272%2 FNEW%2520(G)%2 Fhtml%2 F 11. html&ei=MY 5 AS_uq. Jp. XNj. Aefmtm. ADg&usg=AFQj. CNFarm 55 n. HQu 5 nl. GDBGKjjlz-7 gy. KA&sig 2=fbroueole. Nmmb. Rg. XUYXB 8 w

POSADA EN PRÀCTICA DE L’ÍNDEX. FASES 1 i 2. GRUP COORDINADOR Investiga mitjançant Indicadors i preguntes Adreçat a Mestres Equip directiu Famílies Alumnes Reflexió profunda Identificació barreres a l’aprenentatge i la participació

Resultat Qüestionari. Dimensió A

MARC CONCEPTUAL CONCEPTES CLAU INCLUSIO BARRERES ESCOLA INCLUSIVA -ASSESSORAMENT -INTERVENCIÓ -COORDINACIÓ ORGANITZACIÓ ESCOLAR EAPS CREDA CREC AEE USSEE. . . RECURSOS TAC SUPORTS FUNCIONS MESTRE D’EE: CEE MARC NORMATIU DINS RECURSOS DEL SISTEMA SUPORTS ESCOLARS CENTRE ORDINARI ESC. COMPARTIDA CAD ÍNDEX PER A LA INCLUSIÓ PLA D’ATENCIO A LA DIVERSITAT RELACIÓ AMB LES FAMÍLIES INTERCULTURALITAT COHESIO SOCIAL. . . FORA METODOLOGIES TREBALL COOPERATIU Elaborat per TUTORIA ENTRE IGUALS CDIAP CSMIJ. . . Bet Garriga i Lola Miró Postgrau E. E. UAB 2009

Referències Bibliogràfiques i enllaços d'interès Pla d'acció de l'educació inclusiva en centres ordinaris juliol 09 http: //www 20. gencat. cat/docs/Educacio/Documents/ARXIUS/Aprendre_junts. pdf Índex per a la inclusió http: //www. google. es/url? sa=t&source=web&ct=res&cd=1&ved=0 CAk. QFj. AA&url =http%3 A%2 F%2 Fwww. xtec. net%2 Fserveis%2 Feap%2 Fa 8900272%2 FNEW%2 520(G)%2 Fhtml%2 F 11. html&ei=MY 5 AS_uq. Jp. XNj. Aefmtm. ADg&usg=AFQj. CNFarm 55 n. HQu 5 nl. GDBGKjj lz-7 gy. KA&sig 2=fbroueole. Nmmb. Rg. XUYXB 8 w Llicència d’estudis de Julio Aviñoa http: //phobos. xtec. es/sgfprp/resum. php? codi=1809 Aprenentage entre iguals. Equip David Duràn http: //ice 2 t. uab. cat/grai/index. htm Teresa Huguet Aprendre junts a l’aula. Una proposta inclusiva Arnaiz Sánchez, Pilar (1996) "Las escuelas son para todos" Siglo Cero 25 -34 Document annex: Document del Pla d'atenció a la diversitat. Document a tall orientatiu i/o fotocopiable. Per revisar a fons i contrastar el contingut dels diferents apartats per confegir el de cada centre.

“ La utopia està a l’horitzó. Camines dues passes, ella s’allunya i l’horitzó corre dues passes més enllà. Aleshores per què serveix la utopia? - Doncs ens serveix per caminar. “ Eduardo Galeano

GRÀCIES Per la vostra atenció Bet i Lola