I I S S ALFANO da TERMOLI Corso

I. I. S. S. “ALFANO da TERMOLI” Corso di formazione per Docenti a. s. 2015/2016 IV sessione seminariale – 19/04/2016 D. S. Prof. Marina Imperato 1

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? FOCUS: Ud. A e valutazione degli apprendimenti LABORATORIO: Compiti autentici D. S. Prof. Marina Imperato 2

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Che cosa è una Ud. A? �Piano di lavoro educativo �che illustra un percorso �attraverso cui le abilità/conoscenze degli studenti si concretizzano e si trasformano in competenze D. S. Prof. Marina Imperato 3

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le differenze tra UD e Ud. A? UD focalizzata su: �acquisizione di conoscenze �sviluppo di abilità �riferite a contenuti/ambiti disciplinari Ud. A focalizzata su: �trasformazione delle abilità/conoscenze in competenze �da utilizzare in contesti disparati D. S. Prof. Marina Imperato 4

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quale è il focus della Ud. A? COMPITO AUTENTICO �confronto situato in contesti ‘naturali’, problematici, di vita �utilizzo di varietà di competenze �realizzazione di un prodotto D. S. Prof. Marina Imperato 5

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 1. Individuare la classe destinataria della Ud. A facendo riferimento a: � PTOF � Indicazioni Nazionali (attraverso gli OSA disciplinari) � PECUP atteso alla fine dello specifico ciclo di istruzione � realtà concreta della classe e della utenza, mediante la formulazione degli OF che si intendono raggiungere D. S. Prof. Marina Imperato 6

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 2. TITOLO CONCRETO (non indica un argomento, ma un percorso di acquisizione, sviluppo e trasferimento delle competenze in relazioni a problemi e situazioni reali e potenziali) 3. COMPITO AUTENTICO = trasferibilità concreta nel mondo reale, preferibilmente estraneo alla scuola D. S. Prof. Marina Imperato 7

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 4. PRODOTTO: � concreto �di varia natura 5. PERCORSO indica le scelte di: � MEDIAZIONE DIDATTICA (mediante dispositivo di scaffolding) �MODELLO di APPRENDIMENTO D. S. Prof. Marina Imperato 8

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 6. COMPETENZE = TRAGUARDO 7. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO (DPR 275/99, art. 8) NON sono identificabili come COMPETENZE MA MEZZO per lo sviluppo di COMPETENZE D. S. Prof. Marina Imperato 9

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 7. OBIETTIVI SPECIFICI di APPRENDIMENTO (DPR 275/99, art. 8, c. 1) sono: relativi alle COMPETENZE una volta raggiunti gli OSA livelli essenziali delle prestazione del servizio misurabili mediante le prove INVALSI D. S. Prof. Marina Imperato 10

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 8. OBIETTIVI FORMATIVI: �sintesi del processo culturale/educativo di ciascuna ISA �da formulare in situazione �da concretizzare rispetto a specifiche conoscenze, competenze e abilità da far maturare agli studenti D. S. Prof. Marina Imperato 11

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 9. ATTIVITA’ �Laboratoriali �……. 10. MATERIALI 11. TEMPI 12. FASI: �Progettazione �Realizzazione �Controllo D. S. Prof. Marina Imperato 12

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 13. VERIFICA = ratifica del raggiungimento degli obiettivi prefissati con strumenti di: � osservazione �misurazione �rilevazione D. S. Prof. Marina Imperato 13

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 14. VALUTAZIONE: indicare criteri/indicatori x: � V. di processo � V. di prodotto � tarati su livelli di C. nella ‘performance’ � tarati su livelli di efficienza/efficacia nello svolgimento La V. DEVE tener conto di: � condizioni di partenza � condizioni di contesto � Obiettivi La V. si avvale di: � rubriche multilivello �EQF D. S. Prof. Marina Imperato 14

