IDENTIFIKACE NADANCH Identifikace Dleitost ran identifikace X podvkon

IDENTIFIKACE NADANÝCH

Identifikace Důležitost rané identifikace X podvýkon (60%)

Metody identifikace Objektivní metody Subjektivní metody • IQ testy Nominace skupiny učitelů 6 • Standardizované testy Nominace spolužáky 7 výkonu • Didaktické testy • Testy kreativity Rodičovské nominace Vlastní navržení Hodnocení výsledků činnosti (produktů) Zapojení do soutěží

Identifikace z optikou odborníků Psychologické, pedagogickopsychologické identifikační postupy Pedagogické identifikační postupy

Psychologické, pedagogickopsychologické identifikační postupy: Standardizované testy inteligence, výkonu, tvořivosti Dotazníky motivace k výkonu Osobnostní specifika žáka (projevy chování) Pozorování při školní práci v kontextu učební situace Rozbor výsledků práce žáka (projekty, portfolia atp. ) Rodinná anamnéza, strukturovaný rozhovor se žákem, učiteli, rodiči

Pedagogické identifikační postupy: Studijní výsledky, dílčí a celkové výkony žáka Projektové úlohy, zapojení do soutěží, bonusové úkoly Využívání vyšších úrovní myšlení při náročnějších úkolech, iniciativa žáka Nominační škály a stupnice (charakteristické výkonové a behaviorální projevy) Pedagogická zkušenost

Etapy identifikace Nominace Screening Diagnostika Návazné opatření

Pedagogická diagnostika na 2. stupni základní školy a nižším stupni víceletých gymnázií

Matematika zaměřit se na žákovu schopnost chápat čísla, paměť pro čísla, matematické dovednosti a matematické uvažování zmapovat úroveň numerických znalostí, používání algoritmů, rychlost práce, schopnost soustředění se, ale i originalitu a tvořivost zadání komplexních slovních příkladů, kde žák musí numerovat, pracovat s odhadem či schopností vhledu, být ochoten riskovat, ale zároveň tvořit, originálně přemýšlet a využívat zkušeností a poznatků tak, aby došel k cíli (výsledku) → logické kombinatorní úlohy

některé chyby nemusejí znamenat neznalost → využívat spíše příklady s menšími čísly Jak žák vyřešil úlohu? V geometrii pozor na nedostatky v jemné motorice Zmapování zájmů

Český jazyk a literatura Vhodné metody: projektové vyučování, skupinová (kooperativní i kompetitivní) práce a metody aktivního učení. Analýza prací: slohové práce, výstupy projektů a předmětové portfolio doplněné diskuzí se žákem Dg čtenářských dovedností: techniky kritického myšlení, porozumění čtenému textu, aplikaci vlastních znalostí

mapovat preferované žánry četby či oblíbené autory – př. formou čtenářského deníku nebo analýzy vlastního webu žáka (blogu) Dg. gramatických pravidel: zadání připraveného diktátu, doplňovačky, mentální mapy či jiné formy úlohy s danou jazykovou problematikou

Cizí jazyky Strukturované pozorování v oblasti mluveného projevu, způsobů a rychlosti osvojování gramatických struktur, komunikační dovednosti, efektivitu využití různých komunikačních strategií a pohotovost v produkci. Analýza žákových prací: řízené činnosti + tvůrčí písemné projevy Mezinárodní jazykové zkoušky

Přírodovědné a společenskovědní obory Rozhovory Referáty Objevy a zkoumání (i ve volném čase) Badatelská výuka a projektové vyučování