ICTrijk bewegen in 3 VWO HAVO Het implementeren

ICT-rijk bewegen in 3 VWO / HAVO Het implementeren van de nieuwe functionaliteit van Coach 6, vanuit een didactisch oogpunt bekeken Ron Vonk Archimedes lerarenopleiding Utrecht St. Bonifatiuscollege Utrecht AMSTEL Instituut Amsterdam

Onderzoeksvraag Is het mogelijk om lesmateriaal te ontwerpen waarbij onderwerpen uit de natuurkunde met behulp van verschillende ICT-rijke werkvormen behandeld worden terwijl dezelfde leerdoelen worden behaald?

Opzet van het onderzoek • • • Didactische achtergronden Technische achtergronden Vingeroefeningen rond warmte Lessenserie: Parallelproject bewegingen Reflectie op het parallelproject Tweede ronde

Didactische achtergronden Uit het onderzoek naar leerstijlen blijkt dat er veel verschillende types leerlingen zijn. Gekoppeld aan leerstijlen ligt het voor de hand dat er ook voor de verschillende werkvormen voorkeuren bestaan bij de leerlingen.

Technische achtergronden • Coach 6 • HTML • applets/physlets

applets/physlets

Vingeroefeningen rond warmte

Parallelproject bewegingen • Bestaand lesmateriaal analyseren op leerdoelen • Bij leerdoelen vervangende opdrachten ontwikkelen • Inroosteren in lesplanning • Lessenserie uitvoeren (5 lessen) • Inhoud en werkvorm evalueren

Bestaand lesmateriaal analyseren op leerdoelen (tien in totaal) 1. 2. 3. De leerling kan kenmerken van de verschillende manieren waarop bewegingen worden vastgelegd, benoemen en de voor- en nadelen hiervan bespreken. De leerling kent de regels voor het correct weergeven van metingen in een grafiek, de leerling weet deze regels goed toe te passen (assen, grootheden, eenheden, schaalverdeling). De leerling kan een voorgeschreven experiment correct uitvoeren.

Bij leerdoelen vervangende opdrachten ontwikkelen

Uitgangspunten bij rooster • Eén groepje volgt het volledige, originele programma • Per les volgt ook een tweede groepje het originele programma • Huiswerk is voor alle groepjes in principe gelijk • Waar parallelprogramma niet volledig vervangt: aanvullen met originele programma

Inroosteren in lesplanning les origineel B C D E 1 Inleiding Filmen Inleiding 12 Inleiding Filmen Videometen 1 2 2 Inleiding 12 12 1 1 Meting in het park Model 1 2 Meting in het park 3 Snelheid Applet 1 689 Ultrasone afstandsensor 3 4 Tikkerband Videometen 2 Applet 2 Tikkerband Applet 2 5 Versnelling Model 2 Ultrasone afstandsensor 345 Videometen 3 Versnelling 345 678 9 10 345 689 459 9 10 678 345 9 10

Voorzieningen op school • Vaklokaal met ruimte voor practica • Betatheek • TOA • Betathecaris

Lessenserie uitvoeren (5 lessen)

Enkele opdrachten nader bekeken • • Parkproef (les 2 originele programma) Model: kleinduimpje (les 2 parallelproject) Videometen: auto’s (les 2 parallelproject) Applet: correcte grafiek (les 3 parallelproject)

Welke leerdoelen bij welke opdracht? • Vul per opdracht in welke leerdoelen er bij deze opdracht aan bod gekomen zijn

Wat vinden de leerlingen ervan?

Wat vinden leerlingen ervan?

Aandachtspunten bij de organisatie • Hulp van TOA en betathecaris van doorslaggevend belang • Doorspreken van de organisatie met de leerlingen. • Gebruik maken van één boekje • Zelfstandig werkende klas (checken en trainen)

En anders… • Hebben we een mooie verzameling vervangende, aanvullende opdrachten als er eens iemand ziek is geweest of als een bepaald onderdeel extra oefening vraagt.

Onderzoeksvraag Is het mogelijk om lesmateriaal te ontwerpen waarbij onderwerpen uit de natuurkunde met behulp van verschillende ICT-rijke werkvormen behandeld worden terwijl dezelfde leerdoelen worden behaald?

Algemene discussie • Welke voorzieningen mist u? • In hoeverre zijn uw leerlingen in staat volgens deze methode te werken? • Onderwijs ondersteunend personeel? • Andere toepassingen voor het ontwikkelde materiaal • Houdt u ook zo van modelleren? • Wat heeft deze werkgroep geboden dat u komende week in uw les gaat inzetten?

Dank voor uw aandacht Ron Vonk rvonk@science. uva. nl r. vonk@boni. nl