Hoe pedagogisch handelen Interactievaardigheden een kindvolgende benadering Anneke

Hoe pedagogisch handelen? Interactievaardigheden: een kindvolgende benadering Anneke Strik

Medewerkers werken vanuit een holistische aanpak

Holistische aanpak • Ontwikkeling van kinderen bekijken als één geheel • Zorgactiviteiten en pedagogische activiteiten zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden • Ervaringsgebieden zijn integraal met elkaar verweven – ik en de ander – lichaam en beweging – communicatie en expressie – verkenning van de wereld 3

Holistische aanpak • Welbevinden en betrokkenheid = richtsnoeren voor pedagogische kwaliteit • Houding medewerkers: – onbevangen en open – zich laten verrassen door wat kinderen laten zien. 4

Medewerkers zorgen ervoor dat kinderen zich emotioneel veilig voelen

Kinderen voelen zich emotioneel veilig • Voorwaarde: – kinderen kunnen veilige emotionele relaties aanknopen met medewerkers • Hier bewust mee omgaan door: – houding en interactie van medewerkers – ondersteunen van relaties met andere kinderen – inzetten van medewerkers 6

Medewerkers zijn sensitief

Medewerkers zijn sensitief • Kinderen worden gezien als volwaardige persoon, ze worden ernstig genomen • Medewerkers hebben oog voor wat kinderen – denken – willen – voelen 8

Medewerkers zijn sensitief • Houden rekening met de behoeften van kinderen aan: – individuele aandacht – erkenning – bevestiging – genegenheid – hoe ze de wereld begrijpen 9

Medewerkers zijn sensitief • Kinderen ervaren begrip – voor wat hen emotioneel en cognitief bezighoudt • Kinderen krijgen hulp – om negatieve ervaringen te verwerken 10

Medewerkers hebben een actieve en stimulerende rol

Medewerkers hebben activerende en stimulerende rol • Scheppen van een rijke en gevarieerde (spel)omgeving • Inspelen en ondersteunen van initiatieven van kinderen • Kinderen aanzetten om verder te exploreren • Kinderen aanspreken in de zone van de naaste ontwikkeling 12

Medewerkers hebben activerende en stimulerende rol • Sleutelervaringen komen tot stand door: – eigen initiatief van kinderen – inbreng van medewerkers – stimulans van andere kinderen 13

Medewerkers geven kansen op autonomie

Medewerkers geven kansen op autonomie • Kinderen krijgen ruimte om: – te experimenteren – activiteiten in te brengen die hen aanspreken • Medewerkers geloven in de groeikracht van kinderen • Bij corrigerende tussenkomsten – samen met kinderen zoeken waarom iets wel of niet kan 15

Medewerkers stemmen hun aanpak af op elk kind afzonderlijk

Aanpak afstemmen op elk kind afzonderlijk • Ritme en eigenheid van elk kind/ elk gezin wordt gerespecteerd • Zichtbaar respect voor diversiteit – opvoedingsverantwoordelijken – gezinsvormen – gezinsculturen 17

Medewerkers leren kinderen samenleven

Kinderen leren samenleven • Kinderen krijgen gelijke kansen om vaardigheden in te oefenen: – leren delen – samen leren spelen – leren onderhandelen – samen beslissen – conflicten leren uitpraten 19

Medewerkers bieden elk kind geïntegreerde ontplooiingskansen op de vier ervaringsgebieden

21

Geïntegreerde ontplooiingskansen op de vier ervaringsgebieden • Ervaringsgebieden vormen leidraad voor – observatie – documentatie – optimalisering van de praktijk 22

Geïntegreerde ontplooiingskansen op de vier ervaringsgebieden • Sleutelervaringen aanbieden door: – de inrichting – het aanbod van materialen – het aanbod van activiteiten • binnen • buiten – interacties tussen medewerkers en kinderen – interacties tussen kinderen 23