HSEYN AVN SPAH ORTAOKULU BREYSELLETRLM ETM PROGRAMI BLGLENDRME

HÜSEYİN AVNİ SİPAHİ ORTAOKULU BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI BİLGİLENDİRME SEMİNERİ Zahide ÇOLAK Rehber Öğretmen

Gündem 1. “BEP Nedir? ” 2. “Neden BEP? ” 3. “Kimin İçin BEP? ” 4. “BEP’in Yararları” 5. “BEP Nasıl Hazırlanır? ” 6. “BEP Planında İlerlemeyi Engelleyen Nedenler” 7. “Örnek Formlar”

NEDEN BEP ?

ÇAĞDAŞLIK DEMOKRASİ FIRSAT EŞİTLİĞİ BİREYSEL FARKLILIKLAR Bireysel gereksinimlerini dikkate alarak planlama ve uygulama. Sunulan hizmetlerden en üst düzeyde yararlanma BEP

BEP Nedir ?

BEP ; özel eğitim gereksinimi olan her birey için yazılı olarak geliştirilmiş ve özel eğitim gereksinimi olan bireylerin , öğretmenlerin , anne – babaların özel gereksinimlerini karşılamak için oluşturulmuş özel eğitim programıdır.

BEP Hazırlamak Yasal Olarak Zorunlu mudur ?

573 Sayılı Özel Eğitim hakkında kanun hükmünde kararnamenin 4. Madde ( f ) bendinde, “ Özel eğitim gerektiren bireyler için BEP’in geliştirilmesi ve eğitim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması esastır. ” diyerek , BEP’i yasal olarak zorunlu hale getirmiştir.

BEP BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROĞRAMI

Farkına varma (Öğretmenin bilgi toplaması, ilk değerlendirmeyi yapması) Okul yönetimi, rehber öğretmen, anne-baba ve öğrencinin sorunu değerlendirmeleri Uygulanmakta olan eğitim programına devam edilmesi Program uygulanırken düzenlemeler yapılarak öğrencinin kaydettiği ilerlemelerin izlenmesi ve incelenmesi Özel yardım ve destek sağlanması GÖNDERME SÜRECİ

GÖNDERME SÜRECİ Sağlanan her türlü yardım ve destek hizmetlerine karşın öğrencinin verilen eğitim hizmetleri ve uygulanan eğitim programından yararlanamaması durumunda, yapılan tüm çalışmalar ve verilen destek hizmetleri raporlaştırılarak, eğitim incelemesinin yapılması amacıyla öğrenciyle ilgili Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu’ nun veya Bireysel Gelişim Raporu ’ nun doldurulması ve R. A. M ‘a gönderilmesi RAM’da Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu’ nun Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu veya Bireysel Gelişim Raporu ’ nu inceledikten sonra öğrenci için randevu vermesi. Öğrenci velisinden inceleme ve yerleştirme izninin alınması. Veli görüşme formunun doldurulması ve (varsa) tıbbı tanılama ile ilgili raporun incelenmesi. Öğrencinin Oyun ve gözlem odasında gözlemlenmesi ve uygun olduğunda teste alınması

EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ FORMU ve BİREYSEL GELİŞİM RAPORU İSTEME KOŞULLARI • REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZLERİNE OKUL VE KURUMLAR TARAFINDAN İLK KEZ YAPILACAK BAŞVURULARDA, “EĞİTSEL DEĞERLENDİRME İSTEĞİ FORMU (OKULÖNCESİ, İLKÖĞRETİM VEYA ORTAÖĞRETİM FORMU)” KULLANILACAKTIR. DAHA ÖNCE YERLEŞTİRME KARARI ALINMIŞ OLUP, OKUL/KURUMLARI TARAFINDAN YENİDEN İNCELEMESİ YA DA DESTEK EĞİTİM RAPORUNUN YENİLENMESİ İSTENİLEN BİREYLER İÇİN İSE BİREYSEL GELİŞİM RAPORUNUN (EK-4) DOLDURULMASI GEREKMEKTEDİR. • Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü’ nün 18/02/2010 tarih, B. 08. 0. ÖRG. 0. 06. 02. 00/872 sayılı ve Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu konulu resmi yazısı *

