I NUOVI ISTITUTI PROFESSIONALI Normativa di riferimento DECRETO

I NUOVI ISTITUTI PROFESSIONALI Normativa di riferimento DECRETO LEGISLATIVO 13 aprile 2017, n. 61 DECRETO INTERMINISTERIALE N. 92 24 MAGGIO 2018 DECRETO MINISTERIALE 22 maggio 2018

FONTI NORMATIVE Legge 107 del 13 luglio 2015 (la Buona Scuola) ha previsto un’apposita delega legislativa sulla “revisione dei percorsi dell’istruzione professionale” e sul “raccordo” di questi ultimi con i percorsidella Ie. FP. Decreto legislativo n. 61 del 13 aprile 2017 Revisione dei percorsi dell'istruzione professionale, nonché raccordo con i percorsi dell'istruzione e formazione professionale Allegato. A Allegato. B Allegato C I nuovi profili educativi culturali e professionali (PECUP) Quadri orari dei nuovi indirizzi di studio Tabelle di confluenza degli indirizzi di studio già presenti in quelli attuali Decreto interministeriale n. 92 del 24 maggio 2018 Regolamento attuativo recante la disciplina dei profili di uscita degli indirizzi di studio dei percorsi di istruzione professionale Allegato 1 Allegati 2 Allegati 3 Allegato 4 Profili di uscita per le attività e gli insegnamenti dell’area generale Risultati di apprendimento in termini di competenze di indirizzo Quadri orari Correlazione tra IP e Ie. FP

NUOVI INDIRIZZI DI STUDIO • • • Gli indirizzi di studio dei percorsi di istruzione professionale sono i seguenti: a) Agricoltura, sviluppo rurale, valorizzazione dei prodotti del territorio e gestione delle risorse forestali e montane; b) Pesca commerciale e produzioni ittiche; c) Industria e artigianato per il Made in Italy; 11 indirizzi (dai 6 precedenti) d) Manutenzione e assistenza tecnica; ispirati a professioni strategiche e) Gestione delle acque e risanamento ambientale; f) Servizi commerciali; g) Enogastronomia e ospitalita' alberghiera; h) Servizi culturali e dello spettacolo; i) Servizi per la sanita' e l'assistenza sociale; l) Arti ausiliarie delle professioni sanitarie: odontotecnico; m) Arti ausiliarie delle professioni sanitarie: ottico. per economia del territorio e tesi a valorizzazione risorse del territorio

ARTICOLAZIONE PERCORSO STUDI BIENNIO COMUNE ( 2112 ORE) TRIENNIO ARTICOLATO IN TERZO QUARTO E QUINTO ANNO ( OGNI ANNO 1056 ORE) Turismo Accessibile e Sostenibile Logistica Import Export

RIFORMA E PERSONALIZZAZIONE Soggetti Strumenti Strategie

PERSONALIZZAZIONE: I SOGGETTI LO STUDENTE - protagonista nel processo di apprendimento attraverso metodologie didattiche induttive basate su compiti di realtà: - da coinvolgere tramite il suo PFI - supportato dalla figura del docente tutor durante il suo percorso scolastico IL DOCENTE TUTOR • Individuato dal D. S. sentito il Cd. C • Accoglie, sostiene e orienta lo studente • rileva le competenze in entrata e i bisogni formativi tramite il bilancio personale, • tiene monitorati i suoi risultati di apprendimento • tiene i contatti con la famiglia • propone il progetto formativo individuale (PFI) da condividere e approvare nel Consiglio di classe. IL CONSIGLIO DI CLASSE • Approva il progetto formativo individuale PFI (entro il 31 gennaio) • Progetta le Ud. A pluriasse • Individua gli obiettivi in termini di personalizzazione

