HOOGBEGAAFDHEID IN DE KLAS Dries Stessens en Annelien

HOOGBEGAAFDHEID IN DE KLAS Dries Stessens en Annelien Vermijlen 1

KORTE INLEIDING • • • 2 Wie zijn wij? Hoogbegaafdheid Differentiëren Profielen Besluit

WIE ZIJN WIJ? • Dries en Annelien 3

HOOGBEGAAFDHEID • Cognitief luik − IQ boven 130? • Zijnsluik 4

COGNITIEF- EN ZIJNSLUIK • Cognitief luik: − Bijzondere capaciteiten − Creativiteit − Motivatie • Zijnsluik: − − 5 Perfectionisme/faalangst Rechtvaardigheid Hypergevoeligheid Kritische ingesteldheid

GAUSSCURVE 6

DIFFERENTIATIEMETHODEN Voor leerkrachten en scholen 7

DIFFERENTIËREN: COMPACTEN EN VERRIJKEN • Compacten: − Basisleerstof aanbrengen • Verrijken: − Zelfstandig uitbreiden 8

DIFFERENTIËREN: COMPACTEN EN VERRIJKEN • Voordelen: − Interesses leerling − Niveau leerling − Minder snel verveeld • Nadelen: − Grenzen hoogbegaafde leerling kennen − Nodige voorbereiding 9

DIFFERENTIËREN: TOP-DOWN DIDACTIEK • Top (geheel) − Leerstof laten kaderen door leerling − Groot geheel bekijken • Down (onderdelen) − Leerling kiest eigen weg − Specifieke delen verdiepen/verrijken/verbreden 10

DIFFERENTIËREN: TOP-DOWN DIDACTIEK • Voordelen: − Leerstof kaderen − Grote motivatie door eigen leerweg − Nut van leerstof inzien • Nadelen: − Nodige voorbereiding − Extra verbeterwerk/opzoekwerk/… 11

DIFFERENTIËREN: DRAAIDEURMODEL • Extra klas voor hoogbegaafden • Eigen projecten: filosofie, Spaans, Chinees, Techniek, etc. • Gemiste lessen zelf inhalen • Sterke begeleiding 12

DIFFERENTIËREN: DRAAIDEURMODEL 13

DIFFERENTIËREN: DRAAIDEURMODEL • Voordelen − Opvolging − Zelf projecten kiezen − Veilige omgeving • Nadelen: − Enkel geattesteerde leerlingen? − Viseren door andere leerlingen − Extra klas en materialen 14

VERSCHILLENDE PROFIELEN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN Het zijn niet allemaal professors! 15

HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN • 6 types van hoogbegaafde leerlingen − − − 16 Aangepast succesvol Uitdagend creatief Onderduikend Risicoleerling Dubbel bijzonder Zelfsturend autonoom

HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN 17

BESLUIT • • Hoogbegaafdheid wordt onderschat/overschat Nood aan begeleiding Nood aan (h)erkenning Differentiatie − Compacten en verrijken − Top-down didactiek − Draaideurmodel 18