EĞİTSEL TANILAMA Eğitsel Tanılama nedir? MADDE 4 : ee) Tanılama: Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tüm gelişim alanlarındaki özellikleri ile yeterli ve yetersiz yönlerinin, bireysel özelliklerinin ve ilgilerinin belirlenmesi amacıyla tıbbî, psiko-sosyal ve eğitim alanlarında yapılan değerlendirme sürecini, Madde 7: (2) Bireyin eğitsel değerlendirme ve tanılaması rehberlik ve araştırma merkezinde oluşturulan özel eğitim değerlendirme kurulu tarafından nesnel, standart testler ve bireyin özelliklerine uygun ölçme araçlarıyla yapılır. Bu tanılamada bireyin; 1. Özürlü Sağlık Kurulu Raporu , 2. Zihinsel, fiziksel, ruhsal, sosyal gelişim özellikleri ve akademik disiplin alanlarındaki yeterlilikleri , 3. Eğitim performansı, ihtiyacı , 4. Eğitim hizmetlerinden yararlanma süresi, 5. Bireysel Gelişim Raporu dikkate alınır. YÖNLENDİRME

YÖNLENDİRME KARARI Özel Eğitim Değerlendirme Kurulu tarafından öğrenci için en az sınırlandırılmış eğitim ortamı, eğitsel gereksinimleri ve yerleştirme seçenekleri göz önünde bulundurularak ÖZEL EĞİTİM DEĞERLENDİRME KURUL RAPORU hazırlanır. YÖNLENDİRME KARARI Rehberlik Ve Araştırma Merkezi tarafından yapılan bireysel incelemede elde edilen veriler (Uygulanan Test ve Teknikler) Veliden alınan bilgiler (veli görüşme formu) tıbbi sonuçlar Okul rehber öğretmeni ve sınıf öğretmeninin doldurarak göndermiş olduğu Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu veya Bireysel Gelişim Raporu’ ndan elde edilen bilgiler Oyun ve gözlem odasında elde edilen gözlemler sonucu Bireyin performansının belirlenmesi için yapılan çalışmalar

YERLEŞTİRME ÖZEL EĞİTİM DEĞERLENDİRME KURUL RAPORU İLÇE ÖZEL EĞİTİM HİZMETLERİ KURULU YERLEŞTİRME KARARI Madde 12 2/a: Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin öncelikle yetersizliği olmayan akranlarının devam ettiği sınıf olmak üzere, özel eğitim sınıfı, gündüzlü özel eğitim okulu/kurumu, yatılı özel eğitim okulu/kurumu gibi en az sınırlandırılmış ortamdan en çok sınırlandırılmış ortamda eğitimlerini sürdürmelerini sağlayacak şekilde yerleştirilmelerine dikkat edilir. Madde 12 2/f: Eğitimin her aşamasında, bireyin gelişimi ve eğitim performansı doğrultusunda durumuna uygun yeni bir okula veya kuruma yerleştirmesi kararı alınır. ÖĞRENCİNİN KAYDININ YAPILACAĞI OKULUN BEP GELİŞTİRME BİRİMİ

Bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir? • Bireyselleştirilmiş eğitim programı; özel gereksinimli öğrencilerin eğitsel gereksinimlerin karşılanmasından sorumlu olan aile, öğretmen ve diğer ekip üyelerine yardımcı olan bir araçtır.