• COORDINA : CLASSE-DOCENTI-ALUNNI- RAPPORTI CON FAMIGLIE……………. . ( RIUNIONE DEL 27 SETTEMBRE 2019) INOLTRE NEL BIENNIO • ABBINA ALUNNO –DOCENTE TUTOR (INDIVIDUATO DA D. S. SENTITO CDC) • RACCOGLIE ESITI TEST D’INGRESSO CON PROSPETTO SINOTTICO DA COMUNICARE AI DOCENTI TUTOR • RACCOGLIE BILANCI INIZIALI DELLE COMPETENZE PREDISPOSTI DAI DOCENTI TUTOR E LI ARCHIVIA IN FORMATO CARTACEO • • COORDINA CDC PER LA PROGETTAZIONE UDA INTERDISCIPLINARE • PROPONE ATTIVITA’ DI PERSONALIZZAZIONE SU INDICAZIONE DEL TUTOR • SEGNALA STUDENTI PER RECUPERO SU INDICAZIONE DEL TUTOR RACCOGLIE ESITI UDA CON PROSPETTO SINOTTICO DA COMUNICARE AI DOCENTI TUTOR

PERSONALIZZAZIONE: GLI STRUMENTI BILANCIO PERSONALE INIZIALE • Osservazione in classe • Colloquio-intervista con il tutor • Questionario sulle competenze in contesti non formali ed informali • Questionario sugli stili di apprendimento • Analisi della certificazione delle competenze del I ciclo e dei risultati INVALSI • Prove di ingresso PFI • Tiene conto del piano didattico delle Ud. A e dei curricoli degli assi culturali • Progettato a partire dal bilancio personale • Esprime i bisogni formativi personali dello studente • Programma gli interventi e le attività di personalizzazione CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE • Presenta il quadro riassuntivo delle valutazioni dei livelli medi di ciascuna competenza • Fornisce il quadro crediti conseguiti per gli eventuali passaggi • Comprende le competenze acquisite in contesti non formali ed informali

PER TUTTI GLI STUDENTI ISCRITTI AL PRIMO ANNO E PER STUDENTI NUOVI ISCRITTI AL SECONDO ANNO PERIODO COMPITI Dal Bilancio personale al PFI STRUMENTI SOGGETTI • ESITO QUESTIONARIO INIZIALE (SOMMINISTRATO ALLA CLASSE DAI COORDINATORI) SETTEMBRE OTTOBRE ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA, OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DIAGNOSTICA DEGLI STUDENTI • COLLOQUIO TUTORSTUDENTE • ESITI TEST D’INGRESSO (ITALIANO, INGLESE, MATEMATICA) • OSSERVAZIONE DIRETTA • CONFRONTO CON COLLEGHI • CERTIFICAZIONE COMPETENZE SCUOLA ENTRO IL 5 OTTOBRE 2019 DOCENTI TUTOR

PER TUTTI GLI STUDENTI ISCRITTI AL PRIMO ANNO E PER STUDENTI NUOVI ISCRITTI AL SECONDO ANNO PERIODO COMPITI Dal Bilancio personale al PFI PRODOTTI SOGGETTI OTTOBRE -NOVEMBRE ELABORAZIONE DATI RACCOLTI DA STRUMENTI DI OSSERVAZIONE DIAGNOSTICA BILANCIO PERSONALE INIZIALE DOCENTI TUTOR NOVEMBRE DICEMBRE PROGETTAZIONE E REDAZIONE DEL PFI DOCENTI TUTOR PFI APPROVATO CONSIGLIO DI CLASSE (7 GENNAIO 2020) CONDIVISIONE ED ENTRO IL 31 GENNAIO APPROVAZIONE DEI PFI

PER GLI STUDENTI GIA’ ISCRITTI AL SECONDO ANNO PERIODO SETTEMBRE - OTTOBRE ENTRO FEBBRAIO COMPITI ANALISI PFI DELL’ALUNNO E DOCUMENTAZIONE ALLEGATA PROVE ENTRO 5 OTTOBRE (? ) N. B. VERIFICA PRESENZA MATERIE/ARGOMENTI DA RECUPERARE DA GIUGNO ANNO SCOLASTICO PRECEDENTE RACCOLTA ESITI PROVE RECUPERO ANNOTAZIONE ESITI POSITIVI/NEGATIVI SU PFI SEGNALAZIONE A DOCENTE COORDINATORE EVENTUALI ESITI NEGATIVI PER RECUPERI ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO SCELTA INDIRIZZO SOGGETTI DOCENTI TUTOR CONSIGLIO

