I Seminrio ABED de Educao a Distncia A
I Seminário ABED de Educação a Distância A Educação a Distância e as Transurbanidades Professor: Alfredo Matta FVC/UNEB/UCSal Belo Horizonte, 2003
Urbanidades centros de convivência • Cidade, urbanidade e centro de convívio • • Organização para a interação e produção coletiva Palco de construções históricas coletivas Resultado de Cooperações e Concorrências Formam-se conjuntos historicamente constituídos, antagônicos, contraditórios, mas em articulação • Centros de produção, poder e governo em vários níveis • Fóruns (oficial ou não) para debates e práticas sociais urbanas – centros de convívio
Característica do debate urbano • A construção urbana sempre situada na urbanidade mesma. • A interação legitimadora das construções sociais se dá na comunidade de contato imediato de cada sujeito, sua urbanidade. • Os contatos clássicos: correspondência, telefone ou telégrafo, em viagens, ou mesmo recentemente a partir da televisão; • não são: freqüentes, contínuos, atuais, pluriparticipativos; • Não mediam: debates, construções sociais, práxis de convívio. • Propriedades clássicas do contexto do cotidiano urbano.
Alternatividade da Sociedade em Rede • Sociedade em Rede. • As novas tecnologias: breve descrição • Sociedade em rede – formação e características do ambiente • Reproduzir as características essenciais da construção social urbana, tornando possível uma certa transurbanidade • Possibilidade de: comunidades com identidades não territoriais; capazes de dar vida à convivência, política e governo eletrônicos.
Como interpretar o processo • Aproveitando a discussão • Crítica a ilusão “pós-moderno” e / ou “pós-estruturalista”: os novos meios não mudaram as relações concretas. • Um novo ambiente de convivência: mudou a convivência ? • “conto de fadas ao videogame” da virtual • O palco do processo histórico é concreto: • continuamos vivendo sob uma mesma organização e processo social baseado no mercado e no capital • Globalização X Mundialização dos mercados – novidade estrutural • Transformações concretas em cursos • “Novos” velhos paradigmas: a convivência no novo meio
Transurbanidades • A rede internet • • Internet – criação, instalação expansão Encontros virtuais – comunidades reais Debates e construções trans-urbanos O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis Mas há a transposição dos debates – a interação intercomunitária O palco das transformações é local: o exemplo da guerra A nova força do coletivo: perdem o total e o individual Talvez aí um elemento capaz de construir novas relações concretas
EAD e Transurbanidades • A educação transurbana (pontos a aprofundar) • O mercado de trabalho mundializado e o reflexo na educação local • O mercado de trabalho mundializado e pressão sobre egressos dos cursos • Educação mundializada e pressão sobre o mercado local (cheque ao QI – quem indica) • O retorno à urbanidade local – na práxis cotidiana as conseqüências perceptíveis • Reforço e avanço da educação “legítima” e “autoreferenciada” • Reflexos sobre o modelo “instrutivo” heteroestruturado • futuro coorporativo ou em turmas “fechadas” • Aqui tutoria possível • Reflexos sobre o modelo “construtivo” autoestruturado • Futuro transurbano • Tutoria ilegítima
Exemplos • Comunidades de mercado • • A superação da dependência dos centros de produção e distribuição locais Mundialização do mercado extrapolando as lógicas de dominação local Formas e lógicas de estruturas sociais locais em xeque http: //www. amazon. fr e http: //www. barnesandnoble. com/ • Comunidades de interesses • • • Encontros até hoje limitados a momentos e pequenas trocas de experiência Mundialização dos interesses e questões Pluridiscussão contínua e intercomunitária Comunidades em contextos mundiais Grupos – mais de 35. 000 comunidades de interesses http: //www. grupos. com. br/
Exemplos • Comunidades políticas • • Aproveitando-se da trans-urbanidade para uso estratégico e de atuação contínua Antes somente articulados na estrutura orgânica e em raros encontros Servindo tanto aos grupos legais como aos ilegais – exemplo al qaeda Prova de vida da rede – tem processo espontâneo e aleatório como classicamente têm as urbanidades • http: //www. greenpeace. com. br/ e http: //www. mst. org. br/ • Comunidades de aprendizagem • EAD em comunidade X EAD clássica (reproduzindo a urbanidade em rede) • EAD clássica em desvantagem – não representam comunidades trans-urbanas • http: //virtual-u. cs. sfu. ca/vuweb. new/new. html, http: //www. learn. motion. com/lim/kf/KF 0. html e http: //www. aulafacil. com. br/
Exemplos • Comunidades oficiais – governo trans-urbano • • Governos utilizando a trans-urbanidade Estratégias e ações nas comunidades em rede A educação e a ciência brasileira http: //www. cnpq. br/, http: //www. capes. gov. br/, http: //www. mec. gov. br/, http: //www. cadct. ba. gov. br/, http: //www. sec. ba. gov. br e http: //www. salvador. ba. gov. br
Conclusão • Trans-urbanidade X urbanidade • o movimento entre as diversas camadas de cidadania • a construção do local a partir de interações múltiplas (pluricidadania) de seus cidadãos • Vias trans-urbanas, ambiente complexo de interações intercomunitárias • EAD: processo educacional próprio ao novo ambiente • Muito a pesquisar e aprender
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