BEP NE DEĞİLDİR ? • Bireysel çalışma kâğıtları değildir. • Yalnızca öğretmeni ilgilendiren bir çalışma • • • programı değildir. Sınıfta problem olarak görülen öğrenciden kurtulma aracı değildir. Bireyi özel olarak etiketleyen bir karar dosyası değildir. Öğrencinin yalnız akademik performansıyla ilgilenen bir gelişim yada kayıt tablosu değildir. Öğretmene ve aileye ek yükler getiren bir ekonomi programı değildir Öğrenciye yapabildiklerinden daha fazla ödevçalışmayı zorunlu hale getiren bir ev ödeviçalışma programı değildir.

BEP’İN YARARLARI • Bireye uygun eğitim hizmetlerinin sunulması, • Bireye uygun ve gerçekçi amaçların belirlenmesi, • Bu amaçlarının karşılanıp karşılanmadığını ortaya • koymak olarak sıralanabilir. Ayrıca, BEP’ in yararları, ebeveyn, çocuk, öğretmen ve toplum açısından da sıralanabilir.

Öğrenci açısından; • Öğrencinin engelinden kaynaklanan farklı gereksinimlerin neler olduğu belirlenir ve sağlanacak özel eğitim hizmetleriyle öğrencinin bilgi ve beceri eksiklerinin nasıl giderileceği açığa kavuşturulur. • BEP bireyi bağımsız bir yaşama hazırlar.

Anne – baba açısından • Ebeveynle okul personeli arasında iletişim aracı görevi görür ve çocuğun gereksinimleri, nelerin sağlanabileceği ve karşılacak sonuçların neler olabileceği konusunda her iki tarafta da eşit söz hakkı sağlar. • Ebeveynlerle okul arasındaki görüş farklılıklarının çözümlenmesi konusunda önemli yarar sağlamaktadır.

Öğretmen açısından Öğretmenin çocuğun hedeflenen amaçlar doğrultusunda ilerlemesini belirlemede uygulama ve değerlendirme aracı olarak işlev görmesine olanak sağlar. • Sınıf ortamı, sınıf dışından danışmanlarla ve diğer disiplinlerden gelen kişilerle paylaşılarak sınıf öğretmenin alternatifler geliştirmesini sağlar. • Öğretmen için bir plan ve kılavuz görevi görür.

BEP HAZIRLAMA AŞAMALARI 1. BEP HAZIRLAYACAK EKİBİN OLUŞTURULMASI Özel eğitim ve kaynaştırma uygulamaları yapılan okul ve kurumlarda, özel eğitim gerektiren bireyler için, BEP’in geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi amacıyla BEP geliştirme birimi oluşturulur. Bu birimlerin, yakın çevrelerinde birim kurulamayan kurumlardaki özel eğitim gerektiren bireylere de destek sağlar.

BEP’ i BEP Geliştirme Birimi Hazırlar. Kurum müdürü veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, • Gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmen, • Aile, • Özel eğitim gerektiren öğrenci, • Rehber öğretmen-psikolojik danışman, • Eğitim programları hazırlamakla görevli öğretmen, • Özel eğitim gerektiren öğrencinin sınıf öğretmeni veya hazırlanan programın içeriğine uygun branş öğretmeni,

Bep Geliştirme Birimi Üyelerinin Görevleri Nelerdir? Başkan, • 1. Birimi oluşturur, üyeleri belirler, toplantıları • • planlar. 2. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecinde, bireyin gereksinimleri doğrultusunda kurum içi düzenlemeleri yapar. 3. Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirilmesi sürecinde yapılan çalışmaları, değerlendirmeleri izler, gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için özel eğitim hizmetleri kurulu ile eşgüdümlü çalışır.

Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen • Kurumun olanaklarına ve bireyin gereksinimlerine • • göre hazırlanan bireysel eğitim planlarını, kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlar ile özel eğitim kurumlarında uygular. 1. Değerlendirme ölçeklerinin geliştirilmesinde görüşünü bildirir. 2. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene ve kuruma bilgi verir.

Öğretmen • 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır. • 2. Planlanan eğitim programlarını uygulamaya dönüştürür. • 3. Bireyin gelişimine göre yeni bireysel eğitim programı önerileri hazırlar.