AGGIORNA IL PFI CON : • COMPETENZE ACQUISITE DALL’ALUNNO (UDA) • BISOGNI FORMATIVI RISCONTRATI • PARTECIPAZIONE AD DURANTE L’ ANNO SCOLASTICO IL TUTOR: ATTIVITA’ DI RECUPERO O PERSONALIZZAZIONE • ESITI ATTIVITA’ DI RECUPERO O PERSONALIZZAZIONE SEGNALA AL COORDINATORE ALUNNI PER ATTIVITA’ DI PERSONALIZZAZIONE/RECU PERO

INDIVIDUAZIONE DEI DOCENTI TUTORS SONO INDIVIDUATI DAL D. S. SENTITI I CDC CRITERIO (EX COLLEGIO DOCENTI DI AREA A. S. 2018 -2019) DI RIPARTIZIONE DEGLI ALUNNI TRA I DOCENTI DEL CDC SU BASE PROPORZIONALE, IN RELAZIONE AL PESO DELL’INSEGNAMENTO IN TERMINI DI ORE SETTIMANALI CONSIDERAZIONI E PROPOSTE: GRUPPO RISTRETTO MAX 5 -6 ALUNNI PER TUTOR (RETE IPSE COM) PER DOCENTI COORDINATORI O REFERENTI CONSIDERARE UNA SORTA DI BONUS IN TERMINI NUMERICI DI ALUNNI (? ) IL COORDINATORE DI CLASSE ABBINA ALUNNI-TUTOR IN BASE ALLE CARATTERISTICHE COMUNI DEGLI ALUNNI E AI CRITERI STABILITI

MATERIA ORE ITALIANO/STORIA 5 INGLESE 3 FRANCESE 3 DIRITTO 2 SCIENZE 2 GEOGRAFIA 1 MATEMATICA 4 TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI 6 INFORMATICA 3 SCIENZE MOTORIE 2 IRC 1 TOTALE DOCENTI DI SOSTEGNO DOCENTI COMPRESENZA 32 6 ALUNNI

COMPOSIZIONE CLASSE (DA VERIFICARE CON COORDINATORI) IA IB II A II B II C N. ALUNNI 28 26 15 16 13 DI CUI SEGUITI DA DOCENTI DI SOSTEGNO (tutor) 2 4 2 3 DI CUI INSERITI IN ELENCO MA NON FREQUENTANTI 4 2 22 20 ALUNNI DA ABBINARE 3 15 14 di cui 4 senza PFI 7

Strategie di personalizzazione • Tra gli interventi di personalizzazione in orario curricolare rientrano: • attività di accoglienza e di orientamento individuali o per gruppi • attività del bilancio personale iniziale • recupero e potenziamento a classi aperte (parallele o verticali) svolte in itinere o durante le pause didattiche • • recupero o potenziamento su piccoli gruppi con organico potenziato • • • attività e laboratori per il riorientamento verso altri percorsi attività progettuali a classi aperte con gruppi formati in base agli interessi degli allievi corsi di alfabetizzazione di italiano L 2 attività di peer tutoring svolte a coppie o in piccolo gruppo progetti con interventi personalizzati su singoli studenti o su gruppi corsi per il conseguimento di titoli ECDL o altro attività inerenti ai percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL)

ARCHIVIAZIONE • DEL BILANCIO PERSONALE INIZIALE E • DEL PFI

BILANCIO PERSONALE INIZIALE E ALLEGATI PFI

ASSE DEI LINGUAGGI STORICO SOCIALE ECONOMICO PROGETTAZIONE PER ASSI CULTURALI ASSE TRASVERSALE ITALIANO INGLESE FRANCESE SCIENZE MOTORIE DIRITTO ED ECONOMIA STORIA GEOGRAFIA IRC TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI MATEMATICO MATEMATICA SCIENTIFICO TECNOLOGICO INFORMATICA SCIENZE INTEGRATE ASSE PROFESSIONALE DIRITTO ED ECONOMIA, TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI, MATEMATICA, INFORMATICA ………. .

DALLA COMPETENZE IN USCITA ALLA PROGETTAZIONE PER ASSI CULTURALI E ALLE UDA # ALMENO UNA PER ASSE CULTURALE NEL TRIMESTRE # UDA PER ASSE TRASVERSALE (? ) # ALMENO UNA INTERDISCIPLINARE (CDC) NEL PENTAMESTRE

PIANO DELLE UDA