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’ I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quali le fasi per la costruzione di una Ud. A? 15. MONITORAGGIO: �Strumenti �Strategie 16. DISSEMINAZIONE 17. Creazione di un REPERTORIO di Istituto Prevede sempre compiti di realtà o simulazioni E’ ad ampiezza massima (tutti i docenti), media (alcuni), minima (area formativa) D. S. Prof. Marina Imperato 15

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? COMPITO “Realizzare un’intervista impossibile” (Prof. M. Castoldi) 1. 2. 3. 4. 5. Format progettuale: Deve presentare i caratteri distintivi di una progettazione orientata verso le competenze: Analisi della competenza Rubrica valutativa Focus su un ‘problema’ Articolazione del percorso didattico con passaggi-chiave Valutazione trifocale D. S. Prof. Marina Imperato 16

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? 1. 2. 3. 4. 5. COMPITO classi quarte -4 percorsi liceali + 1 integrato: Classico Scientifico tradizionale Scientifico OSA Scientifico Sportivo Integrato: C/S D. S. Prof. Marina Imperato 17

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? 1. � � � SCANSIONE OPERATIVA PROPEDEUTICA: Inquadramento della classe: Numero studenti (indicare anche il) genere Percorso scolastico della classe (continuità, eventuali nuove immissioni di studenti, eventuale presenza studenti stranieri, eventuale presenza studenti con BES/DSA/DA) Profilo della classe sulla base di rilevazioni sistematiche (livelli con numero di studenti appartenenti a ciascun livello) D. S. Prof. Marina Imperato 18

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? ORGANIZZAZIONE del LAVORO DIDATTICO 1. Definizione degli ambiti disciplinari coinvolti (almeno 5) 2. Luogo di svolgimento 3. Strumenti (digitali, cartacei, …) 4. Fonti 5. Periodizzazione motivata 6. Tempi: almeno …. . Ore 7. Cronoprogramma: …. . 8. Orario: curricolare, extracurricolare, misto 9. Modalità organizzative: singolo docente, codocenza, … 10. Modalità organizzative: suddivisione classe in gruppi (max. 4 alunni) D. S. Prof. Marina Imperato 19

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? 1. 2. 3. 4. 5. Compito “Realizzare un’intervista impossibile”: Architetto dell’antica Grecia (LC) Architetto inglese del Rinascimento (LS) Architetto del Rinascimento italiano (LS – OSA) Architetto dell’Empire Stadium di Londra (LS – S) Architetto dell’antica Roma (LC – LS) D. S. Prof. Marina Imperato 20

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? FASI: 1. INTRODUZIONE (h. ? ? ? ) - Individuare traguardi di conoscenza e abilità in: L 1, L 2, St. A, disciplina/e di indirizzo - Informare gli studenti sulle motivazioni della scelta didattica (+D) - Illustrare la interdisciplinarietà del compito (+D) - Indirizzare gli studenti verso l’individuazione degli ambiti disciplinari da coinvolgere (+D/S) - Individuare il ‘luogo’ della pubblicazione dell’intervista impossibile (D/S), motivando la scelta - Illustrare la tematica generale (‘Architettura’) nel senso di elemento fondamentale per la cultura occidentale (D) A partire dalla prima fase ha inizio l’osservazione da parte di +D D. S. Prof. Marina Imperato 21

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? FASI: 2. SVILUPPO dei CONTENUTI: (h. ? ? ? ) - Presentare alcune fonti utili alla realizzazione del compito (+D) - Mostrare filmati brevi sulla tematica (+D) - Individuare personaggio da intervistare (+D/S) - Procedere alla documentazione e all’approfondimento biografico del personaggio prescelto (S/D) - Illustrare le caratteristiche testuali di una intervista (D) D. S. Prof. Marina Imperato 22