AİLE • 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programının geliştirilmesi sürecinde gereksinimleri iletir. • 2. Çocuğu ile ilgili hedeflerini ve planlarını belirtir. • 3. Eğitim programının uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde katılır, gerektiğinde eğitim araç gereç desteği sağlar.

Özel Eğitim Gerektiren Birey • 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının hazırlanışı sırasında kendi gereksinim ve isteklerini belirtir. • 2. Çalışmalara etkin biçimde katılır. • 3. Değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir.

Rehber Öğretmen Psikolojik Danışman • 1. Bireyin özel eğitim gereksinimleri doğrultusunda görüşünü belirtir ve bireye rehberlik yapar. • 2. Bireyin gelişimini izler.

Eğitim Programları Hazırlamakla Görevlendirilen Öğretmen • 1. Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının • • • hazırlanmasında, uygulanmasında ve değerlendirilmesinde etkin görev alır. 2. Değerlendirme ölçekleri geliştirir. Gereksinim duyulan araç-gerecin geliştirilmesi veya sağlanması için başkan ile eş güdümlü çalışır. 3. Bireyin gelişimine göre yeni bireyselleştirilmiş eğitim programı önerileri hazırlar. 4. Gerektiğinde bireye, aileye, öğretmene danışmanlık yapar

BEP; İLK TOPLANTI GÜNDEMİ 1 Birim üyelerinin selamlaşması ve tanışması, 2 Toplantının amacının ve varsa bir önceki toplantı tutanağının gözden geçirilmesi, 3Özel eğitim ve BEP’e ilişkin hakların ve süreçlerin gözden geçirilmesi, 4 Daha önce bir BEP uygulanmışsa; üDeğişimin sonuçları, üGereksinimlerin birbirinden nasıl etkilendiği, üGenel müfredat içinde çocuğun yetersizliğinin, eğitime katılımını ve gelişimini nasıl etkilediği, 5Öğrencinin performansının değerlendirilmesi, üGenel müfredata göre nerede olduğu, üGüçlü yanları, üEğitimsel gereksinimleri, üGereksinim öncelikleri, üÖğrenme özellikleri, 6 Uzun dönemli ve kısa dönemli amaçların geliştirilmesi, 7 Destek hizmetlerin belirlenmesi, 8 Sorumluluklarının belirlenmesi ve ilgili personelin bilgilendirilmesi, 9 Toplantıya katılanların ve toplantı sırasında alınan kararların, yapılan tartışmaların yazılı olarak, kaydedilmesi ve uyuşma sağlanamayan kararların gözden geçirilmesi, 1 Sonraki BEP toplantısının gündemine ilişkin öneriler. KARAR ALIRKEN; üTüm üyelerin kararlara katılmasına özen gösterin. ü “Bu karara katılmayan var mı? ” sorusunu sorun. Katılmayan varsa, kararda ısrarcı olmak yerine, bir kez daha değerlendirin. üTüm bunlara karşın kararlara katılmayan üyenin katılmadığı kararla ilgili olarak fikrini yazılı olarak beyan etmesini sağlayın.

BEP TOPLANTI TUTANAĞI Öğrencinin ; Tarih: Adı Soyadı: Sınıfı: Cinsiyeti: Toplantı No: Numarası : Yaşı : BEP toplantısına katılanlar GÜNDEM : Adı/soyadı imza Öğrenci ……… Anne-Baba ……… …… KARARLAR: Sınıf öğretmeni ……… Özel Eğitim Öğretmeni ……… ……… Rehber öğretmen ……… Birimi Başkanı ……… Diğer katılımcılar Adı Soyadı Görevi. . . . . . . . Bir sonraki BEP toplantı tarihi: . . . . . . . .

