III FORO INTERNACIONAL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE

III FORO INTERNACIONAL “ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR: VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD” PRINCIPALES RETOS EN LA ARTICULACIÓN DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Lobelia Cisneros Terán

MODELO DE GESTIÓN • Este modelo de gestión se estructura a partir de una nueva concepción de la calidad, enmarcada en la pertinencia de una educación superior que responda a la transformación de la sociedad basada en el conocimiento. • El modelo propone la configuración de los procesos y subprocesos, tomando como referencia las funciones sustantivas de las IES, definidas en la LOES que son Formación, Investigación y Vinculación con la Sociedad. Larrea (2013)

PLANIFICACIÓN ACADÉMICA MODELO QUÍNTUPLE OFERTA ACADÉMICA NECESIDADES SOCIALES PERTINENCIA DOMINIOS VINCULACIÒN “PROGRAMAS Y PROYECTOS” LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN “DESARROLLO E INNOVACIÒN TECNOLÒGICA”

PLANIFICACIÓN SISTÉMICA MODELO DE GESTIÓN POR PROCESOS SUBSISTEMA DE FORMACIÓN SUBSISTEMA DE BUEN VIVIR UNIVERSITARIO SUBSISTEMA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Planificación SUBSISTEMA DE INVESTIGACIÓN “DESARROLLO E INNOVACIÒN TECNOLÒGICA” SUBSISTEMA DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Evaluación Permanente MODELO DE DESARROLLO DE INNOVACIÒN TECNOLÒGICA PLAN INSTITUCIONAL MODELO DE ORGANIZACIÓN ACADÉMICA Y DE LOS APTENDIZAJES MODELO DE GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO Mejora Continua Procesos de acreditación

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD EN NORMA

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD EN NORMA

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE UNIVERSIDAD Docencia Investigación Docencia • Edad media • Reproducción de conocimiento • s. XIX • Generación de conocimiento. Docencia Investigación Vinculación • s. XXI • Transferencia de conocimiento

VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Y SU EVOLUCIÓN DE CONCEPTOS: DE LA EXTENSIÓN A LA GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO ASISTENCIA SOCIAL: Con políticas de atención a grupos vulnerables: profesiones afines EXTENSIÓN EN IES: Proyectos de interés público con respuestas inconexas y desarticuladas RESPONSABILIDAD SOCIAL: Con articulaciones de las funciones sustantivas: conocimiento como bien público social. Vínculo de las IES como productoras de conocimiento con los actores como consumidores del saber GESTIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: Para la innovación social. Las IES integran polos territoriales de desarrollo. Participación y empoderamiento de actores como productores del saber MODELO TRADICIONAL MODELO ECONOMICISTA MODELO DESARROLLO INTEGRAL • 1918 Córdoba • 80 s EEUU y Europa • 1998 - 2009 Paris, Conferencias Mundiales Educación Superior

ROL DE LA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Las necesidades de los pueblos constituyen el motor que impulsa y que le da forma a la investigación y la docencia. Le proporciona a las IES una metodología participativa, consiente, recíproca y de compromiso, en la constante tarea de la democratización del conocimiento y del saber. La Vinculación con la sociedad, constituye no solo un mecanismo de interrelación Universidad – Comunidad, es su razón histórica Cuestiona o valida la misión, el rol de las IES frente al desarrollo de los pueblos, la pertinencia del currículo frente a la realidad, las metodologías de enseñanza.

TOP 5 DE IES QUE EJECUTARON PROGRAMAS Y PROYECTOS DE VINCULACIÓN 2015. La Secretaría de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) y la Coordinación Zonal 5 y 8, informa la participación de diversas Instituciones de Educación Superior (IES) del territorio en ejecución de Programas y Proyectos de Vinculación en el primer semestre del 2015. Fuente: SENESCYT, 2015

