IF 1 Stoffe und Stoffeigenschaften Erste Stufe Inhaltliche

IF 1: Stoffe und Stoffeigenschaften (Erste Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung messbare und nicht Der Fokus liegt auf der Identifikation von Stoffen messbare Stoffeigenund dem Auftrennen von Stoffgemischen durch (Entwurfsstand 08. 03. 2019 – wird. Stoffeigenschaften. zum 15. 03. schaften Nutzung relevanter modifiziert) Gemische und Reinstoffe Eine Anbindung an den Kontext „Speisen und Getränke“ ist nicht vorgegeben. Stofftrennverfahren Eine Anknüpfung an das in der Physik eingeführte einfache Teilchen„einfache Teilchenmodell“ ist möglich. vorstellung Eine Anknüpfung an Dokumentationsformen des vorangegangenen naturwissenschaftlichen Unterrichts ist möglich. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 1

IF 2: Chemische Reaktion (Erste Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Stoffumwandlung Energieumwandlung bei chemischen Reaktionen: chemische Energie, Aktivierungsenergie Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI Eine Betrachtung chemischer Reaktionen auf submikroskopischer Ebene ist an dieser Stelle noch nicht vorgesehen. Geeignete Reaktionen können frei gewählt werden. ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 2

IF 3: Verbrennung (Erste Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Verbrennung als Reaktion mit Sauerstoff: Oxidbildung, Zündtemperatur, Zerteilungsgrad chemische Elemente und Verbindungen: Analyse, Synthese Nachweisreaktionen Umkehrbarkeit chemischer Reaktionen: Wasser als Oxid Gesetz von der Erhaltung der Masse einfaches Atommodell Kombination der Inhaltsfelder 2 und 3 des KLP G 8; die Anzahl inhaltlicher Schwerpunkte wurde reduziert. Die Unterscheidung von Element und Verbindung ermöglicht in diesem IF die Einführung eines einfachen Atommodells. Es soll eine qualitative Betrachtung der Energieumwandlung bei der Analyse und Synthese der chemischen Verbindung Wasser stattfinden. Der Fachbegriff Oxidation muss nicht als Reaktion mit Sauerstoff eingeführt werden. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 3

IF 4: Metalle und Metallgewinnung (Erste Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Zerlegung von Metalloxiden Sauerstoffübertragungsreaktionen edle und unedle Metalle Metallrecycling Verfahren zur Metallherstellung sind wählbar; dabei gilt es, jeweils die Bedeutung dieser Verfahren für die gesellschaftliche Entwicklung herauszustellen (Bereich Erkenntnisgewinnung). Es findet eine Ausschärfung der Fachlichkeit statt, z. B. durch die Bedeutung der Metallherstellung für die gesellschaftliche Entwicklung und die Thematisierung von Metallbränden. Die Fachbegriffe Reduktion und Redoxreaktion müssen nicht in Verbindung mit der Sauerstoffübertragung eingeführt werden. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 4

IF 5: Elemente und ihre Ordnung (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung physikalische und chemische Eigenschaften von Elementen der Elementfamilien: Alkalimetalle, Halogene, Edelgase Periodensystem der Elemente differenzierte Atommodelle Atombau: Elektronen, Neutronen, Protonen, Elektronenkonfiguration Die Edelgase wurden als zusätzlicher inhaltlicher Schwerpunkt aufgenommen. Die Untersuchung der Erdalkalimetalle ist als Vertiefung möglich. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 5

IF 6: Salze und Ionen (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Ionenbindung: Anionen, Kationen, Ionengitter, Ionenbildung Eigenschaften von Ionenverbindungen: Kristalle, Leitfähigkeit von Salzschmelzen/-lösungen Gehaltsangaben Verhältnisformel: Gesetz der konstanten Massenverhältnisse, Atomanzahlverhältnis, Reaktionsgleichung Spätestens in diesem IF wird das Gesetz der konstanten Massenverhältnisse thematisiert und eine Verhältnisformel hergeleitet (KLP G 8: Gesetz in IF 4 und Formelschreibweise in IF 6). Die induktive Entwicklung des Gesetzes und der Verhältnisformeln mittels Experimenten ist ebenso möglich wie eine deduktive Vorgehensweise ausgehend von bereits vorhandenen Kenntnissen zu Ionenladungen. Bei Einführung der Reaktionsgleichung muss das Verständnis von Koeffizient und Index gesichert werden (kontinuierliche Übung und Vertiefung in den nachfolgenden IF). Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 6

