Hoogbegaafdheid Heeft u zelf ook al eens het
Hoogbegaafdheid Heeft u zelf ook al eens het gevoel gehad steeds in dezelfde vergadering te zitten? Heeft u zelf als eens 3 jaar aan 1 stuk elke dag 3 SUDOKU’s gemaakt?
Korte situatieschetsen �De kleuter: Maïte �De lagere school: Carolien �De secundaire school: de wijsneuzen �Fundamentele eenzaamheid: Bjorn
Wat is hoogbegaafdheid
In cijfers �IQ: < 20 diepe verstandelijke beperking �IQ: 20 tot 35 ernstige mentale beperking �IQ: 35 tot 55 matig mentale beperking �IQ: 55 tot 70 lichte verstandelijke handicap �IQ: 70 tot 90 zwakbegaafd �Standaard gemiddelde is 85 tot 115
Renzulli
Dabrowski �Psychomotorisch: grote beweeglijkheid �Intellectueel: zeer verstandig �Imaginair: grote verbeeldingskracht �Zintuiglijk: zeer veel impulsen opnemen �Emotioneel: heel erg geraakt worden
Kinderen Prof. Mönks Dr. Tessa Kieboom �Grote �Snelle nieuwsgierigheid �Veel energie �Bijzonder gevoel humor �Veel lezen �Nadenken over de zin van het leven �Opvallend taalgebruik �Goed geheugen taalontwikkeling �Sterk wiskundig inzicht �Interesse in complexe onderwerpen �Perfectionisme �Hoge eisen stellen aan zichzelf �Kritische ingesteldheid tav volwassenen
Ruis op de communicatie Hoogbegaafd Maatschappij, leerkracht Inhoud Relatie Vorm Inhoud Eerst uitklaren van de inhoud, dan spreken over de relatie en dan over de vorm.
Schoolse vertaling �Excellereren �Compacten Top Down denkers Onderpresteren Aanpassen of confirmeren
Valkuilen �Hoogbegaafde lln hebben steeds goeie punten �Hoogbegaafde lln kunnen goed studeren. �Hoogbegaafde lln kunnen alles zelf Alle uitspraken zijn VALS
FUN Go! Geel �Fantasie �Uitdaging �Nieuwsgierigheid
Pedagogische doel op lange termijn �Leerlingen met “overschot”: �Laten ervaren dat werken kan lonen (growth mindset) �Laten ervaren dat “falen” inherent bij leren hoort �Handvaten aanreiken om het formele leerproces (schoolse opdrachten) efficiënt en effectief uit te voeren Het aanmoedigen van de ontwikkeling van een aantal noodzakelijke functies voor school en verdere (beroeps)loopbaan
De start in 2011 � 2011: Wijsneuzen uit de eerste dia module van de 3 e graad mee volgen positief effect voor lln, Lkr en medeleerlingen � 2012: start FUN 3 e jaar 5 lln 3 uur / week: �Zelf gemiste leerstof bijwerken �Verrijking �Lkr regulier rooster geen nieuwe leerstof � 2013: aanvulling individuele ondersteuning jongeren
Verdere uitbouw in 2013 � 2013: �FUN in de 1 e graad �FUN in de 2 e graad �Individuele coaching van lln �Wat? �Eigen interesse �Eigen leerpunten �Gericht op breder leren
Instroom eerste graad �Leerlingen uit de kangoeroeklas van de lagere school. �Leerlingen uit de lagere school met plustaken. �Op basis van rapportcijfers, Ba. SOfiche, rapportcommentaren, gesprekken met ouders en leerling, … FUN in de eerste graad - Jan Gys.
