Het Europees Referentiekader zin of onzin 25 stellingen

Het Europees Referentiekader zin of onzin?

25 stellingen

ERK › Europese richtlijnen voor taalvaardigheidsonderwijs • Voortvloeiend uit onderzoek en onderwijspraktijk • Onderwijsfilosofie • Niveauaanduidingen (A 1 -C 2)

ERK - doelstellingen › Stimuleren plurilinguïsme in Europa › Hulpmiddel curriculumontwikkeling › Hulpmiddel vaststellen taalvaardigheidsniveau

ERK - uitgangspunten › Leerder centraal, niet docent • Zelfreflectie, diagnotische toetsen (Dialang) › Can do <> Cannot do

Can do

ERK - uitgangspunten › Leerder centraal, niet docent • Zelfreflectie, diagnotische toetsen (Dialang) • Competentiegericht › Can do <> Cannot do › Afzonderlijke componenten › Onafhankelijk van leerstof › Leren van taal = individueel proces › Cursusoverstijgend (Europees taalportfolio / NL)

ERK - descriptoren › Wat de leerder KAN › Maar ook HOE GOED hij/zij dat kan

Formal discussions CEFR grid + grammatical control + vocabulary range + vocabulary control

ERK en onderzoek › ERK is gebaseerd op onderzoek! • Neuro- en psycholinguistiek: Expliciete kennis – impliciete kennis, voordelen van meertaligheid. • Sociolinguistiek: taalpolitiek, wenselijkheid van doelen.

Problemen › Wat te doen met leerders die een grote diversiteit aan niveaus hebben voor de verschillende componenten? • Een leerder kan op A 2 communiceren, maar kan dat met C 1 fonologische beheersing • Kwaliteit / kwantiteit › De schaalpunten hebben niet dezelfde betekenis voor alle componenten. › Volgorde van leren is niet noodzakelijkerwijs A 1 -C 2.