IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Direktorat Pembinaan

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Direktorat Pembinaan SMK 2016

SESI 2 Analisis Materi Pembelajaran (4 JP) 2

PETA KONSEP PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan Analisis Materi pedoman Mapel Pembelajaran • keterkaitan KD, indikator, tujuan pembelajaran, dan materi • Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan ekstrakurikuler pramuka Analisis Penerapan Model Pembelajaran Analisis Penilaian Hasil belajar Melaksanakan praktek pembelajaran dan penilaian 3

Tujuan Pembelajaran Peserta mampu menganalisis materi pembelajaran : a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran; b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler 4

SKENARIO PEMBELAJARAN sesi 2 (180’) Peserta membaca materi sesi 2 (15’) PENGKONDISIAN (10’) Penjelasan skenario, keterkaitan dengan Sesi 1 dan hasil yang diharapkan Peserta mencatat hal-hal yang perlu di klarifikasi Forum diskusi hal yang perlu di Klarifikasi (30’) Instruktur memberi klarifikasi Menganalisis materi pembelajaran secara Individual (90’) Peserta presentase hasil kerja (Acak) (20’) Fasilitator membuat penguatan (15’) Peserta menuyusun analisis Materi sesuai dengan Latihan/Tugas 5

Penguatan 6

KONSEP MATERI PEMBELAJARAN Materi pembelajaran adalah bagian dari isi KD, § dikembangkan dari IPK sesuai dengan tuntutan KD § merupakan muatan dari pengalaman belajar § untuk mencapai perubahan perilaku sebagai hasil belajar dari mata pelajaran. 7

DESKRIPSI Pengembangan materi pembelajaran merujuk pada materi pembelajaran dalam silabus atau buku Teks (referensi) , serta Kompetensi Dasar yang termuat dalam KI-3 dan KI-4 8

APA SAJA YANG HARUS DIPERTIMBANGAN DALAM MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN ? 9

Pengembangan Materi Pembelajaran a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan (dunia kerja) b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik. c. Kebermanfaatan bagi peserta didik. d. Struktur keilmuan. e. Berbagai sumber (referensi yang relevan dan terkini) f. Alokasi waktu. 10

Pengembangan materi pembelajaran content knowledge (isi pengetahuan) paedagogical knowledge (dimensi pengetahuan) Ruang lingkup materi mata pelajaran untuk memberi pengalaman kongkret dan abstrak kepada peserta pelatihan. 11

Contoh LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi sebagai berikut: • • Komunikasi dalam jaringan (daring/online); Kelas maya; Presentasi video untuk branding dan marketing; Simulasi visual Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan pascaproduksi, dan Buku digital. 12

INDIKATOR 13

RAMBU-RAMBU PERUMUSAN IPK • Indikator merupakan penanda perilaku (pengetahuan dan keterampilan) yang dapat diukur dan atau diobservasi. • Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada perumusan tujuan pembelajaran. • Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif) yang sesuai dengan KD, • Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD keterampilan. • Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari serendah-rendahnya C 2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi. 14

LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN INDIKATOR LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI PEMBELAJARAN • Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI; • Tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif); serta bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret; • Keterampilan kongkret pada; Ø kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai tingkat membiasakan/manipulasi. Ø kelas XI pada tingkat mahir/presisi. Ø kelas XII sampai minimal pada tingkat presisi hingga ‘ gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor Simpson atau Dave, dan 15 • Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran 3. KI Kelas X Kompetensi Dasar 3. 2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. IPK Menerangkan komunikasi daring asinkron. • Menerangkan komunikasi daring sinkron. Tujuan Pembelajaran Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat : a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkrn b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat : a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkron b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun Menerapkan komunikasi daring asinkron dan Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta komunikasi daring didik akan dapat menjelaskan cara melakukan sinkron. komunikasi daring online dengan percaya diri. Materi Pembelajaran Konsep Komunikasi daring asinkron. Konsep Komunikasi daring sinkron. Teknik Komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron. 16

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran 4. KI Kelas X Kompetensi Dasar 4. 2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Mengikuti (Meniru) komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh. Mendemonstrasika n komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri Mendemontras ikan Komunikasi daring asinkron dan sinkron Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri 17

Pengintegrasian Muatan Lokal • Muatan Lokal sebagai materi yang kontekstual sesuai lingkungan sekitar dan atau topik kekinian • Muatan lokal sebagai bahan untuk penentuan kegiatan pembelajaran • Muatan Lokal pada mapel tidak terkait dengan mata pelajaran Muatan Lokal (struktur kurikulum) 18

Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual) ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran Menggunakan komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron pada bidang usaha pertambangan yang ada di wilayah Kabupaten Bangka 4. 2. Menyajikan hasil penerapan Tengah. pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online). 3. 2. Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). 19

Pengintegrasian Mata Pelajaran pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan • Kegiatan kepramukaan sebagai wahana aktualisasi materi pembelajaran • Menganalisis Kompetensi Dasar, apakah ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada kegiatan ekstrakurikuler Pramuka • Mengkomunikasikan dengan pembina Pramuka pada rapat dewan guru untuk dijadikan materi program aktualisasi pembinaan ekstrakurikuler Pramuka 20

Pengintegrasian Mata Pelajaran Simulasi Digital pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan Kompetensi Dasar 3. 2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). 4. 2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online). Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi Ekstrakurikuler Kepramukaan Menggunakan kompetensi komunikasi daring (online) dalam kegiatan kepramukaan (mengirim dan menerima email, chatting, dst). 21

Merumuskan Tujuan Pembelajaran • merupakan jabaran lebih rinci IPK • dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar (KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan mengaitkan Dimensi Sikap • menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah keterampilan. 22

Rumusan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran mengandung komponen ABCD, yaitu: • Audience adalah peserta didik; • Behavior merupakan perubahan perilaku peserta didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti pembelajaran; • Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai; • Degree adalah ukuran tingkat atau level kemampuan yang harus dicapai peserta didik

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (dengan komponen A, B, C, D) condition behaviour audience Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh produk dengan percaya diri Degree attitude

CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN Simulasi digital 1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun 2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri 3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri 4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri 5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan 25 sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

Latihan /Tugas 1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan dan Materi Pembelajaran seperti contoh di atas dari pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan mata pelajaran yang diampu seperti contoh Tabel 1. 2. Buat analisis integrasi materi KD Mata Pelajaran yang Saudara ampu dengan Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh Tabel 2 dan Tabel 3. 26

TERIMA KASIH Dit. PSMK 27