HISTOIRE DES ARTS Histoire des arts q Une

HISTOIRE DES ARTS

Histoire des arts q. Une commande politique HISTOIRE DES ARTStoujours q. Une nouveauté relative car depuis existe une pratique des œuvres d’art dans les disciplines du « pôle des humanités » . q. Un texte de cadrage paru au BO du 28 août 2008.

De quoi s’agit il? Extraits du préambule du texte de cadrage HISTOIRE DES ARTS « L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. » «. . l’ histoire du monde s’inscrit dans des traces indiscutables: les œuvres d’art de l’humanité. L’enseignement de l’histoire des arts est là pour en donner les clés, en révéler le sens, la beauté, la diversité et l’universalité. »

Les grands axes Un enseignement : q obligatoire ( premier degré 2008/second degré 2009, tout le collège) DES ARTS q centréHISTOIRE sur les œuvres d’art q transdisciplinaire impliquant la constitution d’équipes de professeurs q instaurant des situations pédagogiques nouvelles sans renoncer aux spécificités de chaque discipline et à la pratique artistique dans toutes ses composantes. q Évalué (un carnet de bord, dans les bulletins, au DNB) et contribuant à la validation du socle.

L’arrêté d’organisation HISTOIRE DES ARTS structure cet enseignement autour de trois piliers

Calquées sur le programme d’histoire Pilier 1, les HISTOIRE DES ARTS temporalités: les périodes historiques 6 e De l’Antiquité au IX e s 5 e Du IXe à la fin du XVII e s 4 e XVIII et XIXe s 3 e Le XXe et notre époque 2 de 1ère etc.

Pilier 2: les domaines. Tous les arts Les « arts de l’espace » Architecture, urbanisme, arts des jardins, paysage aménagé etc. … Les « arts du langage » Littérature écrite et orale (roman, nouvelle, fable, légende, conte, mythe, poésie, théâtre, essai, etc. inscriptions épigraphiques, calligraphies, typographies etc. Les « arts du quotidien » Arts appliqués, design, métiers d’art, arts populaires etc. Les « arts du son » Musique vocale, musique instrumentale, musique de film et bruitage, technologies de création et de diffusion musicale HISTOIRE DES ARTS Les « arts du spectacle Théâtre, musique, danse, mime, arts du cirque, arts de la rue, marionnette, arts équestres, feux vivant » d’artifices, jeux d’eaux etc. Les « arts du visuel » Arts plastiques, ( architecture, peinture, sculpture, dessin et arts graphiques, photographie etc. ); illustration, BD Cinéma, audiovisuel, vidéo, montages photographiques, dessins animés, et autres images, Arts numériques. Pocket films, jeux vidéo

Pilier 3: les thématiques q. Arts, créations, cultures HISTOIRE DES ARTS q. Arts, espace, temps q. Arts, Etats et pouvoir q. Arts, mythe et religions q. Arts, techniques, expressions q. Arts, ruptures, continuités

Un exemple de thématique particulièrement porteuse HISTOIRE DES ARTS

Des problèmes… Mais des solutions q La part des programmes à consacrer à l’histoire des arts: 50% en éducation musicale et arts plastiques, 25% en histoire-géographie. q Les pourcentages s’appliquent aux contenus de programmes et non au temps q Aucun pourcentage n’est imposé, dans le texte du BO, aux Lettres, langues et toute autre discipline potentiellement concernée, par exemple les mathématiques, la physique, la technologie etc… q Toutes les disciplines étant pourtant citées dans le texte, chacune peut trouver sa place dans cet enseignement, en particulier les Lettres. . mais pas seulement. HISTOIRE DES ARTS

Un exemple de thématique où les disciplines scientifiques trouvent toute leur place HISTOIRE DES ARTS

Des problèmes… Mais des solutions q L’organisation des équipes q Rôle du conseil pédagogique et des réunions d’équipes. Lecture des programmes des autres disciplines. q L’adaptation des professeurs des disciplines artistiques aux choix thématiques de TOUTES les équipes. q Pour un niveau de classe, limiter à deux (ou trois) dans l’année les moments où TOUS les professeurs concernés de ce niveau se retrouvent autour d’une œuvre, d’une thématique ou d’une période. HISTOIRE DES ARTS

Des problèmes… Mais des solutions q Les formes de travail : q Tout est possible. … pédagogie de projet? Type IDD? Situation de cours « traditionnelle » ? HISTOIRE DES ARTS q. Les partenariats q Les sorties q beaucoup de partenariats existent déjà dans le cadre de l’accompagnement éducatif q A coupler avec celles existant déjà, privilégier les sorties de proximité

L’évaluation au DNB q un « entretien » oral d’environ quinze minutes q permet de vérifier les connaissances et les capacités acquises HISTOIRE DES ARTS q Il est organisé dans l’établissement sous l’autorité du CE q ses modalités peuvent être diverses q il peut concerner un ou plusieurs élèves q En 2010: oral expérimental, épreuve facultative. q A partir de 2011: note sur 20 coefficient 2

L’HDA est présente dans « l’attestation de maîtrise des connaissances HISTOIRE DES ARTS et compétences du socle » Compétence 5, item 4…. Mais pas seulement….

Pour toutes informations complémentaires contacter Danielle Champigny HISTOIRE DES IA-IPR d’histoire et géographie danielle. champigny@ac-creteil. fr ARTS Ou Claude Desfray IA-IPR d’éducation musicale claude. desfray@ac-creteil. fr Co-responsables du dossier histoire des arts.