HIVATS S KLDETS I J HITOKTATI MENTALITS II

HIVATÁS ÉS KÜLDETÉS

I. ÚJ HITOKTATÓI MENTALITÁS? II. GYAKORLATI KÉRDÉSEK

ÚJ HITOKTATÓI MENTALITÁS?

„A gyémántot gyémánttal csiszolják, az embert emberrel. ” „Ha Isten büntetni akarja az embereket, meghallgatja az imáikat. ” Oscar Wilde

Milyen előmenetelre számíthatnak a titkárnők? „Mi történt az emberekkel? Miért gondolja mindenki, hogy olyan dolgokra hivatott, amelyek meghaladják ismereteit? Úgy tűnik, manapság mindenki meg van győződve arról, hogy popénekes, TV-sztár, vagy bármi más lehet. Ezért valószínűleg a gyermekeinket agyonkényeztető nevelési módszereink a felelősek!” Károly főherceg

Gondolatok hitoktatóknak/hittanároknak • Fiatalokról beszélünk, akikkel dolgozunk, akiket szeretünk, hozzá tartoznak az életünkhöz. • Bele kell szólni az életükbe, hogy rátaláljanak hitükre, hivatásukra, küldetésükre. • Amit elmondok, az nem törvény, hanem eligazító lehet! • Felmerülő gondokról próbálok szólni! • Megoldási javaslatokat, jó megoldásokat egymással tudják megosztani? • Keveset tanítottam hittant, de felelős voltam érte?

Keresztény mentalitás • Elismerem a Teremtő létezését és teremtett vagyok! • Alázattal fordulok az embertársak felé! • Feladatom átörökíteni, a hitet, az alázatot, a teremtő hagyományokat! • Információs nyomásra panaszkodunk! • Kevés az erőnk! • Reményt és tudást átadni a feladatunk! • Restaurátor - Isten ránk a fiatalokat bízta!

Keresztény nevelés lényegi törekvése • Keresztény értékrend, világszemlélet átadása. • A nevelés keresztény szellemű megvalósítása. (Kat- isk. ) • A család erősítése és támogatása nevelői hivatásának megélésével. • Intézményes keresztény nevelés struktúrájának megteremtése. • Keresztény közösségek létrehozása, fenntartása. • A társadalom részére a keresztény életforma értékeinek felmutatása.

Hitoktató –I. • Foglalkozás – megélhetést nyújt – pénzt keresünk? • Életpálya – személyes elkötelezettség? • Hivatás - Isten szavát szolgálni - másik ember szolgálni - segítője a plébánosnak - hivatástudat – jól értelmezett karrier Savanyú arccal nem lehet boldogságról beszélni.

Hitoktató- II. • Elrendelték a hitoktatást egy kicsit a püspökök ellenében? • A liberális oldal ezerrel ellene van! Én is ezt tenném! • Ki is harcolták az erkölcstant! Választani lehet! • Több szülő mondja és terjesztik is, hogy gyenge a hitoktatás! • Jó hitoktatás mindenkinek létkérdése! • Lesz-e munkahelyem? • A következő nemzedék még kevésbé lesz keresztény! • A szentmisék korösszetétele? Hol járnak a fiatalok templomba?

Hitoktató – III. • Mit gondolok Istenről? Ő az egyetlen? Nem én! • Mit gondolok az emberről? Egyedüli, de képmás! • Mit gondolok az egyházról? Isten Országának része? • Információs nyomás nem kedvez a hagyományok átörökítésének! • A fogyasztói lelkület kialakítása – elvesztettük az óvatosságot a világgal szemben. • Háziasított állatok is elvesztették vad rokonaik rengeteg tulajdonságát.

Fogyasztói társadalom – I. • Nem gonosz szándékból született csupán a szélsőséges kapitalizmus szülötte. • Ideológiája: az ember akkor lesz boldog, ha több hatalma, több pénze, élvezeti cikke, fogyasztási eszköze van – minél kevesebb munka árán. • A rendszer bálványai: pénz, siker, gyönyör – ezek léptek az Isten és a szeretet helyébe – a családi életben is.

