HISTOIRE DES ARTS CONSTRUIRE UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE Batrice

HISTOIRE DES ARTS CONSTRUIRE UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE Béatrice Legris 2011 1

PLAN 1. Comment harmoniser le disciplinaire et l’interdisciplinaire ? . . . Quelques rappels… 2. Comment choisir un projet interdisciplinaire ? 3. Comment mettre en place le projet interdisciplinaire ? Conclusion : Quelques suggestions 2

1. COMMENT HARMONISER LE DISCIPLINAIRE ET L’INTERDISCIPLINAIRE ? v L’histoire des arts et les programmes 25% du temps consacré à l’histoire-géographie. • Une partie en interdisciplinarité • Une partie dans les cours d’histoire-géographie-éducation civique v Les capacités Hd. A dans les programmes (voir 4ème et 3ème ) • Identifier la nature de l’œuvre • Situer l’œuvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer l’intérêt historique • Décrire l’œuvre et en expliquer le sens • Distinguer les dimensions artistiques et historiques de l’œuvre d’art 3

v La démarche Hd. A en 4 étapes (Encart du BO 2008 p. 4) : ressentir, observer, connaître… APPROCHE SENSIBLE (à l’oral) ANALYSE D’UNE ŒUVRE (dans l’ordre qu’on veut): • Les formes • Les techniques • Les significations • Les usages 4

v Proposition concrète en cours d’histoire-géographie : • APPROCHE SENSIBLE (à l’oral) • IDENTIFICATION DE L’ŒUVRE • ANALYSE DE L’ŒUVRE (dans l’ordre qu’on veut): v Les formes et les techniques (décrire) v Les significations (situer dans le temps, expliquer) v Les usages (distinguer les dimensions artistiques et historiques) Et inviter les élèves à faire des recherches personnelles 5

v Un exemple en 3ème : Guernica de Picasso (1937) www. pedagogie. ac-nantes. fr Question d’accroche : Pourquoi un voile bleu recouvre la reproduction du tableau GUERNICA qui se trouve à l’ONU À New-York, quand C. Powell fait un discours sur les armes chimiques en Irak le 5 février 2003 ? 6

APPROCHE SENSIBLE Brutalité Violence Douleur Guerre Cris Corps démembrés Mort 7

ANALYSE HDA - Formes et techniques : 7, 5 m / 3, 5 m, noir et blanc, formes géométriques, éléments du réel etc. 8

- Significations Contexte historique : 1937, guerre d’Espagne 26 avril : bombardement de Guernica 1 er mai : début de l’exécution de l’œuvre (commande du gouvernement républicain) 25 mai : Exposition universelle de Paris au pavillon de l’Espagne, en face de ceux de l’Allemagne et de l’URSS Picasso : un peintre qui dérange (retour sur Formes et techniques) 9

- Usages 1939 – 1981 : conservation aux Etats-Unis 1975 : mort de Franco Depuis 1981 : musée de la reine Sofia à Madrid Depuis 1985 : une reproduction au siège de l’ONU à New-York 5 février 2003 : reproduction cachée par un rideau quand C. Powell fait son discours sur l’Irak 10

2 - COMMENT CHOISIR UN PROJET INTERDISCIPLINAIRE ? … CURIOSITÉ ET IMAGINATION Choisir des entrées : le programme Hd. A Un domaine artistique Une période historique Une thématique Hd. A Une œuvre Un artiste Un partenaire local 11

Choisir l’entrée « naturelle » : la chronologie en histoire… mais on peut la dépasser ! … ne pas oublier la géographie et l’éducation civique ! S’harmoniser avec les autres disciplines : § Une discipline « lointaine » : exemple histoire / physique GALILEE ET LA LUNE EN 5ème (voir site strabon) Dessin scientifique ou œuvre d’art ? 12