ETKİLİ BİR BEP İÇİN ÖNERİLER 1. Bireyi ve aileyi sürece katın! 2. Kullanımı kolay bir format geliştirin! 3. BEP yazılırken BEP’in uygulanmasında görev alacak olanların mutlaka sürece katılmış olmalarına özen gösterin! 4. BEP yazımında açık ve anlaşılır bir dil kullanın! 5. BEP yazarken kısa, öz ifadeler kullanın! 6. Yapılabilecekler konusunda gerçekçi olun! Tamamlanması yıllar alacak bir BEP yazmak yerine, en çok bir yılı yansıtacak amaçlar esas alınmalıdır. 7. Tüm formları saklayabileceğiniz ve bilgileri kaydedebileceğiz bir BEP dosyası hazırlayın!

ÖĞRENCİ İÇİN BEP DOSYASININ HAZIRLANMASI

• Öğrenciye sağlanabilecek özel eğitim ve • • • destek hizmetler. Öğrenciye sunulacak olan hizmetlerin ne zaman başlayacağını, devam edeceği ve biteceği süreyi, değerlendirme zamanlarını belirten bir zaman çizelgesi. Öğrenciye sunulacak hizmetlerden sorumlu olan kişiler. BEP’in objektif ölçütlere dayalı olarak hangi araçlarla ve nasıl değerlendirileceği.

Bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri nelerdir? • • • Öğrencinin o andaki eğitsel işlevde bulunma veya performans düzeyi. Eğitsel performans düzeyi, bulunduğu gelişim evresi ve yaş gibi faktörleri dikkate alınarak belirlenen, bir yılın sonunda gerçekleşecek uzun dönemli amaçlar. Uzun dönemli amaçlara ulaşmayı sağlayacak kısa dönemli amaçlar.

Öğrenci Adı – Soyadı: ……………………………… Sınıfı: …………… KABA DEĞERLENDİRME ARACI TUVALET BECERİLERİ YARDIM LA BAĞIMS IZ Fermuarını açar Pantolon /eteğini indirir Küçük tuvaletini yapar Büyük tuvaletini yapar Tuvalet temizliğini yapar (Tuvalet kağıdı kullanır) Pantolon /eteğini giyer Tuvaleti temiz bırakır Ellerini yıkar AÇIKLAMA GİYİNME SOYUNMA BECERİLERİ Bağcıksız ayakkabısını çıkarır Bağcıklı ayakkabı çıkarır Bağcıksız ayakkabısını giyer Bağcıklı ayakkabı giyer Çorabını çıkarır Çorabını giyer Fermuarını açar Fermuarını kapatır Düğme açar Düğme ilikler Lastikli pantolon çıkarır Lastikli pantolon giyer Düğmeli/fermuarlı pantolon çıkarır Düğmeli/fermuarlı pantolon giyer Ceket/palto giyer

YEMEK YEME BECERİLERİ Parmakları ile yer Kaşıkla yemek yer Çatal kullanarak yemek yer Bardaktan su içer Dökmeden sulu yemek yer Sofraya tabak/kaşık/çatal koyar Tepside yemek taşır KİŞİSEL BAKIM VE TEMİZLİK Ellerini yıkar Yüzünü yıkar Burnunu temizler Ayaklarını yıkar Havlu ile el ve yüzünü kurular Dişlerini fırçalar Tırnaklarını keser Saçlarını tarar

GÜNLÜK YAŞAM BECERİLERİ Eşyalarını dolaba asar Odasını toplar Ayakkabısını boyar Düğme diker Sofra toplar Bulaşık yıkar Telefon eder Süpürge ile süpürür Toz alır

PSİKOMOTOR BECERİLERİ Desteksiz ayakta durur Tek başına yürür Yürüken nesne taşır Eğilerek yerdeki nesneyi alır Çekerek ve iterek büyük nesneleri hareket ettirir Merdiven iner Merdiven çıkar Kalem tutar Boncuk dizer Rastgele boyar Kağıdı yırtar Makas tutar Ortadan katlanmış kağıdı keser Basit şekli keser Yırtma yapıştırma yapar Topu atar Topu tutar Topa vurur Çizgi üzerinde yürür Denge tahtasında yürür Tek ayak üzerinde durur Tek ayak sıçrayarak yürür Çift ayak sıçrayarak yürür İp atlar

