IL CURRICOLO VERTICALE Istituto Comprensivo del Vergante Ottobre

IL CURRICOLO VERTICALE Istituto Comprensivo del Vergante Ottobre 2018 IL CURRICOLO VERTICALE 1

IL CURRICOLO VERTICALE �E’ un PERCORSO (formativo) con TRAGUARDI da raggiungere (nel tempo) che va pianificato. � Si concretizza attraverso la realizzazione di Ud. A (compiti autentici) finalizzate alla certificazione delle competenze. � NON E’ solo la disposizione verticale dei traguardi di competenza e degli obiettivi disciplinari. IL CURRICOLO VERTICALE 2

IL CURRICOLO VERTICALE �OCCORRE CONDIVIDERE �Il profilo di competenze che l’alunno deve raggiungere al termine dei cicli �Le competenze chiave trasversali e culturali riferite alle discipline �Le metodologie attive da applicare �Gli ambienti di apprendimento �I criteri comuni di valutazione di processo e di prodotto �Le modalità di certificazione IL CURRICOLO VERTICALE 3

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 1 �Definire il profilo della classe alunne/i, alunni stranieri, alunni con problematiche … BES , stili di apprendimento, motivazioni all’apprendimento. IL CURRICOLO VERTICALE 4

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2 Descrizione formale dell’Ud. A: �Titolo , argomento scelto, anno scolastico, scuola, classe, discipline coinvolte o campi di esperienze, tempi di realizzazione dell’Ud. A. IL CURRICOLO VERTICALE 5

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 1 �A. Definizione del COMPITO/PRODOTTO che gli alunni devono fare - raggiungere - nell’Ud. A ed è riferito a più competenze. IL CURRICOLO VERTICALE 6

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA �B. Individuazione delle COMPETENZE CHIAVE E CULTURALI/DISCIPLINARI correlate al Compito e riportate nelle Indicazioni nazionali per il curricolo � VERTICALITA’ DEL CURRICOLO: � La COMPETENZA scelta da far raggiungere agli alunni va individuata rispetto alla: � a) Scuola dell’Infanzia- Campi di esperienza; età dei bambini � b) Scuola Primaria riferita alla classe: 1 e 2 o 3 -4 -5 � c) Scuola Secondaria di primo grado – classe: 1 - 2 -3 IL CURRICOLO VERTICALE 7

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 2 �Declinazione delle competenze / obiettivi in ABILITÀ E CONOSCENZE �Nota: le abilità sono descritte in azioni mentre le conoscenze sono informazioni /saperi IL CURRICOLO VERTICALE 8

FASI DELLA PROGETTAZIONE DELL’UDA IN SINTESI �Una volta scelto l’ARGOMENTO occorre avere chiara la competenza (riferita ai traguardi di sviluppo delle competenze) che si vuole far raggiungere agli alunni: questa competenza va tradotta in un compito/ prodotto. �Il compito prodotto può essere individuato nella realizzazione di: mostre grafico-pittoriche, prodotti multi-mediali, e-book…. IL CURRICOLO VERTICALE 9

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 3. PERCORSO DI APPRENDIMENTO �Attività’ : cose che lo studente deve fare, quindi compiti �Tempi e fasi di lavoro : quanto tempo viene dedicato a questi compiti in termini di ore: mese – settimana – ore IL CURRICOLO VERTICALE 10

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 3 – Metodologie attive e Strategie didattiche �Connessione tra compito di realtà e metodologie di tipo attivo che devono coinvolgere direttamente lo studente nella costruzione delle conoscenze e delle abilità. �I modelli che possono essere utilizzati sono il problem solving e il problem posing; cooperative learning, la problematizzazione… IL CURRICOLO VERTICALE 11

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 3 – Organizzazione del lavoro �E’ basato sulla flessibilità e si articola in base alle caratteristiche del gruppo ed alle esigenze correlate alle attività (compiti): lavoro di gruppo, attività di laboratorio… IL CURRICOLO VERTICALE 12

FASI PROGETTAZIONE DELL’UDA FASE 2. 3 – Strumenti e Ambiente di apprendimento �Analizzare le strutture e gli ambienti di apprendimento (spazi, arredi e attrezzature della scuola) �In questo caso vanno indicati quali strumenti e materiali si intendono usare IL CURRICOLO VERTICALE 13

VALUTAZIONE DI PROCESSO �Serve a verificare se gli alunni stanno lavorando nella giusta direzione per acquisire competenze, abilità e conoscenze indicate nell’Ud. A �Riportare indicatori ricavati dagli obiettivi/ competenze indicati nell’Ud. A; utilizzare quattro livelli per la valutazione : Iniziale / Base / Intermedio / Avanzato IL CURRICOLO VERTICALE 14

VALUTAZIONE DI PRODOTTO �La valutazione consiste in una prova basata su un compito di realtà (autentico) che lo studente deve saper sviluppare e comunicare in più contesti alla presenza di soggetti diversi i quali possono anche valutare la performance �Comprende anche l’autobiografia cognitiva dell’alunno IL CURRICOLO VERTICALE 15

ALLEGATI Indicazioni Nazionali Infanzia Primo Ciclo Life skills indicatori riferiti alle competenze chiave trasversali IL CURRICOLO VERTICALE 16