FUN in de eerste graad Groepsprojecten Uitdagende lessen � 2 u/week (donderdag) � 1 u/week (maandag) �Vooral zelfsturing �Vooral sturing door �Project op basis van leerkracht �Actualiteit, vereenvoudigde lesinhouden hogere jaren, olympiaden, practica, interesses leerling, … �Evaluatie: portfolio. de interesse van de leerling �Evaluatie: wedstrijd en portfolio. FUN in de eerste graad - Jan Gys
Uitgangspunten � De lesinhouden van FUN beginnen daar waar de leerstof van het vak uit het basispakket stopt. �Rubik’s cube: algoritme, symmetrie, …. Spaghettitoren: driehoeken geven de sterkste structuur. � Leerlingen laten voelen hoe uitdagend een bepaald vakgebied écht kan zijn. �Niet-Newtoniaanse vloeistof heeft de kenmerken van een vaste stof en een vloeistof. Waar kunnen we deze stof dan indelen? � De inhouden van FUN geven meer zin aan de inhouden van de vakken uit het basispakket. �Als je Japans zo leuk vindt, waarom kan Latijn dat dan ook niet zijn? FUN in de eerste graad - Jan Gys
Projecten 1 e graad �Mierenboerderij �Doolhoven �Lego-mind storm �Spaghettitoren �Niet-Newtoniaanse vloeistof
Rubik en de robot �De Rubik’s cube oplossen. �De Rubik’s cube solver bouwen. �Deelnemen aan de Robocup Junior wedstrijd met een eigen ontwerp. FUN in de eerste graad - Jan Gys
Niet-Newtoniaanse vloeistoffen en spaghettitorens FUN in de eerste graad - Jan Gys
Dokter voor één dag �Bezoek aan het ziekenhuis van Geel. �Rondleiding OK. �Workshop ‘endotrainer’. �Workshop ‘gipsen’. �Kennismaking met de operatierobot van het UZA. FUN in de eerste graad - Jan Gys
Dokter voor één dag FUN in de eerste graad - Jan Gys
Momentumwedstrijd (voorheen ‘Eurekas’) �Projecten: ‘Ant Farm’ en ‘Elektriciteit uit fruit’. �Leerlingen stellen een dossier samen en bereiden een presentatie voor. FUN in de eerste graad - Jan Gys
Japans leren, smart games, Space. Rail, FUN vs Wouters & Waes, … FUN in de eerste graad - Jan Gys
FUN integreren in de lessen van het basispakket? �RAPPER! Traject voor slimmeriken en snelleriken �Bundel met uitdagende raadsels en extra vakgebonden oefeningen �Vakleerkracht beslist wanneer leerling mag werken aan RAPPER!. FUN in de eerste graad - Jan Gys
Input 2014 �Versterking door middel van portfolio: � 1 e graad: basisvaardigheden zoals samenwerken, hulp vragen, … � 2 e graad: executieve functies � 3 e graad: individuele trajecten: �Extra wetenschappen �Persoonlijke combinaties �Aanvullende vakken �MOOC’s �Doel: �Versterken transfer naar reguliere vakken �Bewuster omgaan met eigen leernoden
Sfeerbeelden Fun 2 e graad �Piano project �Ontwerp een (ingewikkeld) gezelschapsspel
Stem een piano
Project “Solar Olympics” �Flipperkast ontworpen en effectief uitgevoerd �Prijs voor de “creativiteit” �Schoolse meerwaarde: �ASO – TSO – BSO doorbrekend zonder direct doel. Mooi neveneffect �Andere vaardigheden leren en ideeën omzetten naar realiteit.
Overige onderwerpen �Actualiteitsopdracht EOS: �Zelfstandig verwerken van een wetenschappelijk artikel �Samenvatten �Kritische lezing �Presentatie �Wetenschapsgeschiedenis: �Notitie nemen �Doceermomenten volgen �Gericht abstracte informatie leren verwerken
Aandachtspunten 2014 -2015 �Versterken bestaande stappen �Communicatie naar ouders �Communicatie met collega’s �Bijsturen portfolio �Gerichte toegang voor de jongeren
Toekomstige uitdagingen �Overvloed aan plannen en ideeën “liefst alle dagen FUN” �Versterken huidige projecten �Implementeren binnenklas differentiatie �Verankeren project in huidige beleidsvisie �Gerichte bespreking op klassenraad �Draaiboek opstellen vanuit kwaliteitsbewaking
Tot slot ‘Een schooldag zonder FUN (of Latijn) is maar een saaie dag…’ Getuigenis leerling FUN. ‘Ik dacht dat D. snel zou opgeven. Elke week een extra uur naar school komen voor FUN. Ik ben verwonderd dat hij dit al een heel schooljaar doet en nog meer verwonderd dat hij thuis over bijna niets anders schools praat FUN de eerste graad - Jan Gys danin FUN. ’ Getuigenis moeder van een Even ter info: bij mij werkt het momenteel goed! Ik spreek hem aan op zijn gedrag en hij neemt uit zichzelf zijn RAPPER!bundel. Hoe het leven toch simpel kan zijn met vindingrijke collega’s! Bericht van een collega Nederlands.
- Slides: 37