İŞİTSEL BECERİLER Yüksek sesli zil sesine tepki verir Normal ses kaynağına doğru başını çevirir Sesin kaynağına doğru hareket eder yada uzanır Kulağına yaklaştırılan saat sesine tepki verir Sesleri ayırt eder yada eşleştirir Sesleri taklit eder İLETİŞİM BECERİLERİ İsmine tepkide bulunur Tek eylemli basit yönergeleri yapar (al, getir, koş) İşaretle isteklerini ifade eder Mimik ve ses yardımıyla isteklerini belirtir Sesleri ve kelimeleri tekrar eder Tanıdık nesneleri isimlendir (masa , sıra, kalem) Sorulduğunda ismini söyler Basit kelimelerle isteklerini söyler 3 -4 kaelimelik cümlelerle istediklerini söyler Akıcı ve anlamlı konuşur. BİLİŞSEL BECERİLER Sağ-sol yönünü gösterir/söyler Gözü ile gösterilen nesneyi takip eder Sorulduğunda nesneleri rengini gösterir/söyler Şekilleri eşleştirir Nesneleri bir başka nesnenin altına üstüne yerleştirir Nesneleri bir başka nesnenin önüne arkasına yerleştirir Aynı renk nesnelerle küme yapar

UZUN DÖNEMLİ AMAÇLAR • Tek eylem bildiren basit yönergeleri • • yerine getirir. İki eylem bildiren yönergeleri yerine getiri. İstenen nesneyi bulur. İstenen nesneyi getiri. Yönlendirdiğinde belirli bir alana gider.

KISA DÖNEMLİ AMAÇLAR • 1. Tek eylem bildiren basit yönergeleri • • yerine getirir. 1. 1 Otur/kalk/al/ver/gel/git/koş/tut/yürü/dur/aç/kap at/ vb. tek sözcüklü tek eylem bildiren yönergeleri yerine getirir. 1. 2 Hamuru yuvarla /kalem tut/ su ver/ ağzını sil/ bayrağı salla/ çöpe at vb. 2 sözcüklü tek eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.

• 2. İki eylem bildiren yönergeleri yerine • • • getirir. 2. 1. “Kalemi al ve resmi boya” yönergesini yerine getirir. 2. 2. “Kağıdı al ve çöpe at”, yönergesini yerine getirir. 2. 3. “Küpü al , bardağın içine koy” yönergesini yerine getirir. 2. 4. “Bardağı al, masaya koy” yönergesini yerine getirir. 2. 5. “……………”yönergesini yerine getirir

BEP DOSYASI ARKA KAPAK

BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ GÖREVİ / KONUMU ADI SOYADI Birim Başkanı Özel Eğitim Gerektiren Birey Aile Öğretmen Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen Rehber Öğretmen-Psikolojik Danışman Eğitsel tanılama, izleme ve değerlendirme ekibi temsilcisi Eğitim Programları Hazırlamakla Görevlendirilen Öğretmen YÖNERGE 1 Bu dosyanın kapağındaki bilgileri eksiksiz olarak doldurun. 2 Dosyadaki bilgileri güncelleyin. 3 BEP toplantısı tutanaklarını tarih sırasına göre dosyalayın. 4 Dosyayı, öğrencinin kayıtlı olduğu okulda koruyun. 5Öğrencinin yer değiştirmesi halinde dosyayı gönderin. Kurumda dosyanın bir özetini bulundurun. 6 Diğer kurumlardan istenilen bilgileri özet olarak gönderin, dosyanın bütünlüğünün bozulmamasına özen gösterin.