IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH DALAM PTK Cahyo B
IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH DALAM PTK Cahyo B. U. CBU/PTK/2008
Pergeseran Tren Pendidikan Sumber Pengembangan Produksi HRD Human Resource Development Sebagai Alat Produksi Dehumanisasi Mengembangkan Kapasitas HCD Human Capacity Development Information Based Sosiety Proses Pembebasan Manusia CBU/PTK/2008
SIFAT DASAR ANAK MEMPROSES INFORMASI (dari lingkungan sekitar) Ingin mengkomunikasikan gagasan dan perasaan IMAJINASI KREATIF - Belajar tak langsung - Kreatif untuk berkomunikasi dengan berbagai cara Ingin belaj ar Fitrah Ber. Tuhan (God spot) Ingin menem u-kan INGIN TAHU KRITIS Bawaan/’insting’ utk: - bermain - senang/’fun’ - berbicara - berinteraksi SUMBER: Fortson L. R. dan C. Reiff J. (1995), Early Childhood Curriculum: open structures for integrative learning. USA: Allyn & Bacon. CBU/PTK/2008
Sistem PBM • Kurikulum • Alat Bantu • Buku – Dll. PBM Lingkungan CBU/PTK/2008
CBU/PTK/2008
Diskusi Kelompok (5 orang - 10’) ibat dala m Simulasi disk usi nyata m ga hal yg t Terl rjakan Menyajikan Li ha Menge ba r Berikut adalah modus belajar dengan hasil yang berbeda-beda pada ingatan siswa. Baca Mengamati film g a er n a a tp a h Li Dengarkan Bermain peran • Urutkanlah modus-modus tersebut dari yang berdampak kurang baik ke paling baik terhadap hasil/yang diingat siswa. CBU/PTK/2008
Kerucut Pengalaman Yang Diingat 10% Baca 20% Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Lihat Gambar/ Diagram 30% Lihat Video/Film Lihat Demonstrasi 50% Terlibat dalam Diskusi 70% Menyajikan/Presentasi Bermain Peran 90% Melakukan Simulasi Mengerjakan Hal yang Nyata Visual Terlibat Berbuat “Belajar yang berhasil lahir dari mengerjakannya” (Wyatt & Looper, 1999) CBU/PTK/2008
Model Belajar Aktif CBU/PTK/2008 Mengalami: Berdialog dengan: Melakukan Orang lain Mengamati Diri sendiri
TEN COMMON METHODS OF RESEARCH Historical research Design research Descriptive research Correlational research Causal-Comparative or ex-post facto PROBLEM Developmental research True experimental research Quasi experimental research Case & Field research Classroom Action research CBU/PTK/2008
n Profesi guru adalah profesi yang memerlukan pengembangan terus-menerus, karenanya setiap guru harus selalu siap, mau, dan mampu untuk membelajarkan dirinya sepanjang hayat agar dapat lebih mampu membelajarkan anak didiknya. n PTK merupakan salah satu sarana belajar sepanjang hayat yang penting yang perlu dikuasai oleh setiap guru yang mau mengembangkan keprofesionalannya. CBU/PTK/2008
CIRI PTK n n n KEGIATAN PTK HRS TERTUJU PADA PENINGKATAN MUTU PESERTA DIDIK. YANG DIUTAMAKAN ADALAH PROSES. SEDANGKAN HASIL ADALAH KONSEKUENSI LOGIS DARI KETERLAKSANAAN PROSES RENCANA TINDAKAN HARUS JELAS, PESERTA DIDIK MAU DIAPAKAN, TINDAKANNYA BERUPA APA, PESERTA DIDIK HARUS MELAKUKAN APA RENCANA TINDAKAN MEYAKINKAN KALAU ADA URAIAN TENTANG KONDISI RIIL TEMPAT TINDAKAN HARUS DAPAT DILIHAT DALAM UNJUK KERJA PESERTA DIDIK SECARA KONKRIT YANG DAPAT DITELITI DAN DIAMATI. CBU/PTK/2008
n n n TINDAKAN HARUS BARU. MODIFIKASI ATAU PENYEMPURNAAN TINDAKAN OLEH GURU HARUS BERPIJAK PADA KONDISI YANG RIIL – Bukan Teoritik. TINDAKAN OLEH GURU KEPADA SISWA MERUPAKAN KESEPAKATAN BERSAMA, Bukan paksaan. PANDUAN TERTULIS TENTANG TINDAKAN HRS DIBERIKAN DIPAHAMI SISWA. KETIKA TINDAKAN BERLANGSUNG HRS ADA PENGAMATAN SECARA SITEMATIS. CBU/PTK/2008
