IL ROMANZO E IL 900 Ud A di

IL ROMANZO E IL '900 Ud. A di Letteratura italiana a cura di C. P. Loddo, C. Bogazzi e A. Morana

Presentazione L’unità di apprendimento vuole essere una chiave di lettura del ’ 900 italiano, secolo breve ma intenso. Il titolo è emblematico: non si parla del romanzo nel ’ 900 italiano o di romanzo del ’ 900 italiano ma si vedranno, oltre le specificità linguistiche, stilistiche e di genere di ciascuna opera, le sue attinenze col contesto storico. L’Ud. A è infatti pensata come interdisciplinare con l’insegnamento di Storia.

Marcello Fois, Dura madre

Destinazione Quinto anno di un Liceo classico (ex III liceo). Circa 20 alunni, suddivisi in quattro sottogruppi:

Primo sottogruppo Metodo di studio valido Padroneggia i contenuti e stabilisce efficaci relazioni Atteggiamento propositivo nella partecipazione all'attività didattica Atteggiamento diligente nello svolgimento delle consegne

Secondo sottogruppo Metodo di studio valido Padroneggia i contenuti e stabilisce efficaci relazioni Scarsa partecipazione all'attività didattica Scarsa diligenza nello svolgimento delle consegne

Terzo sottogruppo Non possiede un metodo di studio valido Non padroneggia i contenuti e stabilisce efficaci relazioni Attiva partecipazione all'attività didattica Atteggiamento diligente nello svolgimento delle consegne

Quarto sottogruppo Non possiede un metodo di studio valido Non padroneggia i contenuti e stabilisce efficaci relazioni Scarsa partecipazione all'attività didattica Scarsa diligenza nello svolgimento delle consegne

Finalità generali Fornire un panorama chiaro e il più possibile esaustivo della letteratura italiana del '900 limitatamente alla prosa e alla tradizione romanzesca Porre l'attenzione sulle tendenze linguistiche degli ultimi anni: utilizzo dell'italiano regionale in luogo dell'italiano letterario standard

Mediazione didattica Lezione espositiva Lettura guidata Cooperative learning Lavoro e studio individuale consegna di letture a casa Strumenti: LIM, testi, lavagna, fotocopie, schede da compilare o analizzare

Ud. A 1: la persona (ovvero la crisi dell'Io)

Presentazione Un momento di disagio Passaggio da una civiltà agro-pastorale a una industrializzata Introduzione di un ceto impiegatizio e piccoloborghese Spaesamento: personaggi interdetti riguardo il loro ruolo nella comunità

Collocazione nel curricolo e tempi 8 ore curricolari, compresa la verifica sommativa Parti comuni con l'insegnamento della Storia Prevista per il mese di ottobre Si svolgerà parallelamente alle ore dedicate alla Divina Commedia e alle altre attività

Prerequisiti Lettura e conoscenza dei seguenti testi: di Italo Svevo, La coscienza di Zeno; di Gabriele D'Annunzio, Il piacere; di Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal Conoscenza della nascita del genere romanzo in Italia, già affrontata nell'anno scolastico precedente

Obiettivi formativi Lo studente al termine dell'Ud. A Avrà coscienza del ruolo dell'individuo nella società Sarà in grado di riconoscere i fenomeni alienanti e spersonalizzanti dell'individuo all'interno della società Avrà maggiore consapevolezza del suo ruolo all'interno della piccola comunità in cui vive e in quella mondiale

Obiettivi conoscere la vita e le opere di Svevo, D'Annunzio e Pirandello conoscere il periodo storico nei suoi principali fatti, protagonisti e fenomeni dall'età giolittiana all'avvento del fascismo saper riconoscere dal testo la temperie culturale che lo ha prodotto saper individuare il mutare dei costumi attraverso l'opera saper individuare lo stile proprio di ogni autore in riferimento a lessico e sintassi

Obiettivi essere in grado di delineare in forma di saggio le tendenze proprie del romanzo del primo '900, individuando corrispondenze con la Storia saper esporre in forma di analisi testuale caratteristiche proprie dell'opera o del passo esaminato

