Herzlich Willkommen Was Hnschen nicht lernt lernt Gretel

Herzlich Willkommen Was Hänschen nicht lernt, lernt Gretel auch nicht mehr oder: Warum es besser ist, früh anzufangen!

Was Sie heute erfahren werden • Unterschiede zwischen LRS/Legasthenie und Rechenschwäche /Dyskalkulie • Integrative und ganzheitliche Förderung • Fördermöglichkeiten im Vorschulalter, Grundschulalter und weiterführenden Schulen • Aufmerksamkeit

Zur Aktualität der Thematik Einwohner in Deutschland: 82. 0000 Mädchen von 6 – 14: 3. 855. 000 Jungen von 6 -14: 4. 096. 000 (Angaben: Statistisches Bundesamt Deutschland) • 15 % der Weltbevölkerung sind von Legasthenie betroffen • In Deutschland brauchen 1. 600. 000 Kinder im schulpflichtigen Alter von 6 -14 dringend Hilfe bezüglich Legasthenie und Dyskalkulie( ohne LRS ) • 6. 000 Erwachsene haben größte Probleme bei den Kulturtechniken des Lesen, Schreibens oder Rechnens

Vorstellung • Diplomierte Legasthenietrainerin® des EÖDL (in Ausbildung) • Fundierte Ausbildung • Pädagogisches Testverfahren- AFS • Beste Materialien und Software • Optimale Beratung • Infos unter http: //www. dyslexia. at

Arbeitsbereiche des Legasthenietrainers 1) Training von Vorschulkindern in den Sinneswahrnehmungsgebieten 2) Training von Schulkindern mit einer Legasthenie, einer LRS oder Dyskalkulie 3) Training von Erwachsenen mit einer Legasthenie, einer LRS oder Dyskalkulie

Wann spricht man von Legasthenie / Dyskalkulie ? Ø Zeitweise Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und/oder Rechnen Ø Differente Sinneswahrnehmungen Ø Wahrnehmungsfehler

Definition “Ein legasthener Mensch, bei guter oder durchschnittlicher Intelligenz, nimmt seine Umwelt differenziert anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt, wenn er auf Symbole, wie Buchstaben oder Zahlen trifft, nach, da er sie durch seine differenzierten Teilleistungen anders empfindet als nicht legasthene Menschen, dadurch ergeben sich Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens, Schreibens oder Rechnens. “ Dr. Astrid Kopp - Duller 1995

Biogenetische Ursachen Legasthenie und Dyskalkulie sind im Menschen vorhandene genbedingte, durch Vererbung weitergegebene Veranlagungen. Durch gengesteuerte Entwicklungsprozesse im Gehirn werden die Sinneswahrnehmungen beeinflusst. Dies haben wissenschaftliche Forschungen bewiesen.

Anzeichen für Legasthenie/ Dyskalkulie im Vorschulalter • keine oder verkürzte Krabbelphase • verspäteter Sprachbeginn • verspäteter Gehbeginn • „gute – schlechte Tage“ • fällt über Dinge, die nicht da sind • Ungeschicklichkeit mit Messer, Gabel, Schere usw. • Schwierigkeiten beim Erlernen von Sportarten • verwechselt richtungsweisende Bezeichnungen • schnelleres Denken als Handeln • Begriffsverwechslungen • Schwierigkeiten mit Farbbezeichnungen • erfindet Worte

Anzeichen für Legasthenie/ Dyskalkulie im Vorschualter • kein Interesse an Symbolen • genießt das Vorlesen • wenig Interesse an Kinderreimen, Kinderliedern • kann Rhythmen nicht nachklopfen • wenig Interesse an Memoryspielen • kann Reihen schlecht nachvollziehen • • Orientierungsprobleme malt über den Rand „eigene Ordnung“ in Alltagssituationen auffallend wach und interessiert hohe Merkfähigkeit hohe Kreativität hohes technisches Verständnis liebt Konstruktionsspiele

Anzeichen für Legasthenie / Dyskalkulie im Schulalter • zeitweise Unaufmerksamkeit beim Schreiben, Lesen und / oder Rechnen und mühevolles Zurückfinden zur Sache • differente Sinneswahrnehmungen • Auffälligkeiten im optischen, akustischen und/oder räumlichen Bereich • Fehler bzw. Wahrnehmungsfehler beim Schreiben, Lesen und/oder Rechnen

LRS- Lese-Rechtschreibschwäche • wird erst durch verschiedene Geschehnisse • erworben • Ursachen können psychischer, neurologischer, entwicklungs- oder ereignisbedingter Natur sein Mögliche Ursachen: • Sauerstoffmangel bei Geburt • ein häufiger Umzug • Lehrer- oder Schulwechsel • krankheitsbedingte Abwesenheit von der Schule • Unterrichtsmethoden