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? FASI: 3. INTEGRAZIONE DATI ACQUISITI e SVILUPPO OPERATIVO: (h. ? ? ? ) - Scrivere intervista in L 1 sulla base delle caratteristiche illustrate dal D nella fase 1 e 2 (I C. A. ) (Sg) - Scrivere intervista in L 2 sulla base delle caratteristiche illustrate dal D nella fase 1 e 2 (I C. A. ) inserendo parole-chiave individuate dal D (Sg) - Drammatizzare intervista a coppie (Sg) - Registrare drammatizzazione (Sg/D) - Attivare autocorrezione (Sg) relativa a: Correttezza formale in L 1 Correttezza formale in L 2 Coerenza con compito assegnato Interdisciplinarietà D. S. Prof. Marina Imperato 23

La didattica per competenze: quali gli obiettivi dell’I. I. S. S. ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? FASI: 4. AUTOVALUTAZIONE: (h. 2) (Sg) 5. VALUTAZIONE: (h. 2) (+D) sulla base degli indicatori della rubrica valutativa predisposta 6. RIFLESSIONE: (h. 2) (+D/S) per individuare: La misura della corrispondenza con le finalità generali e specifiche I punti di forza I punti di debolezza 7. RACCOLTA DOCUMENTAZIONE ATTIVITA’ per CREAZIONE ARCHIVIO delle Ud. A da parte dell’I. S. A. D. S. Prof. Marina Imperato 24

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? RUBRICA VALUTATIVA D. S. Prof. Marina Imperato 25

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Quadro europeo dei Titoli e delle Qualifiche (EQF)(European Qualification Framework) • “Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. • “Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare knowhow per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti). • “Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia. D. S. Prof. Marina Imperato 26

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Differenze tra test tipici e compiti autentici TEST TIPICI � 1 risposta corretta �NON devono essere noti in anticipo �Sono disconnessi da un contesto realistico �Contengono item isolati, disconnessi tra loro �Sono semplificati in modo da poter essere esaminati in modo facile e sicuro �Sono eseguiti in un arco temporale prestabilito, ‘chiuso’ � Viene attribuito un punteggio dal singolo docente �Di solito non interdisciplinari D. S. Prof. Marina Imperato 27

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Differenze tra test tipici e compiti autentici COMPITI AUTENTICI �Richiedono un prodotto di qualità e/o una prestazione e una giustificazione �Devono essere conosciuti il più possibile in anticipo �NON sono esperienze di ‘fortuna’ �Richiedono l’utilizzo della conoscenza del mondo reale: lo studente deve «fare» storia, scienze, ecc. in simulazioni realistiche o di uso reale D. S. Prof. Marina Imperato 28

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Differenze tra test tipici e compiti autentici Sono sfide integrate nelle quali la conoscenza e il giudizio devono essere usati in modo innovativo per confezionare un prodotto o una prestazione Implicano compiti complessi e non arbitrari, criteri e standard. Sono iterativi: contengono compiti essenziali ricorrenti, generi e standard Offrono un’evidenza diretta Offrono un feedback utilizzabile, diagnostico D. S. Prof. Marina Imperato 29

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Rubriche valutative «La rubrica consiste in una scala di punteggi prefissati e in una lista di criteri che descrivono le caratteristiche di ogni punteggio della scala» Cit. : Mc Tighe J. , Ferrara S. , Performancebased Assessment in the Classroom: A Planning framework, in: Blum R. E. , Arter J. A. (eds. ), A Handbook for student performance assessment in an era of restructuring, 1996 D. S. Prof. Marina Imperato 30

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Perché una rubrica valutativa? La definizione chiara e sistematica dei criteri di valutazione serve: �agli studenti per avere punti di riferimento precisi su cui orientare le proprie prestazioni, apprendere dai propri errori e migliorarsi �ai docenti per stabilire una comunicazione più chiara ed orientare la propria azione educativa e didattica D. S. Prof. Marina Imperato 31

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Costruire una rubrica valutativa Le dimensioni: quali aspetti devono essere considerati nel valutare una determinata prestazione? I criteri: in base a che cosa si possono apprezzare le prestazioni? Gli indicatori: quali evidenze osservabili consentono di rilevare il grado di presenza del criterio di giudizio prescelto? I livelli: quale grado è stato raggiunto in relazione ai criteri considerati, sulla base di una scala ordinale (numeri, lettere o aggettivi)? D. S. Prof. Marina Imperato 32

