Importancia del uso del LSM en el mbito
Importancia del uso del LSM en el ámbito de la Psicología Educativa Psic. Kenya Noelia Paredes Gómez
Contextualización v El lenguaje, es un medio de acceso humano al mundo, por este medio nos comunicamos y nos relacionamos con otras personas. v La comunicación y el lenguaje son modos de acceso a la vida cotidiana, al pensamiento, a la resolución de problemas, a la interacción con los demás, sin duda la comunicación y el lenguaje forman parte de la diversidad, las ideas y los conceptos mediante los cuales nos reconocemos, nos relacionamos y nos reinventamos.
v¿Qué pasaría si nos falta el lenguaje y la comunicación?
v Los niños con discapacidad auditiva enfrentan una dificultad para adquirir el lenguaje, un niño con perdida auditiva que no logra desarrollar un lenguaje le será difícil adquirir conocimientos y comprender los eventos de su alrededor.
v La discapacidad auditiva se define como dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la perdida auditiva.
v En este sentido, es importante reconocer que la discapacidad no es solo una dificultad meramente de la persona. En gran medida, las dificultades a las que ella se enfrenta, pueden verse disminuidas si se cuenta con un contexto adecuado que se flexibiliza en función de la discapacidad.
v¿Cómo crees que seria la vida cotidiana de una persona con discapacidad auditiva si viviera en un entorno con estímulos que le favorecen la interacción con el mismo?
Problematización Población sorda cuenta con: 649. 451, 0 7 personas Con sordera 12. 1% Sin sordera Con sordera
v En México, 7 de cada 10 personas creen que los derechos de las personas con discapacidad no se respetan o sólo se respetan en parte (Enadis 2010. )
v La sociedad en que vivimos no es homogénea, se caracteriza por su diversidad de personas. El etiquetar, segregar, excluir y desacreditar a un grupo de la población en particular, por su edad o por su discapacidad, son prácticas que remiten a la discriminación.
v La propuesta inclusiva del Gobierno obliga a los profesionales a actualizarse para darle respuesta a las necesidades de las personas con discapacidad.
Justificación v Si el ser humano no contara con algún sistema de lenguaje no podría entonces armar proyectos en común con otros individuos, lo cual es justamente la esencia de la vida en sociedad o en conjunto.
v Contribuir con herramientas de comunicación no oral a estudiantes del nivel superior, proporcionará la posibilidad de establecer diálogos con personas no oyentes dentro de un contexto adaptado a ellos y que por lo mismo, la interacción aumente y mejore.
Marco de referencia. 1. Educación inclusiva 2. Modelo de Atención a los servicios de Educación Especial (MASEE) 3. Teoría sociocultural de Lev Vygotski
Educación Inclusiva v El derecho a la educación –sin discriminación alguna– para niños y niñas con discapacidad está garantizado en un amplio marco incluyente. Las autoridades educativas tienen la obligación de proteger a todas las personas con discapacidad frente a las acciones de terceros o privados en materia educativa.
v La responsabilidad que el Estado tiene sobre la administración del sistema educativo, lo sitúa en el compromiso de asegurar y prevenir que los actores públicos y privados no incurran en acciones que incumplan y transgredan los derechos de las niñas y los niños con discapacidad.
MASEE v El proceso que concreta la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB, 2011) fue la reforma al articulo tercero en donde impulsa a la Dirección de Educación Especial a sumarse a los esfuerzos de implantar una política publica integral capaz de responder, con oportunidad y pertinencia a las transformaciones, necesidades y aspiraciones de las niñas, niños y jóvenes de México.
v En este sentido, el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE), asume que el Acuerdo N° 592 que establece la Articulación de la Educación Básica, en el proceso de transformación educativa impulsado por la RIEB, se inscribe en los principios de la Educación Inclusiva.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotski v Su concepción acerca del pensamiento y el lenguaje. En donde el autor señala que la transmisión racional e intencional de la experiencia y el pensamiento a los demás, requiere un sistema mediatizador y el prototipo de éste es el lenguaje humano. v Además indica que la unidad del pensamiento verbal se encuentra en el aspecto interno de la palabra, en su significado.
En donde la escuela es caracterizada por ser un espacio de oportunidades de aprendizaje para todo el alumnado de preescolar, primaria y secundaria, orientado a atender con calidad a la diversidad y a promover relaciones democráticas en las cuales, la libertad se ejerce con responsabilidad por parte de los actores de la comunidad escolar.
La Lengua de Señas Mexicana. v La Lengua de Señas Mexicana (LSM), es la lengua que utilizan las personas sordas en México. Como toda lengua, posee su propia sintaxis, gramática y léxico. v Las personas sordas que utilizan la lengua de señas ejecutada con las manos, la expresión corporal y los gestos. v Cada palabra, cada objeto y cada acción tiene una seña especifica.
Universalidad de las Señas v Es importante aclarar que, a pesar de la creencia de que la lengua de señas es universal, es específica de cada país; incluso en el mismo país hay regionalismos, como en cualquier idioma.
Conclusión ¿Por qué es importante que el Psicólogo Educativo domine el lenguaje de señas? ¿En que ámbitos podría ser uso de esta herramienta?
- Slides: 23