II CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA CURRCULO

II CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

CURRÍCULO CENTRADO EN PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS 1. ¿Consideras que el currículo es pertinente para los estudiantes jóvenes y adultos? • La EBA brinda atención a estudiantes de 14 años a más, se trabaja con niños, adolescentes, jóvenes y adultos con realidades laborares y horarios distintos • No se ha fortalecido el PER de acuerdo a la realidad de las regiones, permitiendo contextualizar las demandas del estudiante de la modalidad. • No todos aprenden de la misma forma. Cada CEBA debe realizar un diagnóstico oportuno del estudiante. • No es pertinente. A la fecha no existe un plan de fortalecimiento de capacidades para los maestros, a nivel de una política de gobierno para el maestro de EBA. • La implementación del área de EPT es deficiente y por tanto amerita implementación de talleres, equipamiento, incremento de horas, etc.

2. ¿En tu contexto han planificado el currículo según las necesidades y potencialidades de los estudiantes jóvenes y adultos? • No hay unificación en la planificación según el material (textos y portafolios) que se entregó y el nuevo Programa Curricular, adecuándolo a la realidad de nuestro CEBA. • Las programaciones curriculares no están contextualizadas • Las actividades del CEBA no están contextualizadas, la falta de asistencia técnica de los docentes ha obligado que no se planifique de acuerdo al programa curricular de EBA. • Falta la planificación de acuerdo a las necesidades y espacios de gestión para la modalidad a distancia. • Fortalecer los espacios para las GIAS y fortalecimiento pedagógico • Hay que tener en cuenta la diferencia de las situaciones del contexto y del estudiante para descubrir lo que este necesita, esto nos ayuda a rediseñar el material de MINEDU debido a que no puede ver un diseño para cada región.

3. ¿Cómo formular el currículo centrado en los estudiantes desde una perspectiva de un aprendizaje a lo largo de la vida? • Preparar a la persona con sentido ético y valores, hay cursos que en el currículo se están rescatando por las cosas que se han dejado de hacer y el nuevo currículo de EBA con sus competencias y capacidades si busca lograr la reflexión. • Tener en cuenta los convenios con CETPROs, becas en instituciones de Ingles o segunda lengua y otros espacios laborales, con el compromiso de las autoridades en los proyectos productivos y su continuidad en base a las Regiones. • Revisar como las competencias laborales, pueden ser puestas en prácticas por los estudiante • Proponer un currículo que atienda las necesidades básicas que estudian y trabajan, de acuerdo a las demandas de la sociedad. • Las competencias y las capacidades se lograran en las tres formas de atención. • Se debe trabajar con proyectos productivos que conserven el aprendizaje del estudiante. • El fortalecimiento de las capacidades de los docentes debe ser descentralizado por Regiones.

FORMACIÓN DOCENTE • ¿Consideras que es necesaria la formación inicial docente para lograr competencias en los estudiantes jóvenes y adultas? • ¿Cree que es necesario ampliar la cobertura de formación inicial de educación para la en diversas universidades e institutos pedagógicos a nivel nacional? • ¿Cómo se beneficiaria la formación continua en educación de personas jóvenes y adultas en los docentes? • ¿Cómo cree que debería ser la formación continua en las personas jóvenes y adultas en educación superior?

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Cuáles son los recursos que consideras que el contexto actual permite para el aprendizaje de personas jóvenes y adultas? • En orden de prioridades ¿Cuáles son los que consideras que son las más eficaces? • ¿Cómo garantizar que estos recursos sean aprovechas eficazmente para el aprendizaje de personas jóvenes y adultas? • ¿Cuáles son los recursos que consideras que el contexto actual permite para el aprendizaje de personas jóvenes y adultas? • En orden de prioridades cuales son los que consideras que son las más eficaces • ¿Cómo garantizar que estos recursos sean aprovechas eficazmente para el aprendizaje de personas jóvenes y adultas?

MÉTODOS Y TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Los docentes de EBA aplican diversas estrategias para lograr los aprendizajes globales de los estudiantes jóvenes y adultas? • ¿Los docentes de EBA conocen cómo aprenden las personas jóvenes y adultas? • ¿Los docentes están preparados para aplicar diferentes métodos y estrategias para atender a apersonas con necesidades difenciadas?

SUB SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Cómo está organizado el sistema educativo peruano, consideras que se debe reestructurar? • ¿Cuál sería la nueva estructura del sistema educativo peruano que se puede implementar desde una perspectiva de la educación de personas jóvenes y adultas? • ¿Cuál crees que debe ser la estructura de la educación de personas jóvenes y adultas del país?

POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Qué políticas educativas se debe implementar en tu región para que la educación de personas jóvenes y adultas mejore? • ¿Cómo participa la sociedad civil en las políticas educativas en tu región? • ¿Qué acciones propondrías para garantizar el cumplimiento del ejercicio del derecho en educación para personas jóvenes y adultas?

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Qué expectativas educativas tienen las personas jóvenes y adultas de tu región? • ¿De qué manera la sociedad aporta en la mejora de la calidad de vida de las personas jóvenes y adultas de tu región? • ¿La sociedad civil conoce y aplica las herramientas necesarias para contextualizar la educación de personas jóvenes y adultas?

COMO CONSTRUIR LA EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Qué políticas educativas multisectoriales propondrían para mejorar la calidad educativa de personas jóvenes y adultas? • ¿Cómo lograr que las instituciones y sociedades privadas se involucren en la educación de las personas jóvenes y adultas? • ¿Cuál sería el perfil que deben tener las personas jóvenes y adultas que deberíamos lograr para competencias globalizadas en educación?

MOVIMIENTO PEDAGÓGICO PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Qué necesidades pedagógicas consideras que tienen las personas jóvenes y adultas para generar una buena calidad de vida? • ¿Cómo consideras que se puede dar a la necesidad priorizarlas? • ¿Cómo generar los espacios de comunicación multisectorial para posicionar la educación de personas jóvenes y adultas?

MODELO DE GESTIÓN DE UNA NUEVA EDUCACIÓN PARA PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS • ¿Cómo cree que debería ser el nuevo modelo de gestión de EBA? • ¿Cree que los CEBA y CETPRO deben formar una solo institución para lograr competencias globales en los estudiantes jóvenes y adultos? • ¿Cree que los centros de educación básica alternativa deberían dar nuevos servicios en educación a las personas jóvenes y adultas según sus necesidades y potencialidades?