Identifikasi FaktorFaktor Yang Mempengaruhi Proses Belajar Mengajar di

Identifikasi Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Proses Belajar Mengajar di Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang Tim Peneliti: Suradi Martawijaya, Sugeng Pinando, Putu Mahardika A. , Ainur Rofiq

Latar Belakang • Pemerintah bertekad untuk meningkatkan kualitas pendidikan, mulai dari pendidikan dasar sampai pendidikan tinggi • Memasuki era globalisasi tuntutan mutu lulusan dan relevansi pendidikan semakin kuat, hal ini disebabkan karena kebutuhan terhadap mutu sumberdaya manusia semakin tinggi

Latar Belakang (Lanjutan) • Beberapa pertanyaan mendasar dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar: – Bagaimana potret mutu kegiatan proses belajar mengajar yang dilakukan oleh dosen saat ini – Bagaimana mutu GBPP dan SAP yang dibuat oleh dosen – Berapa banyak dosen yang telah menyiapkan hand-out pengajarannya – Bagaimana mutu diktat, bahan ajar ataupun media pembelajaran yang digunakan – Bagaimana dosen melakukan pembenahan evaluasi proses belajar mengajar – Bagaimana dosen melakukan rekonstruksi mata kuliah • GBPP (Garis Besar Pokok Pengajaran)

Tujuan Penelitian • Menganalisis faktor-faktor yang diperkirakan mempengaruhi proses belajar mengajar di Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang. • Mencoba meneliti dan mencari skenario yang tepat di dalam upaya mewujudkan sistem proses belajar mengajar yang memaksimalkan prestasi belajar mahasiswa

Manfaat Penelitian • Sebagai bahan pertimbangan bagi pihak pengambil keputusan di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang. • Sebagai landasan atau bahan informasi untuk penelitian-penelitian selanjutnya atau serupa di lokasi penelitian yang lain. • Sebagai landasan untuk menentukan metode pengajaran yang sesuai

Metodologi Penelitian • Lokasi Penelitian Lokasi penelitian adalah di lingkungan Fakultas Ekonomi Universitas Brawijaya Malang, khususnya di Jurusan Studi Pembangunan, Jurusan Manajemen dan Jurusan Akuntansi Program Reguler

Metodologi Penelitian (Lanjutan) • Lingkup Penelitian dilakukan dengan mempertimbangkan variabel-variabel yang dicantumkan dalam lembaran kuesioner sebagai variabel yang dapat dikontrol. Periode penelitian ini, dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2002/2003.

Metodologi Penelitian (Lanjutan) • Pengumpulan Data – Data primer: pengumpulan persepsi mahasiswa sampel dengan menggunakan daftar pertanyaan – Data sekunder: dari bagian akademik, bagian recording dan masing-masing jurusan di Fakultas Ekonomi Unibraw. – Responden: mahasiswa yang sedang menempuh mata kuliah di semester genap tahun akademik 2002/2003. – Pengambilan sampel: dilakukan dengan teknik proportional stratified random sampling (teknik sampling secara random atas dasar strata yang proporsional)

Metodologi Penelitian (Lanjutan) • Teknik Pengambilan Sampel – Populasi mahasiswa Fakulta Ekonomi terbagi kedalam tiga jurusan yaitu : (1) IESP; (2) Manajemen dan (3) Akuntansi. – Pemilihan mahasiswa sampel dilakukan berda sarkan daftar mata kuliah yang ditawarkan masing-masing jurusan yaitu : (1) Mata kuliah wajib fakultas; (2) Mata kuliah wajib jurusan; (3) Mata kuliah pilihan jurusan, dan (4) Mata kuliah wajib konsentrasi. – Penentuan untuk masing-masing anggota mata kuliah dari keempat daftar mata kuliah diatas, ditentukan secara proporsional di tiap-tiap jurusan, kecuali untuk klasifikasi daftar mata kuliah wajib fakultas (ditentukan dua mata kuliah dari klasifikasi yang diteliti). – Besarnya proporsi yang dipergunakan adalah sejumlah 30 % dari jumlah anggota mata kuliah total di tiap-tiap klasifikasi daftar mata kuliah tersebut. Selanjutnya untuk penentuan setiap anggota mata kuliah di masing-masing daftar matakuliah yang ada dilakukan dengan sistem random sederhana (dengan cara undian)

Metodologi Penelitian (Lanjutan) • Analisis Data Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan melihat hasil akhir perhitungan dari data lembaran kuesioner yang telah dikumpulkan. Persepsi penilaian diukur dengan skala: 1 = Sangat kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Sangat baik

HASIL • Jurusan IESP – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai ruang penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 915 – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai alat penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 711 – Rata-rata penilaian mahasiswa terhadap kinerja dosen adalah 3, 521

HASIL (Lanjutan) • Jurusan Manajemen – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai ruang penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 662 – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai alat penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 498 – Rata-rata penilaian mahasiswa terhadap kinerja dosen adalah 3, 356

HASIL (Lanjutan) • Jurusan Akuntansi – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai ruang penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 915 – Rata-rata persepsi mahasiswa mengenai alat penunjang proses belajar mengajar adalah 2, 457 – Rata-rata penilaian mahasiswa terhadap kinerja dosen adalah 3, 431 • Rata-rata secara keseluruhan adalah 3, 436

