Hvad betyder lring og hvordan kan man arbejde

Hvad betyder læring, og hvordan kan man arbejde med læringsmål? Asger Hermansen // Afdeling for Pædagogisk Faglighed 1

28 -10 -2020 Forskningen siger • at det kendetegner et vellykket skolehjemsamarbejde, når der etableres en fælles forståelse af skolens projekt 2

28 -10 -2020 Læring i et spændingsfelt 1. 2. 3. 4. Det korte og det lange perspektiv Det individuelle og det kollektive perspektiv Mål i fagene og de almene kompetencer Konkrete mål i fx et fag eller et forløb og folkeskolens formål (Fs-lovens § 1) 3

Læring er udvikling af: • Viden omfatter faktuel viden, teoretisk og begrebslig viden, procedure- eller principviden og praksisviden • Færdigheder omfatter brug af tilegnet viden og knowhow til udførelse af opgaver og opgaveløsning • Kompetencer omfatter brug af viden og færdigheder (personligt, socialt og metodisk), herunder kompetencen til at kunne reflektere over viden og færdigheder

Præcisering og forenkling af Fælles Mål • Præciseringen og forenklingen af Fælles Mål skal understøtte, at elevernes faglige niveau løbende forbedres, og at eleverne dermed opnår et højere fagligt niveau, når de forlader folkeskolen. • Fælles Mål præciseres og forenkles med henblik på at sikre læringsmål, som sætter elevernes læringsudbytte tydeligere i centrum, og som understøtter skolens arbejde med målstyret undervisning. • Tydelige mål for elevernes læring skal bidrage til at øge det faglige niveau for alle.

Hvor nye er de nye Fælles Mål? 1. Fagene har fortsat samme formål og indhold 2. Øget fokus på tydelige mål for, hvad eleverne skal lære 3. Opdeling i vidensmål, færdighedsmål og kompetencemål 4. Mere fintmasket net af mål (faser) 5. Opmærksomhedspunkter i dansk og matematik 6

Hvad er den centrale intention? • At lærerne med inddragelse af eleverne udarbejder læringsmål, som sætter elevernes læringsudbytte tydeligere i centrum • At målene er afpasset den enkelte elev • At målene kan evalueres • At skabe en stærkere sammenhæng mellem mål, forløb og evaluering • At skabe en stærkere inddragelse af forældrene

28 -10 -2020 Eksempler på de nye Fælles Mål • Færdighedsmål: – Eleven kan anvende hele tal til at beskrive negative størrelser i hverdagssituationer • Vidensmål: – Eleven har viden om negative hele tal • Kompetencemål: – Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger 8

Læringsmål 1 • Fælles Mål og individuelle læringsmål er ikke eksakt videnskab, men beskrivelser af hvad elevens udbytte af undervisningen især skal være • Det gode læringsmål kan formuleres på mange måder • Læringsmål skærper skolens opmærksomhed på undervisningsdifferentiering og den enkelte elevs progression og behov

Læringsmål 2 • Læringsmål er karakteriseret ved: – at eleven forstår og har medejerskab til, hvad der skal læres – at målene kan være grundlag for at evaluere, hvad eleven har lært • De nye Fælles Mål og den enkelte elevs læringsmål kan bistå forældrene, når de skal støtte op om deres børns læring og i dialogen med skolens professionelle

Et eksempel på læringsmål I forbindelse med et forløb i dansk på 5. klassetrin om tekstforståelse og hvad litteratur kan bruges til, kunne læringsmål for to forskellige elever eller elevgrupper fx være: Elev A: • Du skal kunne: – give forslag til, hvad en forfatter vil fortælle med sin historie og underbygge din forklaring med eksempler fra teksten du skal kunne bruge teksten som afsæt for en samtale om tekstens emne mere bredt. – – give et kort referat af en teksts handling bruge teksten i en samtale om tekstens emne. – Elev B: • Du skal kunne: De to eksempler på mål knytter an til flere af de mål, der er fastsat i Fælles Mål for dansk.

28 -10 -2020 Elevplanen og læringsmål • Ændrede regler: – Elevplanen skal gøres tilgængelig forældrene digitalt og opdateres mindst én gang hvert skoleår. – Elevplanen er et væsentligt element i skole-hjem-samarbejdet, og det er en naturlig del af forældrenes ansvar heri, at de forholder sig til elevplanen. – fremover kun krav om omtale af de enkelte fag i elevplanen i bestemte skoleår – Den enkelte skoleleder eller lærer kan – inden for de af kommunalbestyrelsen fastsatte mål og rammer og skolebestyrelsens principper – bestemme, at elevplanen kan indeholde andre oplysninger end de ovenfor nævnte. 12

28 -10 -2020 Til overvejelse 1. Hvordan fremmer skolebestyrelsen forældres forståelse af og interesse for læringsmål? 2. På hvilken måde kan læringsmål formidles og drøftes med forældre? 3. I hvilket omfang skal forældre orienteres om læringsmål? 4. Hvordan kan forældre bidrage med tilbagemeldinger til skolen om deres børns tilegnelse af læringsmål

28 -10 -2020 Samarbejde og forventninger • Et værk i sin skabelse • Interesse, herunder at følge og drøfte udviklingen af arbejdet med synlig læring og læringsmål • Dialog • Skolebestyrelsernes deltagelse og engagement er central