INTEGRACIÓN DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS Diseñar y ejecutar macro programas para la articulación de las funciones sustantivas en las carreras, que respondan a las políticas públicas y necesidades de actores y sectores. Generar procesos formativos (PPP, titulación) con enfoque en la solución de los problemas de la profesión de manera directa en la sociedad. Aplicar metodologías de enseñanza (casos, proyectos, ABP) FORMACIÓN Desarrollar innovación y generación del conocimiento desde la gestión de investigación y formación, con programas y/o proyectos que se levantan y ejecutan en la sociedad, con la participación docente y estudiantil Optimizar procesos y recursos al articular acciones y resultados con impacto en las diferentes funciones Instaurar redes de cooperación, transferencia del conocimiento y formación de comunidades de aprendizajes e Implementar un sistema de profesionalización y certificación de competencias Establecer e implementar mecanismos de monitoreo y evaluación del impacto de la transferencia del conocimiento en la ejecución de los programas y proyectos. VINCULACIÓN INVESTIGACIÓN

ARTICULACIÓN VINCULACIÓN CON FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN IDENTIFICACIÓN NECESIDADES SOCIALES PLAN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO • Grandes Empresas • Medianas, Pequeñas empresas y Economía popular y solidaria • Organizaciones sociales • Instituciones públicas • Unidades educativas • Comunidad en general • Comunidad educativa • Necesidades específicas vs Dominios • Objetivos estratégicos • Programas y proyectos de vinculación • Plan de acciones y recursos • Docentes • Cátedras integradoras • Estudiantes en prácticas pre profesionales, titulación • Entrega de resultados a la sociedad • Procesos de difusión y capacitación • Transferencia para uso de desarrollos generados • Publicación de resultados EVALUACIÓN DE IMPACTOS • Definición de indicadores de impacto en cada programa • Educativos • Sociales, económicos • Medición de cumplimiento de resultados • Informe de Mejora continua • A carreras, según los indicadores educativos logrados • A ejecución de proyectos y a la planificación de necesidades

ARTICULACIÓN FORMACIÓN - VINCULACIÓN FORMACIÓNDominios institucionales • PPP • TITULACIÓN Oferta académica pertinente Determinar el Modelo de la Práctica (perfil estudiante, competencia por nivel, sectores) Levantamiento de necesidades específicas: Identificar actores y sectores Planificar con Cátedra Integradora los Proyectos PIS VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD Proyectos PIS ejecutados • GESTIÓN DE CONVENIOS en sectores de la sociedad = Proyectos de • PROGRAMAS Y PROYECTOS Vinculación con la Sociedad PLAN DE VINCULACIÓN

POLÍTICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE FUNCIONES Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las carreras deberán corresponder a las políticas públicas, a las necesidades de actores y sectores, en procura de resolver problemáticas productivas, sociales, ambientales y culturales a través del conocimiento. , deben responder a las expectativas y necesidades de la sociedad en la prospectiva del desarrollo científico, humanístico y tecnológico y a la diversidad cultural. Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las carreras serán multi, inter, y transdisciplinar, articulados a los dominios científicos, líneas de investigación, incorporando componentes de formación y vinculación con la sociedad, . Las prácticas pre profesionales deberán desarrollarse en escenarios de detección de problemas y necesidades del conocimiento, articuladas a líneas de investigación y a proyectos de vinculación, que culminarán en trabajos de titulación. Los programas y proyectos de vinculación e investigación desarrollados por las carreras deberán promover la transferencia tecnológica y difusión, comunicación y promoción del conocimiento. Se debe generar la diversificación de fuentes de financiamiento para los procesos de formación, vinculación e investigación. Evaluación permanente del aseguramiento de la calidad en los procesos de transferencia de conocimiento y sus resultados. Generación sistémica de un acervo de contenidos de las mejores prácticas de los proyectos de investigación y vinculación de las carreras

PRODUCTOS DE LA INTEGRACIÓN DE FUNCIONES FORMACIÓN INVESTIGACIÓN VINCULACIÓN Prácticas Pre- profesionales. Proyectos de Investigación acción en territorio Proyectos de Investigación e innovación Proyectos y procesos de cooperación y desarrollo (programas y proyectos de vinculación) Proyectos de Investigación acción en territorio que permitan procesos de titulación Producción de material pedagógico para la divulgación del conocimiento. Conformación de Comunidades de aprendizaje. Patentes. Prototipos tecnológicos y metodológicos a escala. Artículos indexados. Textos. Dispositivos de difusión y divulgación. Colectivos académicos y comunidades de aprendizaje. Redes nacionales e internacionales. Plataformas interinstitucionales de gestión del conocimiento. Proyectos y procesos de difusión y divulgación con actores de la sociedad. Fuente: “Integración de funciones”, propuesta de debate. (Larrea Elizabeth, 2015)