Sequenza delle attività All'inizio dell'anno scolastico il docente ha assegnato al gruppo classe la lettura integrale dei testi indicati tra i prerequisiti Una prima lezione espositiva espliciterà gli obiettivi dell'Ud. A e la sua articolazione. Introduzione dell'argomento (1 ora) La classe sarà divisa in tre gruppi eterogenei di 6/7 elementi. Sulla base dei testi affrontati, il docente assegnerà a ciascun gruppo un lavoro riguardante un singolo autore (1 ora)

Sequenza delle attività I gruppi avranno a disposizione due settimane per elaborare la presentazione del loro lavoro, che avverrà seguendo l'ordine cronologico delle opere. Durata massima di ciascuna esposizione: 1 ora. (3 ore totali) Il docente guiderà la classe in una riflessione conclusiva sullo stile e le tematiche delle opere visionate (1 ora)

Verifica sommativa I (2 ore) In preparazione all'Esame di Stato (terza prova), si forniranno agli studenti fotocopie con passi relativi alle opere citate Con domande a risposta chiusa e aperta, gli studenti saranno invitati a rispondere su quesiti legati: ai contenuti delle opere allo stile dell'autore

Verifica sommativa II La verifica non è inserita nel computo delle ore In preparazione all'Esame di Stato, gli studenti si cimenteranno in Un'analisi del testo Un saggio breve Un tema di Storia

Ud. A 2: la guerra

Presentazione Un momento di riflessione sul secondo conflitto mondiale e sulle sue cause. Si identificheranno le costanti che portano la società a identificare il diverso e qualificarlo come nemico.

Collocazione nel curricolo e tempi 10 ore curricolari, compresa la verifica sommativa Parti comuni con la disciplina di Storia Svolgimento nel mese di gennaio Parallela alle ore dedicate alla Divina Commedia e altre atttività

Prerequisiti Lettura e conoscenza dei seguenti testi: di Primo Levi, Se questo è un uomo; di Giorgio Bassani, Il giardino dei Finzi-Contini; di Mario Rigoni Stern, Il sergente nella neve; di Cesare Pavese, La luna e i falò; di Giuseppe Fenoglio, Una questione privata. Lettura del saggio di Umberto Eco, Fascismo e fascismi.

Obiettivi formativi lo studente al termine dell’Ud. A dovrà avere coscienza dell’orrore della guerra e della minaccia di essa sempre incombente avrà, si spera, gli anticorpi necessari per individuare i fenomeni di razzismo mascherati da restaurazione dell’ordine avrà la capacità di essere esempio di tolleranza e laicità.

Obiettivi conoscere la vita e le opere di Primo Levi, Giorgio Bassani, Mario Rigoni Stern, Cesare Pavese e Giuseppe Fenoglio conoscere il periodo storico nei suoi principali fatti, protagonisti e fenomeni dall’avvento del fascismo alla Liberazione

Obiettivi saper riconoscere dal testo la temperie culturale che lo ha prodotto; saper individuare il mutare dei costumi attraverso l’opera; saper individuare lo stile proprio di ogni autore principalmente in riferimento al lessico e alla sintassi saper delineare in forma di saggio le tendenze proprie del romanzo di guerra in Italia individuando corrispondenze con la storia saper esporre in forma di analisi testuale caratteristiche proprie dell’opera o del passo esaminato

Sequenza delle attività All'inizio dell'anno scolastico il docente ha assegnato al gruppo classe la lettura integrale dei testi indicati tra i prerequisiti. Una prima lezione espositiva espliciterà gli obiettivi dell'Ud. A e la sua articolazione, introducendo l'argomento della guerra nel '900 (1 ora).

Sequenza delle attività La classe sarà divisa in cinque gruppi eterogenei composti da 4 studenti sulla base dei testi affrontati precedentemente, il docente assegnerà a ciascun gruppo il progetto di illustrare alla classe un lavoro riguardante un singolo autore (uno per gruppo), mettendo in relazione il contesto storico-culturale, l'opera generale, le scelte stilistiche, i passi più significativi (1 ora).

Sequenza delle attività I gruppi avranno a disposizione due settimane per elaborare la presentazione del loro lavoro. Le relazioni saranno presentate alla classe seguendo l'ordine cronologico delle opere prese in esame. L'esposizione avrà una durata massima di un'ora per ciascun gruppo per un totale di 5 ore. La presente attività sarà considerata verifica formativa. Il docente guiderà la classe in una riflessione conclusiva sullo stile e sulle tematiche delle opere visionate (1 ora).