JURUSAN IESP I. Proses Rata-rata Persepsi Mahasiswa IESP Mengenai Ruang Penunjang Belajar Mengajar

II. Rata-rata Persepsi Mahasiswa IESP Mengenai Alat Penunjang Proses Belajar Mengajar

JURUSAN MANAJEMEN I. Kesimpulan Persepsi Mahasiswa Manajemen Mengenai Ruang Penunjang Proses Belajar Mengajar

II. Kesimpulan Persepsi Mahasiswa Manajemen Mengenai Alat Penunjang Proses Belajar Mengajar

JURUSAN AKUNTANSI I. Rata-rata Persepsi Mahasiswa Akuntansi Mengenai Ruang Penunjang Proses Belajar Mengajar

II. Kesimpulan Persepsi Mahasiswa Akuntansi Mengenai Alat Penunjang Proses Belajar Mengajar

Hasil Penilaian Persepsi Mahasiswa terhadap Dosen No Penilaian 1 Persiapan materi yang diajarkan 2 Kualitas bahan ajar perkuliahan Rata-Rata Dan Simpangan Baku Per Jurusan Akuntansi IESP Manajemen 3. 554 3. 567 3. 363 0. 786 0. 726 0. 768 3. 633 3. 603 3. 406 0. 834 0. 685 0. 812 3 Penguasaan dosen terhadap keseluruhan materi yang diajarkan 3. 862 3. 847 3. 590 0. 758 0. 759 0. 817 4 Kemampuan dosen dalam menjelaskan materi yang diajarkan 3. 549 3. 798 3. 420 0. 752 1. 371 0. 873 5 Antusiasme (rasa tertarik) dosen terhadap mata kuliah 3. 657 3. 773 3. 556 0. 822 0. 774 0. 912 6 Antusiasme dosen terhadap proses belajar mengajar di kelas 3. 458 3. 589 3. 418 0. 825 0. 787 0. 918 7 Cara dosen mengelola kelas 3. 299 3. 382 3. 159 0. 768 0. 816 0. 846 8 Perhatian dosen terhadap kemampuan belajar mahasiswa, termasuk kemampuan dosen memotivasi atau menstimulasi mahasiswa untuk belajar mandiri 3. 176 3. 345 3. 092 0. 841 0. 877 0. 992 Kemampuan dan kemauan dosen dalam membantu mahasiswa dalam proses belajar (kesempatan yang diberikan kepada mahasiswa untuk bertanya atau meminta penjelasan) 3. 400 3. 365 3. 331 9 0. 871 0. 865 0. 887 10 Pengetahuan dosen di dalam mendeteksi kemampuan awal mahasiswa (misalnya, dengan mengadakan pre-test, responsi, dll) 3. 032 3. 260 3. 000 0. 897 0. 856 0. 944 11 Kemampuan dosen di dalam mengembangkan media belajar 3. 191 3. 324 3. 060 0. 834 0. 827 0. 909

No Penilaian 12 Pemahaman anda terhadap materi kuliah yang diterangkan dosen 13 Wawasan dosen untuk memperkaya materi kuliah 14 Kesesuaian materi yang diajarkan dengan silabus 15 Frekuensi kehadiran dosen 16 Ketepatan waktu hadir dosen 17 Durasi mengajar dalam setiap pertemuan 18 Ketersediaan waktu konsultasi untuk mahasiswa 19 Kejujuran dan keterbukaan dosen terhadap mahasiswa 20 Kualitas soal-soal ujian yang dibuat oleh dosen 21 Rasa tertarik anda terhadap mata kuliah ini 22 Manfaat mata kuliah ini bagi anda (membantu memahami mata kuliah lain, untuk memecahkan masalah-masalah praktis di luar kampus, dll) Rata-Rata Dan Simpangan Baku Per Jurusan Akuntansi IESP Manajemen 3. 095 3. 200 3. 154 0. 789 0. 837 0. 841 3. 627 3. 602 3. 435 0. 883 0. 845 0. 838 3. 582 3. 649 3. 349 0. 819 1. 061 0. 893 3. 392 3. 645 3. 532 0. 859 0. 821 0. 875 3. 295 3. 483 3. 271 0. 923 0. 835 0. 991 3. 467 3. 613 3. 413 0. 837 0. 721 0. 825 2. 962 3. 083 3. 026 0. 831 0. 757 0. 892 3. 342 3. 425 3. 419 0. 874 0. 802 0. 932 3. 705 3. 651 3. 591 0. 767 0. 716 0. 837 3. 552 3. 583 3. 586 0. 824 0. 847 0. 903 3. 648 3. 680 3. 655 0. 875 0. 911 0. 906

HASIL (Lanjutan) • Komposisi Kursi Ruang Kuliah – Formulasi Jumlah kursi ideal: JKI=(LR-LD)/PM JKI: Jumlah Kursi Ideal LR : Luas Ruangan LD : Luas Depan (selebar 20 m 2) PM : Porsi mahasiswa (sebesar 1 m 2) – Rata-rata jumlah kursi di ruang kuliah kurang 5 buah

Hasil (Lanjutan) Grafik Jumlah Eksisting Kursi, Luas dan Jumlah Ideal Kursi

Hasil (Lanjutan) • Penggunaan Ruang Kuliah – Rata-rata kapasitas menganggur kursi ruang kuliah sebesar 12, 6 buah – Rata-rata kapasitas menganggur kursi ruang kuliah pada kondisi ideal sebesar 21 buah.