Histoire des arts Un nouvel enseignement obligatoire lcole
Histoire des arts Un nouvel enseignement obligatoire à l’école, au collège et au lycée. HDA n’est pas une nouvelle discipline. Il n’y a pas de programme MAIS des directives Textes officiels : B. O. N° 32 du 28 août 2008 B. O Spécial N° 6 du 28 août 2008 …et les circulaires (en interdisciplinarité) des IPR : . d’arts plastiques : M. KOCH. d’histoire-géographie : Mme de Butler. d’éducation musicale : M. Berthe 1
« L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée… … Il concerne tous les élèves. … Il est porté par tous les enseignants. 50% : arts plastiques et musique 25% : histoire-géographie … … Il convoque tous les arts. » Chaque discipline y apporte son regard, dans le respect des objectifs de chacune d’entre elles. B. O. N° 32 du 28/08/2008 2
Modalités Enseignement qui s’appuie sur les périodes d’histoire à chacun des niveaux. Les œuvres étudiées appartiennent à 6 historiques étudiées en cours grands domaines artistiques : « Arts de l’espace » : architecture, urbanisme, arts des jardins. « Arts du langage » : littérature (récits, poésie, théâtre …) « Arts du quotidien » : design, objets d’arts, arts populaires … « Arts du son » : musique (instrumentale et vocale) et technologies de création et diffusion. « Arts du spectacle vivant » : théâtre, danse, cirque, arts de la rue. « Arts du visuel » : cinéma, photographie, vidéo … L’enseignement s’articule autour de 6 thématiques : 3 « Arts, créations, cultures » « Arts, Etats et pouvoir » « Arts, techniques, expressions » « Arts, espace, temps » « Arts, mythes et religions » « Arts, ruptures, continuités »
Le CRDP d’Alsace
L’histoire des arts est : Un enseignement obligatoire fondé sur une évalué : une pour tous les approche épreuve orale élèves du pluridisciplinaire au Brevet des collège. des œuvres d’art. Collèges (DNB : coefficient 2). Un 5
Objectifs pédagogiques Offrir aux élèves des situations de rencontre avec les oeuvres 6 Permettre aux élèves de se construire une culture personnelle fondée sur des œuvres de référence. Développer curiosité et créativité.
Acquis attendus : des connaissances, des compétences, des attitudes Faire des élèves des amateurs d’art éclairés (et non pas des spécialistes) info-documentaires : v v v v 7 Naviguer dans un site Web Utiliser des bases de données en ligne : Joconde, Atlas et BCDI (base du CDI). Interroger un moteur de recherches (images …) Utiliser les usuels, les clés du livre … Chercher et sélectionner l’information à bon escient. Restituer l’information. Situer l’œuvre et l’artiste sur une échelle des temps (approche chronologie) Respecter les droits d’auteur, de citation. Socle commun des compétences et connaissances : v 4. 4 S’informer, se documenter 5. 2 Situer dans le temps, l’espace, les civilisations 5. 4 Faire preuve d’esprit critique 5. 4. 3. Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques 6. 1. 3 Respecter quelques notions juridiques de base (droit d’auteur) v v
Compétences à acquérir L’œuvre d’art Son appartenance à un courant artistique Analyse de l’œuvre : nature, matériaux, couleurs, date de création , lieu d’exposition, signification, taille …etc 8 L’artiste : nom, pays d’origine, date, actualité … Contexte historique : Situer l’œuvre dans le temps, dans son époque. Appréciation personnelle de l‘élève
« La femme de Loth » un tableau d’Anselm KIEFER au cœur d’une séquence pédagogique réalisée en interdisciplinarité 1 – Etude du tableau vue par l’enseignant d’arts plastiques : présentation de l’œuvre (+ auteur + époque), techniques de peinture, courant artistique, interprétation. . . 6 – Etude du tableau vue par l’enseignant de catéchèse : étude du titre du tableau : « La Femme de Loth » - destruction d’un monde !!! (Ancien Testament, Pentateuque, Genèse, Abraham 12 -25). Texte difficile pour des élèves de troisième ! 9 du tude 2 – E e u v au table par nt eigna : l’ens s i a anç de fr la hie ap r g io b le de ic l’art e press ie s é o p au able t t u e d nan Etud ’enseig – 5 l par : vue usique ons à s m a ch n de eux d e J. r : rd d e a i l l d i étu rou et B Nuit t. a e J. J Ferr e toi d m Com an m d l o G 3 – Etude du tableau vue par l’enseignant d’histoire : correspondance entre le tableau et un événement historique : la Shoah présentation d’autres œuvres d’art sur ce sujet (livres, films, musique, exposition …) 4 – Etude du tableau vue par l’enseignant de langue allemande : vocabulaire et expressions permettant de décrire un tableau, de donner un avis et d’exprimer un sentiment. (cette séance peut également être proposée au professeur d’anglais)
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11 L’autoportrait – Norman Rockwell 11
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