Historia Social del Magisterio Paloma Abett de la
Historia Social del Magisterio Paloma Abett de la Torre Díaz Marzo 2008
Antecedentes de la Formación Docente l Reglamento de Maestros de Primeras Letras en 1813 sacerdocio republicano. Constitución de 1833: Estado Docente l Ley Orgánica de Enseñanza Primaria y Normal de 1860.
Panorama educacional chileno en la segunda mitad del XIX Organismos Formadores de Docentes Siglo XIX Escuela Normal De Preceptores 1842 Escuela Normal De Preceptoras 1854 Visitadores/as 1883
l La necesidad de contar con maestros “idóneos i de conocida moralidad provistos de métodos fáciles, claros i uniformes que ahorrando tiempo i dificultades, hicieran que la instrucción primaria fuera extensiva a todas las clases de la sociedad” Decreto del 18 de Enero 1842 por el cual se dispone la fundación de una Escuela Normal
Modelo pedagógico Escuelas Normales Homogeneidad Tecnificación
Ley Orgánica de Enseñanza Primaria y Normal de 1860. (Manuel Montt) l l El Estado daría instrucción primaria gratuita a todos. Las escuelas se dividieron en elementales y superiores. Docentes Estructura Estatal Y Funcionaria
Escuelas Elementales Escuelas Superiores de Hombres Escuelas Superiores de Mujeres Lectura Escritura Doctrina y moral cristiana Elementos de aritmética práctica Sistema legal de pesos y medidas Gramática castellana Aritmética Dibujo lineal Geografía Historia de Chile Constitución Política Gramática castellana Aritmética Costura y bordado Geografía Historia de Chile Economía doméstica
Reforma 1883 “Los profesores alemanes trajeron a Chile las nociones pedagógicas de J. F. Herbart (para el cual) el fin de la educación era la formación del carácter, proceso posible, según él, porque la mente al momento del nacimiento es un espacio vacío, que adquiere imágenes y representaciones a través del aprendizaje en el tiempo. . . El carácter era concebido, principalmente, como un tipo de moral, de disciplina intelectual. Las características que se fomentaba. . . eran el orden, la puntualidad y la obediencia. Tras este objetivo, el énfasis, más que en los contenidos, se ponía en los métodos de instrucción. ” Cox, Cristián y Gyslinig, Jacqueline, La formación del Profesorado en Chile: 1842 -1987.
Aportes de la Pedagogía Alemana 1. 2. 3. 4. 5. Nueva didáctica Nuevas Cátedras Nuevos métodos de enseñanza Ampliación del curriculum Ampliación del proceso de formación
Escuelas Normales Fiscales Internados Gratuidad Seis años de estudio (fines del 20’) Exceso de demanda Diferenciación campo- ciudad (1929) Deplorable situación económica
Instituto Pedagógico 1889 l l l l La combinación entre formación superior y formación pedagógica. Inserción con una Universidad nacional Prácticas pedagógicas. Estudios disciplinarios Régimen de externado Temprano ingreso de mujeres Importante cantidad de estudiantes extranjeros.
Historia Social y Cultural Espacio Social: ESCUELA Actores Relevantes: DOCENTES
¿Cómo historiar a los/as Docentes? Según origen social Según Tipo de Formación Según visión pedagógica Según rol social
Visiones del trabajo docente (Iván Núñez P. ) Docentes como trabajadores/as Docente como funcionario/a Docente como técnico/a Docente como profesional
Historia Social del Magisterio Paloma Abett de la Torre Díaz Marzo 2008
Los nudos críticos de la educación 1. 2. 3. 4. La lucha por los salarios La diferentes instituciones formadoras de docentes: liceos, institutos y universidades. La desvinculación entre escuela y universidad. El movimiento docente: entre el movimiento de trabajadores o colegio de profesionales.
El peso moral de l@s d@centes l “Al tomar la resolución conocida, no habían considerado la responsabilidad que les afectaba por el Código Penal sino el derecho que les asigna el Código moral que está por sobre toda ley, de reclamar el pan para sus hijos” El Mercurio, 12 de Agosto 1918.
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