Fogyasztói társadalom – II. • Eluralkodott benne a verseny, a teljesítmény, az önzés. • Eltűnik a társadalomból: emberség, tisztesség, sőt az ember is. • Multi: praktikus tudás, kommunikációs készség, nyelvismeret, kreativitás. • A többi szellemi luxus.

Fogyasztói társadalom – III. • Olyan emberekre számít: reklámokkal jól manipulálhatók, funkcionálisan analfabéták, sohasem olvastak és írtak hosszabb szöveget. • Az öröm-adag mennyiség a fontos. • „Ez neked jár, mert megérdemled. ” (Miért jár, miért érdemli meg? ) • Fogyasztói társadalom emberének nincs ideje megállni, magába nézni, imádkozni, másokra figyelni.

Fogyasztói társadalom – IV. • 1970 -es években a szociológusok rámutattak, hogy tönkre teszik a családot, embert, kapcsolatokat. • Mély vallásos közösségek menthetik meg az embert ettől a gyilkos kórtól. • Mi feladatunk, hogy a fiatalokat figyelmeztessük a kór hatásaira, hogy kiépíthessék saját védekező rendszerüket. • Egyik terepe, de nem egyetlen az egyház és az iskola.

Generációk egymásutánja Generációk váltakozása. • Mindig konfliktusos volt. • Más értékorientációval rendelkeztek. • Eddig az alapértékek ugyanazok voltak és a körülöttük levő körülmények sem különböztek. • Mások lesznek az alapértékek! • Mostani generációknál ezek másképpen vannak. •

Pedagógus-e a hitoktató? • Iskolában oktatsz, tudást kell átadni, de igazában hitet kellene átadni? • Az iskola a központ vagy a templom? • A tantárgy érthető és magyarázható, bár ott is sokszor kell a hit? • Mit jelent az, hogy hittel közelítek valamihez? • Magamat tanítom, vagy azt az Istent akinek követe vagyok? • Hol vagy igazában?

Munka fogalmának válsága • A munka szükséges rossz • A munkáltató részéről minimumra korlátozni • A munkavállaló részéről – feláldozott kényelem – amiért a munkabér kárpótlás • Kiküszöbölni a munkást • Nem vagyok az automatizáció ellen! • Munka nélküli jövedelem (segély) – alapjövedelem? • A két kőfaragó története!

Keresztény munkafogalom • Jézus példája jelzi a munka méltóságát! • Alkalom a képességek kibontakoztatására • Képesség az önzés legyőzésére • Kihívás a közös feladatok megoldására • Élethez szükséges javak megszerzése. • A szabadidő és munka egymást kiegészítő részei. • A munka akkor értelmes, ha az emberre irányul.

Pedagógus munka • Tanári munka mások kibontakoztatását segíti elő. • Mindig lesz egyhangú és verejtékes jellege. • Magányos munka, készület, dolgozat javítás. • Nem mindig érezzük a felemelő jellegét, a célt. • Megtalálom-e Isten tervét, a gyerekre vonatkozóan? • Én akarom megmondani mi az Isten terve? • Elősegítem a kibontakozását, vagy ráerőltetem az elképzelésem!

Pedagógus mint munkavállaló • Munkát küldetésként tudjuk-e megélni? • Pedagógus munkája a másik emberre irányul • Mások kibontakoztatását segíti elő • Értelmes legyen és saját személyiség kibontakoztatását is elősegítse • Iskolai munkahely, megbízhatóság, igazságosság tisztelet helye!

Pedagógus és iskola • A tanár munkája magányos hivatás • Egyedül van a katedrán, készül fel este vagy délután, javít dolgozatot • Önállóság és felelősség • Mécs László: „vadócba rózsát oltok, hogy szebb legyen a föld” • A diploma belépő: mesterré a gyakorlat tesz • Kételkedj, hogy jó tanár vagy, de törekedj rá!

Matematika-fizika tanár • Olvas matematika vagy fizika könyvet? • Megold-e az ilyen jellegű feladatokat? • Életének része? • Olvas szentírást? • Találkozik a szentségekkel? • Meglátogatja időnként a Krisztust? • Imádkozik a rábízottakért? • Azt nem fizetik? ?

