Hur kan eleverna f std fr att utveckla

Hur kan eleverna få stöd för att utveckla sin läskompetens

• Viktigt att eleverna erövrar ett ämnes särskiljande språk och drag. • Vilken typ av läskompetens tror du krävs av eleverna i just ditt ämne? • Det skolrelaterade språket är inte modersmål för någon elev. • Stora skillnader i vilka sociala, kulturella och språkliga bakgrunder elever kommer ifrån.

Vardagligt – specialiserat - reflekterande och kritiskt. • Läraren blir en länk mellan dessa olika språk och kan stötta genom att det finns en tydlig länk mellan de språk eleven använder i vardagen och det språk som används i skolan. • Ett sätt att stötta är att med hjälp av talat språk bygga broar mellan det talade vardagsspråket och det skrivna skolspråket.

Gengre – utifrånperspektiv • Hur fungerar texten socialt och i vilka sammanhang dyker den upp. • Hur är den uppbyggd – vilka kännetecken? • Textens grafiska arrangemang ger ledtrådar. T. ex. labrapport, bokrecension, novell, krönika, instruktion m. fl.

Textaktivitet – inifrån • Hur är de uppbyggda för att nå sitt syfte? • Det sätt skribenten väljer att steg föra läsaren framåt mot textens slutmål. T. ex. Berätta, förklara, beskriva, instruera och ta ställning.

Luke och Freebodys modell • Kodnäckande • Textdeltagande – skapa mening genom förkunskaper, kulturell förståelse tolka bilder göra inferenser (läsa mellan raderna) -ut från texten • Textvändande – läsa och tolka texter i olika genrer i olika situationer - inne i texten • Kritiskt granskande – förstå vem som står bakom och hur innehåll och budskap formas beroende på vem som läser. - interaktiv textrörlighet – utifrån och in.