Huoli puheeksi koulutusten koetut vaikutukset Arja Jskelinen 2006

Huoli puheeksi –koulutusten koetut vaikutukset Arja Jääskeläinen 2006 AJ 2006

KYSELYN TOTEUTTAMISESTA • Kysely lähetettiin n. 150 koulutukseen osallistuneelle internet—kyselynä Rovaniemellä ja Ranualla • teknisiä ongelmia vastaamisessa • päiväkoteihin päiväkodinjohtajien välityksellä • Arvioinnit asteikolla 1— 5 • 74% oli tietoisesti käyttänyt menetelmää työssään AJ 2006

MENETELMÄN KÄYTTÄMINEN TIETOISESTI X KOULUTUKSEN VAIKUTUKSET AJ 2006

VASTANNEIDEN TOIMIPAIKAT AJ 2006

VAIKUTUS ROHKEUTEEN AJ 2006

MITEN? • ”Harjoittelemalla etukäteen sanoittamista ja tekemällä ennakointeja. Rohkeus kasvanut ja pystyn keskittymään asiakkaan kuuntelemiseen paremmin, kun en mieti mitä seuraavaksi sanoisin” (5) • ”pienikin huoli on tarpeeksi tärkeä otettavaksi puheeksi! Tähän ajatukseen sain vahvistusta. ”(32) AJ 2006

VAIKUTUS TOIMINTATAPAAN AJ 2006

MITEN? • ”Mietin aina etukäteen mitä sanon. Tämä lomake varmentaa vielä omaa valmistautumista. Tulee kunnolla mietittyä kaikki etukäteen” (9) • ”Esitystapaa mietin paljon enemmän etukäteen. Suunnittelen miten tuon sen esille. ” (12) AJ 2006

VAIKUTUS ASENTEESEEN AJ 2006

MITEN? • ”Helpompi ottaa avun pyytäjän rooli kuin avun tarjoajan tai kyselijän rooli alkuasetelmaksi” (6) • ” koulutuksen myötä tietää, että systeemiä käytetään laajalti eri instansseissa. Se motivoi. ” (20) • ”tunnen velvollisuudekseni ottaa asia puheeksi jos huolta ilmenee” (8) AJ 2006

YHTEISTYÖHÖN VANHEMPIEN KANSSA AJ 2006

MITEN? • ”Otin erään vaikean asian esille tätä tapaa käyttäen ja sain selvän luottamuslauseen heiltä. He ovat tuoneet minulle muita hyvin arkaluontoisia asioita puheeksi luottamuksellisesti” (31) • ” Keskustelussa avun pyytäjän rooli tukee vanhempien tunnetta asiantuntijuudesta oman lapsensa asioissa. Antaa myös vanhemmille luvan olla neuvottomia ilman syyllisyyttä” (6) AJ 2006

YHTEISTYÖHÖN TYÖYHTEISÖSSÄ AJ 2006

MITEN? • ”oppilashuoltoryhmän kanssa tiiviimpää keskustelua ja työskentelyä” (25) • ”auttaa lähestymään ristiriitatilanteita yhteistyökykyisemmin” (6) • ”huolesta keskustellaan avoimesti työyhteisössä ja pohditaan miten asiaa hoidetaan eteenpäin” (8) • ” usein kollega on pohtinut samoja asioita. Näin asiat etenevät ja niille voidaan tehdä jotain ennen kuin on liian myöhäistä” (36) • ” En tarvitsekaan kollegojen hyväksyntää huolen puheeksi ottamiselle” (32) AJ 2006

YHTEISTYÖHÖN MUIDEN YHTEISTYÖKUMPPANEIDEN KANSSA AJ 2006

MITEN? • ” uusia tuttavuuksia koulutuksesta, madalsi yhteistyökynnystä” (13) • ”vahvisti yhteistyön merkitystä”(28) • ” sosiaalitoimen toive entistä tiiviimmästä yhteistyöstä rohkaisi soittamaan ja kysymään…” (36) • ”rohkeutta esittää oma näkemys asiasta” (12) AJ 2006

VARHAISEEN PUUTTUMISEEN AJ 2006

MITEN? • ”varhainen puuttuminen on tuottanut tulosta. Vahvisti uskoa siihen, että on ”kannattavaa” työtä” (13) • ” Vanhemmat ovat kokeneet positiivisesti, kun asioista puhutaan heti” (9) AJ 2006

VAIKUTUSTEN KESKIARVOT asteikolla 1 -5 arvioituna AJ 2006

KOKONAISVAIKUTUS (summamuuttuja kysymyksistä 4— 10) AJ 2006

MENETELMÄN OMINAISUUKSIA AJ 2006

ONNISTUMISEN KOKEMUKSET AJ 2006

ENITEN VAIKUTTANEET AJATUKSET • ennakointi • subjektiivinen huoli ja lupa puuttua siihen • velvollisuus puuttua • kuuntelemisen tärkeys AJ 2006

AJATUKSIA JA EHDOTUKSIA • • • koulutus koko työyhteisölle syventävä jatkokoulutus vanhemmille suunnattu koulutus päällekkäisyyttä vavun kanssa lomake sitova ja työläs, hieman keinotekoinen • yksin työskenteleville (pph) omia keinoja AJ 2006