n n n PENELITI PERLU MENGEVALUASI ADANYA PENINGKATAN HASIL DARI TINDAKAN, DGN MENGGUNAKAN INSTRUMEN YANG RELEVAN. KEBERHASILAN TINDAKAN DIBAHAS DALAM KEGIATAN REFLEKSI DILAKUKAN OLEK SISWA , GURU DAN KOLABORATOR. REFLEKSI DIGUNAKAN SEBAGAI BAHAN PENYEMPURNAAN RENCANA TINDAKAN SIKLUS BERIKUTNYA. CBU/PTK/2008
PRINSIP TINDAKAN : SMART SPECIFIC n MEASURABLE/ MANAGABLE n ACHIEVABLE/ACCEPTABLE n REALISTIC n TIME-BOUND n CBU/PTK/2008
Masalah Diangkat dari masalah keseharian di sekolah; n Tidak disodorkan oleh pihak luar (dosen, misalnya); n Layak teliti; n Terjangkau; n Bukan permasalahan individual siswa, tetapi masalah kelas; n CBU/PTK/2008
Diagnosis dan Penetapan Masalah Tidak semua topik penelitian dapat diangkat sebagai topik PTK. Hanya masalah yang dapat “dikembangkan berkelanjutan” dalam kegiatan harian yang dapat dipilih menjadi topik. n Masalah PTK berkaitan dengan 4 bidang: - pengelolaan kelas; - proses belajar-mengajar; - pengembangan/penggunaan smber-sumber blajar; - peningkatan personal dan profesional. n CBU/PTK/2008
Mana yang masalah PTK? n n n Bagaimanakah kemampuan membaca siswa kelas II SDN I Gunungpati Semarang? Adakah pengaruh permainan bahasa terhadap prestasi belajar Bahasa Indonesia Siswa kelas III SDN I Gunungpati Semarang? Adakah perbedaan prestasi belajar siswa SMPN I Gunungpati Semarang yang diajar dengan pendekatan kontekstual dan pendekatan langsung? Apakah permainan bahasa dapat meningkatkan penguasaan kosakata siswa kelas VI SDN I Gunungpati Semarang ? Bagaimanakah peningkatan kemampuan mengapresiasi puisi siswa kelas VI SDNI Gunungpati Semarang melalui strategi strata? CBU/PTK/2008
Contoh Rumusan Masalah n Apakah pembelajaran berbasis project dapat meningkatkan prestasi belajar geografi khusus kompetensi dasar keterampilan dasar peta dan pemetaan pada siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah Wonosari tahun 2007/2008 ? n Apakah pembelajaran berbasis project dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran pada kompetensi dasar keterampilan dasar peta dan pemetaan kelas XII IPS SMA Muhammadiyah Wonosari tahun 2007/2008 ? CBU/PTK/2008
Tujuan Penelitian n Untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar geografi khusus kompetensi dasar keterampilan dasar peta dan pemetaan dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah Wonosari tahun 2007/2008. n Untuk mengetahui peningkatan aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran khusus kompetensi dasar keterampilan dasar peta dan pemetaan dengan menggunakan pembelajaran berbasis proyek pada siswa kelas XII IPS SMA Muhammadiyah Wonosari tahun 2007/2008. CBU/PTK/2008
Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Secara teoritis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk memperluas teori yang telah ada, dan dapat dimanfaatkan pada mata pelajaran geografi khususnya atau mata pelajaran lain yang serumpun. 2. Manfaat Praktis Bagi Siswa Meningkatkan prestasi belajar siswa, karena dengan pengajaran berbasis project siswa akan aktif langsung dan berusaha untuk menyelesaikan tugas-tugas secara optimal. Bagi Guru Mengembangkan strategi pengajaran sebagai upaya meningkatkan kualitas belajar siswa yang menjadi tanggung jawabnya. Bagi Sekolah Memberikan input kepada sekolah untuk selalu mendukung dan menyediakan sarana prasarana guru sebagai upaya peningkatan prestasi belajar siswa. CBU/PTK/2008
- Slides: 20