Az osztályfőnök – a hitoktató • Ha jól csinálja: univerzális lény, médium, komplex személyiség, kulcsember. • Olyan hajót kormányoz, ami a sírnál ér véget? • Büszke osztályára, megszűnt a tanári tekintély, a csonka családok világában szülő-pótlék! • Tudunk-e értékes, önmaguk és mások megújítására alkalmas fiatalokat nevelni.

Kapcsolat a tanárokkal • Ismerjük-e tantestületünk „szívekbe írt” történetét? • Igényes tanárra néz föl a diák? (Kédőívek!) • Szíven keresztül juthatunk el az agyig! • Feladatunk nem a más, a jobb képviselete! • A szerencsétlen igazgatót vagy tanárt nekünk kell megvédeni! • Sokat dicsérjünk!

Milyen pedagógus vagyok • Találkozzunk a kollégákkal – a hír 24 órán belül körbe jár! • Szabad ember vagyok (hiszti, étel, extrém ruházat, stb. ) • Készülök-e rendesen, vagy pótcselekvés van (vetítés, mese, felolvasás, szétfolyó óra, lelkizés, stb. ) • Stabil kapcsolatok a gyerekekkel (kivételezés, kirohanás, dédelgetés, stb. ) • Félek-e bemenni az órára?

Kapcsolat a diákokkal • A tanár lényével a biztonságot sugározza! • A sokcsatornás világban egy hírforrás – és nem az egyetlen! • Mered-e vállalni a korlátaidat! • A diák nem zsák amit telegyömöszölünk, hanem fáklya amit lángra lobbantunk! • A tanár diák kapcsolat „aszimmetrikus” a tanár, mindenkit biztosít a szeretetéről, másik oldal nem! • A diák emberi méltóságát mindig tiszteljük!

Hitoktató vallásos feladatai • Szentmisére elvitel és felkészítés. • Imák az életünkben. • Szentségekre felkészítés – plébánossal együtt! • Osztály oltár köré gyűlő közösség is. • Vallásos egyesületek hiánya! • Hagyomány a fontos, vagy az eljött Krisztus? (adventi koszorú? ) • Lelkigyakorlat, kirándulás, stb.

A hitoktató dolga • Diák hazudik • Zaftosat mond a diák • Konfliktusok a diákok között • Családi életre nevelés • Drog, cigaretta • Szülők válnak • Diák szerelmes a másikba, a tanárba • Szolgálati titok • Meghallgatás képességéről?

Kapcsolat a szülői házzal • A szülő először együtt érez, be szeretne kerülni. • Gyerek kudarca a szülő kudarca is. • Otthon jó és okos gyerek, az iskolában sikertelen, diákra pikkelő hittanár. • Félre informált szülő és félre informáló gyerek, neki hisznek otthon. • Közösen nevelni a gyereket a tanárokkal, szülőkkel. • Sérült gyerekekre figyelni!

Fogadó óra • A szülő tanácsot kér tanulással és vallásosneveléssel. • A gyerek előmenetele - vagy szülői hiúság? • Lelki és szerelmi fejlődéséről. • Jövőjéről – kicsit pótosztályfőnök! • Kalauz az Isten felé a templom felé! • Lelki szemétláda! • ? ?

Univerzális lény • Minden megtesz az osztályért csoportért. • Osztály „sámánja”! • Lelki támasz és biztos. • Nincs utált diák! • Diákot, szülőt biztató szavakat mondó ember. • Ókori Rómában a pedagógus rabszolga volt, szabad lélek – ha jól csinálod. • Ha már mindenki leszidta a fiamat a tanár úr jót mond!!!

„Ismét gyermekké válni az teljesíthetetlen követelés. De megpróbálhatjuk megóvni gyermekeinket attól, hogy olyanok legyenek mint mi. ” Erich Kästner

Megbeszélendő témák • Mi a hitoktató? • Hol állunk? • Ifjúsági szervezetek!

Köszönöm, hogy meghallgattak! Folytatjuk!