Importana temei pentru acas n evoluia dezvoltrii elevului

Importanţa temei pentru acasă în evoluţia dezvoltării elevului Profesorii: Guțan Iulia Gherehg Nina Leonte Tamara Condrea Raisa Tighina-2016

2 1 3 Pentru a asigura o selecţie corectă, toţi veţi primi acelaşi test. Fiecare trebuie să se urce în acel copac. 3

1. Abordarea temelor pentru acasă din perspectiva celor care participă la efectuarea, controlul şi la evaluarea acestora. 2. Obiective generale pe care le urmărim la formularea temei pentru acasă. 3. Cum transformăm temele pentru acasă într-un motiv de bucurie. • Întrebările Cum? Cît? Cînd? despre tema pentru acasă. • Metode şi tehnici de a verifica eficient tema pentru acasă. 4. Ce ar trebui să cunoască elevii şi părinţii despre temele pentru acasă.

Abordarea temelor pentru acasă şi determinarea rolurilor educaţionale şi responsabilităţilor din perspectiva: Gr. 2 Gr. 1 ÎNVĂŢĂTORULUI /PROFESORULUI Gr. 4 ELEVULUI Gr. 3 PĂRINŢILOR Enumeraţi cîteva obiective generale pe care trebuie să le urmărească tema pentru acasă ca microstructură a procesului didactic.

Profesorul Iniţiază Controlează Valorifică Profesorul trebuie: • • • să folosească teme diferenţiate; să diversifice cerinţele; să încurajeze elevii să caute mai multe rezolvări; să creeze elevilor diferite surprize în propunerea temei; să propună temele nonstandard (de exemplu, proiectele); să folosească metoda „rezolv şi corectez" (în care fiecare elev, după ce a rezolvat propria temă, corectează tema unui coleg, face comentarii asupra acesteia şi propune o notă); • să folosească diverse resurse în conceperea temei - culegeri de probleme, caiete de învăţare dirijată; • să dezvolte competenţa a învăţa să înveţi.

Creativitate ROLUL ELEVULUI Beneficiar (al acţiunii celorlalţi “actori”) Agent principal (activitatea propriu-zisă) Schimb de experienţă Aplicaţii practice Observarea şi colectarea de date Acumularea şi completarea de cunoştinţe Exersarea de priceperi şi deprinderi (tehnici de lucru)

Ca părinte, este important: • să îi explici copilului tău rolul pe care îl joacă învățatul independent; • să îi asiguri un bun raport școală – timp liber; • să îi evaluezi rezultatele. ROLUL PĂRINTELUI Gestionarea spaţiului (condiţii optime pentru efectuarea temelor); Gestionarea efortului (raportul activitate – odihnă); Supraveghează gestionarea timpului de către copil (preîntîmpină graba, superficialitatea); Ajută direct copilul. Îl încurajează. Verifică efectuarea / corectitudinea temei.

TEMA PENTRU ACASĂ, OBIECTIVE GENERALE -îmbogăţirea şi adîncirea informaţiei; -folosirea timpului în mod util şi plăcut; -corelarea valenţelor educaţionale formative, nonformative şi informative; -implicarea elevului în viaţa socială; -conectarea la valorile culturale şi spirituale omenirii; -participarea elevului la propria sa formare; -dezvoltarea înclinaţiilor, aptitudinilor şi talentelor; -cultivarea interesului pentru diferite domenii de cunoaştere sau tehnologii; -exersarea tehnicilor de muncă intelectuală independentă.

Cum transformăm temele pentru acasă întrun motiv de bucurie

Temele pentru acasă Cît? Cum? Cînd?

Metode şi tehnici de a verifica eficient tema pentru acasă

Tehnica Iarmarocul Elevii se ridică din bancă, avînd în mîini caietul cu tema scrisă acasă, vin în faţa clasei şi acolo schimbă caietul cu cineva din alt rînd. Merg la loc, parcurg tema din caiet şi încearcă să o compare cu a lor. Sînt ascultaţi 3 -5 elevi care citesc tema din caietele „procurate”(Cartaleanu Tatiana)

Formulează 5 întrebări, reamintindu-ți conținutul romanului „Ion” de Liviu Rebreanu și răspunde la ele. În detrimentul cui? Cum? Cine? În folosul cui? Cînd? Ce fel de? Cu ajutorul cui? Interviul public cu tine însuți În ce măsură? De ce? Unde? În ce condiții? Cu ce scop? În raport cu ce?

Schimbare Cum? TIC Tablă interacti vă Elev Metoda proiectului Metoda clasei inversate ce se implică activ, e responsabil „Eu vînd clientului marfa care lui nu-i trebuie , dar el e nevoit să o cumpere, deoarece îl obligă legea. ” Den Maier, profesor de matematică

Metoda clasei inversate ( « flip classroom » ) – noutatea ultimului deceniu • Profesorul pregătește în format electronic predarea temei noi. • O trimite elevilor prin net. • Elevii ACASĂ studiază această temă şi completează un chestionar trimis tot de acasă. Tema pentru acasă Mariana Marin: Eu sunt schimbarea Lucrul în clasă • Lucrează în echipe • Se efectuiază doar teme de discuţie, aplicaţie, creaţie. • Fixări de cunoştinţe. • Test de evaluare. Марина Курвитс (докторант Таллинского университета Института информатики, тренер, блогер). https: //sites. google. com/site/scenarioforflippedclassroom/

Sugestii pentru: Ora de dirigenţie • Gr. 1 • Gr. 2 Şedinţă cu părinţii • Gr. 3 • Gr. 4

Votaţi citatul Fiecare echipă alege o afirmaţie care reflectă tema seminarului şi îşi argumentează opţiunea.

Metoda R. A. I. Răspunde – Aruncă –Interoghează Cel care aruncă mingea trebuie să adreseze o întrebare din lecţia predată celui care o prinde. Cel care prinde mingea răspunde la întrebare şi apoi aruncă mai departe altui coleg, adresînd o nouă întrebare. Elevul care nu cunoaşte răspunsul iese din joc, iar răspunsul va veni din partea celui care a întrebat. Acesta are ocazia de a mai arunca încă o dată mingea, şi, deci, de a mai adresa o întrebare.

BIBLIOGRAFIE: Drăgulănescu, N. , Niculae, C. , Managementul calităţii, Ed. Niculescu, 2000. Ionescu, S. , Managementul calităţii, Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti, 2000. Keen E. , Tărcă A. , Cum să democratizăm şcoala, Ghid de management participativ, Radical, Bucureşti, 1998