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Qualità di una rubrica valutativa �Validità: sono state esplorati gli aspetti più significativi della meta educativa prescelta? �Articolazione: i criteri e gli indicatori sviluppano gli aspetti salienti della dimensione? �Fattibilità: i livelli di competenza sono adeguati alle caratteristiche degli allievi? �Chiarezza: i livelli di competenza proposti sono chiari e precisi? �Attendibilità: la rubrica fornisce punti di riferimento che consentono valutazioni omogenee tra i docenti? �Utilità: la rubrica fornisce punti di riferimento utili alla valutazione di studenti (e genitori)? �Promozionalità: i livelli di competenza proposti evidenziano i progressi? (non solo le carenze!) D. S. Prof. Marina Imperato 33

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Rubriche: tipi di scale D. S. Prof. Marina Imperato 34

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Numerica 0 1 2 3 4 5 4 5 1 2 Numerica e verbale 3 Insufficiente Sufficiente Buono Distinto Ottimo Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Elevato Verbale Sono/È all’inizio (Insufficiente) Sto /a imparando (Sufficiente) Compito non completato La/o pratico/a (Buono) La/o possiedo/e (Ottimo) Compito parzialmente completato Compito completato D. S. Prof. Marina Imperato 35

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Costruire rubriche di standard attesi D. S. Prof. Marina Imperato 36

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Elaborazione di una rubrica Definire: a) Indicatori: compiti, comportamenti osservabili che costituiscono il riferimento concreto della competenza b) Livelli: i gradi di padronanza che l’alunno è in grado di mostrare nel presidiare quei compiti c) Conoscenze e abilità: che lo studente mobilita nel corso dell’azione di apprendimento, ovvero quelle che costituiscono il centro di quel campo di sapere D. S. Prof. Marina Imperato 37

Livelli Dimensioni 1. 1. Livello 1 Ottimo/distinto Punti 3 Livello 2 Buono Punti 2 Livello 3 Sufficiente Punti 1 Livello 4 Non sufficiente Punti 0 L’alunno espone i contenuti con chiarezza e proprietà di linguaggio, sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti. Esposizione L’alunno espone i contenuti con chiarezza e proprietà di linguaggio, sottolinea con il tono di voce e la gestualità i passaggi più importanti. Durante l'esposizione osserva i compagni e coglie le loro sollecitazioni (risponde a domande, si interrompe e ripete se vede espressioni di dubbio o prendere appunti…) L’alunno espone i contenuti in modo abbastanza chiaro, non sempre utilizza un linguaggio appropriato; il tono di voce è monotono e non sempre la gestualità sottolinea i passaggi più importanti L’esposizione non è chiara e l’alunno usa un linguaggio approssimativo. Non sottolinea i passaggi più importanti con il tono di voce e con la gestualità Conoscenza dei contenuti L’alunno rielabora in modo personale i contenuti, fa esempi e collegamenti con altri argomenti. Risponde con sicurezza alle domande. L’alunno rielabora in modo personale i contenuti, fa esempi e risponde con abbastanza sicurezza alle domande. L’alunno ripete i contenuti riportati sull’elaborato; ha delle difficoltà a rispondere alle domande. L’alunno ripete alcuni dei contenuti riportati sul cartellone e ha spesso bisogno di guardare gli appunti. Non riesce a rispondere alle domande poste. L’alunno espone i contenuti secondo una logica predefinita, richiama l’attenzione e presenta concetti; rispetta i propri tempi di esposizione L’alunno espone i contenuti , richiama di rado l’attenzione e non presentare ; rispetta abbastanza i propri tempi di esposizione L’alunno espone in maniera sintetica contenuti; non rispetta i tempi di esposizione L’intervista contiene tutte le informazioni principali, attira l’attenzione, è originale nella sua realizzazione e c’è un buon equilibrio tra le parti L’intervistacontiene tutte le informazioni principali, attira l’attenzione ed è originale nella sua realizzazione. L’intervista non contiene tutte le informazioni principali, c’è un buon equilibrio tra le parti; non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione. L’intervista contiene solo alcune informazioni, ; non presenta soluzioni particolari nella sua realizzazione. Organizzazione nelle modalità di presentazione Creatività in elaborazione dell’intervista 38

