III Foro para la Calidad Educativa Ernesto Sanz
- Slides: 13
III Foro para la Calidad Educativa Ernesto Sanz oyecto Educar 2050 0 de agosto de 2011
El sistema de la 1420 n La Argentina construyó un sistema con dos objetivos principales: Socializar en la pertenencia a la Nación. ¨ Alfabetizar para la incorporación a la sociedad y al mercado de trabajo. ¨ n La escuela se pensó a partir de tres pilares fundamentales: Verticalidad ¨ Rutina ¨ Homogeneidad ¨
Hacia una sociedad global n Los valores culturales que expresaba la 1420 entraron en crisis. ¨ La verticalidad mutó en horizontalidad. ¨ Las rutinas dejaron lugar a la innovación y creatividad. ¨ La homogeneidad fue reemplazada por la diversidad.
Qué pasó en los últimos años n 2004 Ciclo lectivo mínimo de 180 días de clase. n 2005 Jornada Extendida para el nivel primario. Ley de Educación Técnica. Ley de Financiamiento Educativo. n 2006 Ley de Educación Sexual. Ley de Educación Nacional.
La Argentina sale de la crisis con un aumento significativo de la inversión educativa. Evolución del gasto en Educación como porcentaje del PBI (2001 -2010) Fuente: Elaboración CIPPEC. 5
A pesar del aumento de la inversión, los resultados de calidad caen en relación a la región y a nosotros mismos. Orden 2000 2006 2009 1º Argentina Chile 2º México Uruguay 3º Chile México 4º Brasil Trinidad Tobago 5º Perú Colombia Argentina Brasil 6 7 Fuente: OECD, PISA database. Orden de resultados en lectura por países de América Latina. Pisa 2000 -2006 Argentina 6
No hemos logrado mejorar las tasas de escolarización y ha aumentado la ineficiencia del sistema. Tasa de escolarización 2003 2004 2005 2006 2008 2009 78. 7 76. 8 76. 4 77. 5 76. 6 77 Fuente: EPH – OEI / UNESCO Alumnos con dos o más años de fracaso escolar 1999 2002 2005 2009 11. 9 12. 1 11. 1 13. 2 Fuente: EPH IIPE-OEI
El sistema “arrastra” ineficiencias que derivan en una alta deserción en la escuela secundaria. Terminan la secundaria sólo 38 chicos de cada 100 que empiezan Matrícula por grado primer y poblacióngrado. por edad 900000 Total país – Año 2009 818582 806376 Total de alumnos o niños por grado o edad 800000 700000 Edad teórica Matrícula por grado 709546 622755 600000 500000 Población Estimada por edad 801333 564717 466502 400000 331084 359643 300000 249751 200000 100000 0 6 años- 7 años- 8 años- 9 años- 10 años- 11 años- 12 años- 13 años– 14 años- 15 años- 16 años- 17 años– Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5 Grado 6 Grado 7 Grado 8 Grado 9 Grado 10 Grado 11 Grado 12 Grado/ edad Fuente: ME, RAMC 2009 – MSal, DEIS
Balance de ocho años de gestión. n Avances n Problemas n Consenso en torno a leyes clave. n Desequilibrio presupuestario Nación-Provincias. n Recomposición parcial del salario docente. n Aumento de la inequidad. n Estancamiento en las tasas de escolarización. n Jóvenes Ni-Ni. n n Incorporación de nuevas tecnologías.
El desafío mayor: n No se trata de emparchar un sistema sino de rediseñar uno que exprese un nuevo proyecto de país. n La experiencia nos muestra que la inyección de recursos en un sistema agotado no genera el impacto que pretendemos. n Debemos reconstruir el sistema educativo pensando mucho más en el futuro que en el pasado.
Algunas prioridades de corto y mediano plazo n Formación docente n Sistema de evaluación y estadística confiable. n Educación inicial: Inclusión desde la primera infancia. n Articulación de la formación secundaria y el mercado de trabajo.
Valores fundantes: . . . Horizonte común. Ciudadanía. Progreso. Equidad y participación. Convivencia. Carácter público.
“Hombre, pueblo, Nación, Estado, todo: todo está en los humildes bancos de la escuela. ” Domingo F. Sarmiento.