Une discipline proche : exemple lettres / histoire …Un défi : dépasser le poids des habitudes… L’exemple d’Ulysse en 6ème : une approche Hd. A ! Une période historique : - 6ème : l’Antiquité Une thématique : - Arts, mythes et religions Domaines artistiques : Vase grec, Vème siècle av. JC -Histoire : Arts du quotidien (vase grec) - Français : Arts du langage (Extrait de l’Odyssée) - Arts plastiques : Arts du visuel Problématique : En quoi Ulysse est-il un modèle ? 13

APPROCHE SENSIBLE 14

ANALYSE HDA - Formes et techniques (décrire) - Poterie : grande taille, anse…* - Figures rouges** … à partir du VIème siècle av. JC - Bateau, personnages … dessin et forme *Élèves ** Prof 15

- Significations (situer dans le temps, expliquer) - Stamnos : ustensile ménager - Lieu de production : Athènes vers 480 av. JC - Deux faces : scène du quotidien, scène mythologique - Scène d’Ulysse et les sirènes : Informations sur la mythologie grecque (récit d’Homère : voir cours de français), sur les techniques de navigation… - ULYSSE : un modèle de vie 16

- Usages (dimensions historiques et artistiques) - Lieu de découverte : Vulci (Etrurie) … exportations des vases athéniens - Lieu de conservation : British museum … considérée comme une œuvre d’art 17

CHIRICO : Le retour d’Ulysse ULYSSE 31 Depuis l’Antiquité : Ulysse, un modèle de vie et un modèle artistique! 18

Une discipline aux problématiques inhabituelles en Histoiregéo L’exemple des arts plastiques (voir programmes) - L’objet et les réalisations plastiques (6ème) - Les images et leur relation au réel (4ème) … échanger avec les collègues pour trouver une harmonisation 19

En conclusion : Adopter une démarche Hd. A Se mettre d’accord avec les autres disciplines, en avançant l’un vers l’autre, sans instrumentalisation Ne pas monter « d’ usine à gaz » (2 ou 3 disciplines maximum) Faire le point chaque année : Qu’est-ce qui a fonctionné ? Qu’est-ce qui a posé problème ? Pourquoi ? Quelles propositions d’amélioration ? 20

3 - COMMENT METTRE EN ŒUVRE ? SOUPLESSE… Quelques principes : q Ne pas s’imposer un impossible synchronisme ! Les disciplines se font écho entre elles au cours de l’année. q Rester libre dans sa discipline (méthode, problématique adaptée…) q Choisir un support-élève consensuel (dossier spécial ? Indication dans le cahier disciplinaire ? . . . En attendant le dossier numérique) 21

L’évaluation q Connaissances : évaluations traditionnelles q Hd. A : à l’oral … idéal : évaluation orale à plusieurs disciplines … 2 ou 3 séances d’oral par an dans chaque discipline concernée 22

SUGGESTIONS EN 4ÈME… (www. histoire. ac-versailles. fr/ ) = site strabon 23

EX. EN 4ÈME L’ARCHITECTURE MÉTALLIQUE AU XIXÈME SIECLE Thème : L’âge industriel La gare du Nord à Paris (avec technologie ? avec arts plastiques ? ) Thème : Les colonies La poste centrale de Saïgon (charpente conçue par Gustave Eiffel) 24

EX. EN GÉOGRAPHIE 4ÈME • Partie II, thème 1 : Les Etats-Unis dans la mondialisation L’empire state building (avec l’anglais ? ) EX. EN EDUCATION CIVIQUE 4ÈME - Le jugement de Salomon de Poussin - Une allégorie de la Justice … justice royale, justice républicaine… (avec l’histoire : les allégories au XIXème siècle) 25

Ex. : Le monument aux morts Thème d’histoire 3ème : Mémoire de la Grande Guerre Thème transversal (statue de de Gaulle de Cardot aux Champs-Elysées) Thème d’éducation civique 3ème : Etre français Thème de géo 3ème : Habiter la France (aménagement urbain) Problématiques possibles Hd. A : Sculpter la ville Arts et mémoires collectives Disciplines sollicitées : Arts plastiques, Langues Lettres Sortie locale (art au quotidien, politiques culturelles. . . ) 26

Monument aux morts de Lézardieux (22) par Jules Dechin 27