Rubrica per l’autovalutazione, da parte dell’alunno, di una presentazione orale Di che cosa ho parlato □ Ho parlato di fatti □ Ho usato le parole che Come ho trovato e usato le informazioni Come ho organizzato la mia presentazione □ Ho usato i libri della/e □ Ho detto i punti □ Ho usato grafici, □ Ho guardato il pubblico, biblioteca/he principali del mo discorso, quindi ho spiegato manifesti, locandine… per mostrare le informazioni non il pavimento □ Ho usato i giornali □ Ho detto cosa è accaduto □ Ho spiegato i grafici, i tutti conoscevano □ Ho detto il mio parere □ Ho spiegato i particolari in primo luogo, in secondo in terzo… □ Ho usato Internet □ Ho intervistato Sussidi di presentazione Come ho parlato agli altri □ Ho comunicato con tutti manifesti… □ Ho parlato della cosa più □ I manifesti, i grafici □ Ho parlato chiaramente importante che ho imparato erano facili da vedere e da comprendere □ Ho usato parole come □ Ho usato la musica e il □ Non ho comunicato “in primo luogo”, “allora”, “quindi”, “infine”… suono per mostrare le informazioni troppo velocemente □ Ho messo a fuoco l’idea □ Ho fatto una lista dei □ Alla fine ho espresso il □ La musica era facile da □ La mia voce era facile da principale luoghi dove ho ottenuto le informazioni mio parere spèiegandone il perché ascoltare: non era bassa né alta sentirsi □ Ho detto qualcosa di □ Ho detto le cose con le nuovo rispetto al soggetto mie proprie parole □ Ho risposto alle domande □ Mi sono alzato in piedi □ Ho usato mani, faccia, occhi per comunicare □ Ho sorriso 39

Rubrica per la valutazione, tra pari, di una presentazione orale Nome……………………………………………………………………… 1 2 3 Ha effettuato un’introduzione interessante Ha spiegato l’argomento in modo chiaro Le informazioni sono state presentate ordinatamente Ha usato frasi complete Ha formulato la conclusione Ha parlato chiaramente, correttamente, distintamente Guardava negli occhi La posizione del corpo era corretta La presentazione era interessante Ha risposto alle domande con chiarezza 40

Rubrica per la valutazione, da parte dell’insegnante, di una presentazione orale Nome ……………………………………………………………………… Punti possibili Approfondimento del tema 10 Presentazione ben progettata e coerente 10 Ha integrato con l’esperienza personale 10 Ha dato spiegazioni e motivi per le conclusioni 10 I sussidi di comunicazione sono stati chiari e utili 10 Le informazioni sono state complete 10 Punti possibili totali 60 Valutazione secondo la seguente scala: 10/9= eccellente; 8/7= molto buono; 4/3= scarso; 2/1= insoddisfacente Autovalutazione Valutazione dell’insegnante 6/5= soddisfacente; 41

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Compito 1 Organizzare una mostra fotografica sui principali monumenti storici e artistici del territorio per la sua divulgazione a fini turistici D. S. Prof. Marina Imperato 42

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? Compito 2 Calcolare la dimensione di un cratere lunare sulla base di immagini digitali della Luna in diverse fasi, sapendo che il suo diametro polare è di 3472 km. D. S. Prof. Marina Imperato 43

La didattica per competenze: quali gli obiettivi del Liceo ‘Alfano’ per costruire il successo scolastico? BUON LAVORO!!!! D. S. Prof. Marina Imperato 44