hozzjrulsa az oktatsi nevelsi folyamat interdiszciplinris jelleghez az

hozzájárulása az oktatási– nevelési folyamat interdiszciplináris jellegéhez az elemi osztályokban

„A dolgok és jelenségek vizuális ábrázolása igen fontos a gyermek számára, mert rászoktatja a gyermeket a természet reális tanulmányozására. ” E. H. Hall

Az esztétikai nevelés hozzájárul: � A feszültség levezetéséhez � A kreativitás fejlesztéséhez � Az önállóságra neveléshez � Az önismeret fejlesztéséhez � A szépérzék és a kézügyesség kialakulásához

Az esztétikai nevelés jelentősége: � Sokoldalúan hozzájárul a gyermek lelki fejlődéséhez � Befolyásolja a gyermek jellemének formálását, világnézetének, erkölcsi tulajdonságainak kialakítását � Hozzájárul az új ismeretek elsajátításához, a mindennapi élet megismeréséhez

Az esztétikai nevelés feladatai: � Kialakítani az esztétikai fogékonyságot, az érzékeny esztétikai reagálás készségét � Megtanítani a gyermeket életkori sajátosságainak megfelelően ítéletet alkotni a környező valóságról � Kialakítani az esztétikai elemző – és értékelő képesség elemi szintjét � Megtanítani a gyermeket arra, hogy tudjon különbséget tenni a művészeti alkotás és a giccs

A művészeti – vizuális nevelés helye a nevelési folyamatban: � A művészeti – vizuális tevékenység sokszínű nevelési terület, amely magába foglalja a rajzolást, festést, mintázást, képalkotást, kézimunkát, a műalkotással való ismerkedést és a környezet alakítását. � A gyermeket egyéni fejlettségi szintjének megfelelően képi – plasztikai kifejezőképesség birtokába juttatja, kialakítva benne az elemi képolvasási, alkotó, térbeli tájékozódó és rendszerező képességet. � A megfigyelés és az ábrázolás által formálódnak a gyermek képzetei, gazdagodik élmény – és fantáziaviláguk. � A különböző alkotások elkészítése során kifejezik érzéseiket, gondolataikat, nő az önbizalmuk, differenciálódnak a cselekvéseik, fejlődik az alkotókészségük.

A kézműves foglalkozás az oktatási folyamatban: A gyermekek szívesen utánozzák a felnőtteket, és rendszerint örömmel végzik a rájuk bízott feladatokat, főleg ha ezeket sikerélmény kíséri. A manuális készségfejlesztés során elvégzendő munkákban a legfontosabb feladat, hogy a gyermek életkorának, egyéniségének, képességeinek, érdeklődési körének megfelelően

Interdiszciplináris jelleg: � Az esztétikai nevelés szorosan kapcsolódik más nevelési területekhez. � Tartalmát és feladatát tekintve konkrét összefüggést mutat a játékkal (konstruálás, környezetalakítás), a környezet megismerésével (színek, formák), a matematikai neveléssel (térbeli viszonyok, irányok, formák), és egyéb nevelési területekkel. � Az anyanyelvi neveléshez elsősorban a szavak melletti képzettartalom formálásával járul hozzá. Az ábrázoló tevékenységhez és annak tartalmához kapcsolódó beszéd ösztönzésével a mesék, versek képi megjelenítésével a gyermek

A tanító feladatai: Megtalálni az utat, hogy a tanuló kreatív egyénné váljon. � Kialakítani a tantárgyak közötti kapcsolatokat oly módon, hogy elősegítse a tárgyakkal és gondolatokkal való manipulációt. � Megismertetni a tárgyak tulajdonságait. � Közvetlen kapcsolatba hozni a gyermeket a valóság jelenségeivel, az élőlényekkel, tárgyakkal. � Megvalósítani a nevelési célokat a gyakorlati tevékenységek során. � A gyermeket kitartó munkára, pontosságra, önfegyelemre szoktatni. �

A művészeti nevelés pozitív hatásai az oktatási folyamatra: � Kielégíti a gyermek természetes igényét a játék iránt, amely mindig alkotó és dinamikus. � A gyermek alkotásaiban az általa megélt élmények, ismeretek, érzések tükröződnek. � A gyakorlati foglalkozások lehetőséget nyújtanak a közösségi szellem alakítására. � A gyermek életkori sajátosságainak megfelelően a megfogható, a konkrét felé fordul, azt sajátítja el, amit a szemével lát, és a kezével megfoghat.

Összegzés: � Túlzás nélkül állítható, hogy a művészeti nevelés kulcsfontosságú szerepet tölt be a jövő iskolájában is. Egyrészt ugyanis a tantárgy specifikus céljai a 20. század végére egyre aktuálisabbá váltak, másrészt pedig azért, mert az iskolák számára olyan általános nevelési célok kerültek előtérbe, amelyek megvalósításához ez a tantárgy óriási lehetőségekkel rendelkezik. � A gyermek sokoldalú, harmonikus fejlődésének olyan tényezőjét jelentik ezek a gyakorlati tevékenységek, amelyek fontosságát a korszerű oktató – nevelő

A továbbiakban tantárgyakra lebontva mutatjuk be, hogyan valósul meg a művészeti nevelés interdiszciplináris jellege.

Anyanyelv

Tavaszodik – Áprily Lajos - költői képek megjelenítése

Húsvéti népszokások – tojásfestés, tojásfa készítése

A három pillangó dramatizálás

A töklámpa – Konrád László Népi hagyományok – töklámpa készítés

Fakanálbáb - Egyszer volt, hol nem volt. . . Kedvenc mesém - mesemondás

A szóvégi - u – ú helyesírása

Én vagyok a. . . - Meseszereplők jellemzése

Csuhébábok - szerepjáték

Román nyelv

Mănuşa – A kesztyű - dramatizálás, a szereplők bemutatása -

Fănel

Aeroportul

Greierele şi furnica

Degeţica – H. C. Andersen

Ghiocelul

Matematika

Gyöngyfűzés – színek – formák sorrend

Színek – formák - sorrend

Dobókocka - mértani test - didaktikai játék

Mértani formák

Természetes számok összeadása 0 -100 számkörben

Természetes számok összehasonlítása 1. 000. - ig

A tört fogalma

Földrajz

Románia – felszíni formák

Földgömb

Domborzati formák

Környezetismer et

A négy évszak

Tavasz

Zenei nevelés

Zacskóbáb - Egyszer egy királyfi

Balerinák - Hangjegyek

Tavaszi szél vizet áraszt

Köszönjük a figyelmet! 2013. április 18. Készítette: Polner Andrea Paku-Fazekas Éva Radványi Margit