IF 7: Chemische Reaktionen durch Elektronenübertragung (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Reaktionen zwischen Es soll der chemische Prozess eines Metallatomen und Galvanischen Elements und einer Elektrolyse Metallionen thematisiert werden (Vertiefung in SII). Oxidation, Reduktion Es sollen der grundlegende Aufbau und die Funktionsweise einer Batterie, eines Energiequellen: Galvanisches Akkumulators und einer Brennstoffzelle Element, Akkumulator, thematisiert werden (Vertiefung in SII). Batterie, Brennstoffzelle Elektrolyse Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 7

IF 8: Molekülverbindungen (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung unpolare und polare Elektronenpaarbindung Elektronenpaarabstoßungsmodell: Lewis-Schreibweise, räumliche Strukturen, Dipolmoleküle zwischenmolekulare Wechselwirkungen: Wasserstoffbrücken, Wasser als Lösemittel Katalysator Gase und Wasser werden thematisiert (KLP G 8: nur Wasser). Die Behandlung der „Synthese eines Industrierohstoffes aus Synthesegas (z. B. Methan oder Ammoniak)“ ist neu hinzugekommen: Möglichkeiten z. B. Methan aus Wasserstoff und Kohlenstoffdioxid (Aktualität, Katalysator), Ammoniak aus Wasserstoff und Stickstoff (Düngemittel, Katalysator). Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 8

IF 9: Saure und alkalische Lösungen (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte Bemerkung Eigenschaften saurer und alkalischer Lösungen Ionen in sauren und alkalischen Lösungen Neutralisation und Salzbildung einfache stöchiometrische Berechnungen: Stoffmenge, Stoffmengenkonzentration Protonenabgabe und -aufnahme an einfachen Beispielen Charakteristischer Eigenschaften von sauren und alkalischen Lösungen (elektrische Leit-fähigkeit, Reaktionen mit Metallen, Reaktionen mit Kalk) werden ermittelt und mittels charakteristischer hydratisierter Ionen erklärt. Eindeutigkeit: Protonendonatoren werden als Säuren, Protonenakzeptoren als Basen klassifiziert. (Vertiefung in SII). Stöchiometrische Berechnungen werden auf einfachem Niveau durchgeführt. Die p. H-Wert-Skala wird mithilfe von Verdünnungen abgeleitet, eine Definition über den Logarithmus ist nicht vorgesehen. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 9

IF 10: Organische Chemie (Zweite Stufe) • Inhaltliche Schwerpunkte ausgewählte Stoffklassen der organischen Chemie: Alkane und Alkanole Makromoleküle: ausgewählte Kunststoffe zwischenmolekulare Wechselwirkungen: Van-der. Waals-Kräfte Treibhauseffekt Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI Bemerkung Die Inhaltsfelder IF 10 und IF 11 aus dem KLP G 8 wurden zusammengeführt. Kohlenwasserstoffverbindungen sind Energieträger und Rohstoffe für zahlreiche Produkte. Carboxylgruppe und Veresterung sind keine obligatorischen Inhalte mehr, können aber im Sinne der Weiterführung und Vertiefung thematisiert werden. Das Thematisieren eines Stoffkreislaufs als Abfolge von Reaktionen ist obligatorisch. Treibhausgase sollen in diesem IF thematisiert und damit ggf. an Vorkenntnisse aus anderen Fächern angebunden werden. ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 10

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen I Die Schülerinnen und Schüler können Reaktionen zwischen Metallatomen und Metallionen als Elektronenübertragungsreaktionen deuten und diese auch mithilfe digitaler Animationen und Teilgleichungen erläutern (UF 1) (MKR 1. 2) (IF 7), Informationen für ein technisches Verfahren zur Industrierohstoffgewinnung aus Gasen mithilfe digitaler Medien beschaffen und Bewertungskriterien auch unter Berücksichtigung der Energiespeicherung festlegen (B 2, K 2) (MKR 2. 2) (IF 8), unterschiedliche Darstellungen von Modellen kleiner Moleküle auch mithilfe einer Software vergleichend gegenüberstellen (B 1, K 3) (MKR 1. 2, Spalte 4, insbesondere 4. 2) (IF 8). Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 11

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen II Die Schülerinnen und Schüler können eine ausgewählte Neutralisationsreaktion auf Teilchenebene als digitale Präsentation gestalten (E 6, K 3) (MKR Spalte 4, insbesondere 4. 1, 4. 2) (IF 9), Aussagen zu sauren, alkalischen und neutralen Lösungen in analogen und digitalen Medien kritisch hinterfragen (B 1, K 2) (MKR 2. 3) (IF 9), räumliche Strukturen von Kohlenwasserstoffmolekülen auch mithilfe von digitalen Modellen veranschaulichen (E 6, K 1) (MKR 1. 2) (IF 10). Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI ((Bitte BR spezifische Kontaktinformationen einfügen!)) 12