Verifica sommativa In preparazione all’Esame di Stato (terza prova) agli studenti saranno forniti passi relativi alle opere citate; con domande a risposta chiusa e a risposta aperta gli studenti saranno invitati a rispondere su quesiti legati sia ai contenuti delle opere che allo stile dell’autore.

Verifica sommativa II Non inserita nel computo delle ore In preparazione all’esame di Stato, gli alunni svolgeranno una verifica scritta in cui, tra le altre tracce, dovranno cimentarsi in: un’analisi del testo tratto da un’opera dei succitati autori un saggio breve un tema di storia sul periodo intercorrente tra l’avvento del fascismo e la Liberazione.

Ud. A 3: il giallo

Presentazione La presente unità vuole rappresentare principalmente un momento di riflessione e di critica del quotidiano

Collocazione nel curricolo e tempi 10 ore curricolari, compresa la verifica sommativa Parti comuni con l'insegnamento della Storia Svolgimento nel mese di marzo Parallela alle ore dedicate alla Divina Commedia e alle altre attività

Prerequisiti Lettura e conoscenza dei seguenti testi: “I delitti della via Morgue” di E. A. Poe, “Uno studio in rosso” di A. C. Doyle, “Quer pasticciaccio brutto de via Merulana” di C. E. Gadda, “A ciascuno il suo” di L. Sciascia, “Il nome della rosa” di U. Eco, “Il ladro di merendine” di A. Camilleri, “Dura madre” di M. Fois. Visione dei seguenti film: “Il giorno della civetta”, “Il nome della rosa”, “Il ladro di merendine”.

Obiettivi formativi Lo studente al termine dell’Ud. A guarderà la società che lo circonda con occhi nuovi: coglierà l’egoismo e la chiusura nel privato degli elementi della società, individuerà nello scarso senso civico la causa dei molti mali nella società.

Obiettivi conoscere la vita e le opere di C. E. Gadda, L. Sciascia, U. Eco, A. Camilleri conoscere il periodo storico nei suoi principali fatti, protagonisti e fenomeni dalla Liberazione ai giorni nostri saper riconoscere dal testo la temperie culturale che lo ha prodotto saper individuare il mutare dei costumi attraverso l’opera; saper individuare lo stile proprio di ogni autore saper individuare l’uso di un italiano letterario standard e regionale.

Sequenza delle attività All'inizio dell'anno scolastico il docente ha assegnato al gruppo classe la lettura integrale dei testi e la visione dei film indicati tra i prerequisiti Una prima lezione espositiva espliciterà gli obiettivi dell'Ud. A e la sua articolazione, introducendo l'argomento del giallo italiano nel '900 (1 ora)

Sequenza delle attività La classe sarà divisa in cinque gruppi eterogenei composti da quattro studenti; il docente assegnerà a ciascun gruppo il progetto di illustrare alla classe un lavoro riguardante un singolo autore per gruppo (1 ora) I gruppi avranno a disposizione due settimane per elaborare la presentazione del loro lavoro. Le relazioni saranno presentate alla classe seguendo l'ordine cronologico delle opere prese in esame (5 ore) Il docente guiderà la classe in una riflessione conclusiva sullo stile e sulle tematiche delle opere visionate (1 ora).

Verifica sommativa In preparazione all’esame di Stato (terza prova) agli alunni in classe verranno fornite fotocopie con passi relativi alle opere citate con domande a risposta chiusa e a risposta aperta saranno invitati a rispondere su quesiti legati sia ai contenuti delle opere che allo stile dell’autore, si cercherà di riproporre quanto è emerso in sede di verifica formativa.

Verifica sommativa II (non inserita nel computo delle ore In preparazione all’esame di Stato, gli alunni svolgeranno una verifica scritta in cui, tra le altre tracce, dovranno cimentarsi in un’analisi del testo tratto da un’opera dei succitati autori, e un saggio breve in cui, tra i documenti, vi saranno passi tratti dalle opere citate, e un tema di storia sul periodo intercorrente tra la Liberazione e i nostri giorni.