PROCESO OPERATIVO Aprobación del proyecto y definición de docentes responsables en CAS. Asignación de tutores de ppp Ejecución según el cronograma (puede ser más allá de un periodo, por tanto se pueden armar equipos de trabajo que continúen avances en los próximos periodos) Identificación de necesidades de la sociedad (bases, datos generales, acercamientos generales) Definición de los docentes y estudiantes según los PIS que estarán involucrados en el desarrollo. Articular con la gestoría de ppp para inicio de procesos Evaluación del proyecto: valoración académica para la aprobación del semestre, valoración de horas de dedicación para ppp, cumplimiento de objetivos del proyecto, informe de impactos, análisis de productos logrados para registros o publicación Definición de las necesidades específicas de cada institución (diagnósticos, árboles de problemas y construcción de anteproyectos) Delimitación del alcance del proyecto entre la IES y la institución. Firma de convenios Entrega de los productos a la institución beneficiaria. Inicio de la transferencia y procesos de mejora Definición de Proyectos integradores en cada nivel

PROYECTOS INTEGRADORES 150 PROYECTOS DE BENEFICIARIOS CONVENIOS ESTUDIANTES VINCULACIÓN DIRECTOS INDIRECTOS 20 50 1400 500 DOCENTES 60

PROYECTO RED DE FARMACIAS COMUNITARIAS Carrera: Análisis de Sistemas 5 to nivel Proyecto Integrador: Desarrollo de soluciones informáticas Prefectura del Guayas manifiesta sus diferentes grupos de interés a quienes dar soporte en automatización: Farmacias, Tiendas, Centro Tecnológico RED DE FARMACIAS COMUNITARIAS es el grupo de mayor necesidad. Desarrollo de procesos de automatización de su gestión administrativa y logística para competir con las cadenas grandes. Aprobación del proyecto y definición de docentes responsables en CAS. Asignación de tutores de ppp Docente de la cátedra integradora 5 to nivel periodo 2018 -1 Y para las siguientes fases de 6 to y 5 to nivel Dos docentes tutores de ppp Primera Fase: Diagnóstico y Desarrollo de sistema de gestión de facturas, cobro e inventario Segunda Fase: Implementación y capacitación Tercera fasse: Integración de los miembros de la asociación Ejecución según el cronograma Inicio: Septiembre 2018 Finaliza: Abril 2019 20 estudiantes involucrados 45 farmacias beneficiadas en la mejora de sus procesos de gestión, competitividad 150 familiares directos de los dueños de farmacias que se benefician de manera indirecta Entrega de los productos a la institución beneficiaria. Inicio de la transferencia y procesos de mejora

Conclusiones y Recomendaciones: El macro proceso de formación define la orientación de la organización del conocimiento, los saberes y aprendizajes disciplinares, profesionales, investigativos y humanísticos en el ITSG. La vinculación está orientada hacia la definición de un nuevo modelo de pertinencia del instituto, a través de la gestión social del conocimiento y la transferencia tecnológica, establecida para resolver con soluciones del conocimiento, los problemas y tensiones de carácter productivo, social, político y cultural. El macro proceso de investigación permite que la organización por dominios académicos hace que la generación del conocimiento se convierta en el eje vertebrador del sistema nacional de educación superior. A través del macro proceso de bienestar estudiantil se busca promover la inclusión social y económica de la comunidad educativa, proponer políticas de acción afirmativa, equidad de género, desarrollar espacios de diálogo, escucha y solución de conflictos, entre otras. Estructura organizacional con funciones, manuales de procesos, planificación, y procesos de gestión de la calidad.

Citas o referencias bibliográficas: • Gibbons, M; Limoges C. (2010). La nueva dinámica de la ciencia y la investigación en las ciudades contemporáneas. La nueva Producción del conocimiento. Barcelona: Pomores-Corredos. • Habermas, J. 1987. “Teoría y práctica; Teoría y praxis. Estudios de filosofía social”. Tecnos, Madrid. • Larrea, E. (2013). Algunas consideraciones para orientar el proceso de construcción del nuevo modelo de formación universitaria. El currículo de la educación superior desde la complejidad sistémica.