LRS- Lese-Rechtschreibschwäche • Symptome und Erscheinungsbild der Fehler von LRS ähneln stark denen bei Legasthenie • Ursachen sind jedoch verschieden • Fehler beruhen auf mangelndem Regelwissen; sie sind keine Fehler der Wahrnehmung. • Kinder mit LRS aufmerksamer im Umgang mit Symbolen • Probleme mit LRS sind meist vorübergehend Minderung durch gezieltes Üben

Dyskalkulie/Rechenschwäche

Dyskalkulie • biogenetisch bedingt und beruht auf differenten Sinneswahrnehmungen • Beobachtung von drei Erscheinungsformen: 1. permanente Aufmerksamkeitsschwankungen des Kindes, wenn es mit Zahlen in Berührung kommt 2. Sinneswahrnehmungen in den verschiedenen Funktionsbereichen, die differenziert stattfinden 3. Fehlertypologien, wie Zahlenverwechslung, Schwierigkeiten beim Erkennen von Zahlensymbolen, kein Verständnis für Zahlenräume, für Mengen, Größen und Formen.

Rechenschwäche • Rechenschwäche ist erworben, d. h. , physische, psychische oder andere Ursachen • unzureichende Vermittlung durch den Lehrer fehlende Lernanreize (Motivierung) und mangelnde Festigung • psychisch bedingte Ursachen (durch Ängste bei Misserfolgen) mangelndes Selbstvertrauen, Demotivation, Angst und Beziehungsstörungen.

Rechenschwäche • Defizite hinsichtlich zahlenbegrifflichem schlussfolgerndem Denken sowie räumlichgeometrischem Vorstellungsvermögen • Verzögerter Operationserwerb, d. h. , der Erwerb mathematischer Operationen ist verzögert • Konzentrationsstörungen wirken sich negativ auf komplizierte Denktätigkeiten wie das Rechnen aus und führen zum Verwechseln von Operationen, zu Abschreibfehlern, zu Auslassungen oder zum Vergessen des Übertrags

Rechenschwäche • Textkodierungsschwäche Wenn Schüler beim Sachrechnen versagen, währenddessen sie in der Arithmetik keine Probleme haben, kann das mit Lesedefizite zusammenhängen. • Vorkenntnislücken, zum Beispiel wegen längerer Krankheit können den weiteren Wissenserwerb empfindlich stören. • Falsche Lernstrategien Die Schüler wissen nicht, wie man lernt.

Legasthenie - LRS

Primärlegasthenie

Sekundärlegasthenie • Zusätzlich psychische oder physische Probleme • Zu den speziellen Förderungen im pädagogischdidaktischen Bereich müssen individuell Interventionen durch den Psychologen, Mediziner, Ergotherapeuten, Logopäden, etc. erfolgen. • Eine Sekundärlegasthenie entsteht oft, wenn das Kind nicht als Legastheniker erkannt wird und deshalb nicht die richtige Förderung erhält

Sekundärlegasthenie Weitere Ursachen können sein: • • Unverständnis der Umgebung, ein Mangel an Ermutigung, Lob und Zuspruch, das Fehlen von Erfolgserlebnissen, die ständige Überforderung, ständige Vergleich mit den Klassenkameraden, Zeitdruck Schulversagen und Verhaltensauffälligkeiten sind oft die Folge

Sekundärlegasthenie

• • Legasthenie und Dyskalkulie sind keine …. Schwäche Störung Behinderung Krankheit Legasthene Menschen - mindestens 15% der Weltbevölkerung - benötigen durch ihre differenten Sinneswahrnehmungen lediglich individuelle Methoden, um das Schreiben, Lesen und/oder Rechnen zu erlernen!

Feststellungsverfahren • Beobachtung • Befragung der Eltern • Testverfahren – Pädagogischer AFS-Test – Eventuell Lese-/Rechtschreibtest – Spezialist verhilft zu individuellem Training

Multiaxiale Diagnostik Feststellungsverfahren • Primärlegasthenie • Sekundärlegasthenie – PÄDAGOGISCHE EBENE • Pädagogischdidaktische Förderdiagnose – PSYCHOLOGISCHE EBENE • Psychosomatische Erkrankungen – MEDIZINISCHPSYCHIATRISCHE EBENE • Psychopathologische Erkrankungen

A F S - Training Aufmerksamkeit Verbesserung der A. beim Schreiben Lesen und/oder Rechnen

Begleitsymptome

Kennzeichen von Hyperaktivität • zappelt häufig mit Händen oder Füßen • steht in der Klasse oder in anderen Situationen häufig auf, • hat häufig Schwierigkeiten, ruhig zu spielen oder sich mit Freizeitaktivitäten ruhig zu beschäftigen, • ist häufig „auf Achse“ oder handelt oftmals, als wäre • er/sie „getrieben“, • redet häufig übermäßig viel; • platzt häufig mit den Antworten heraus, bevor die Frage zu Ende gestellt ist, • kann nur schwer erwarten, bis er/sie an der Reihe ist, • unterbricht und stört andere häufig

Mögliche Sichtweisen des legasthenen Menschen Verwischte Form leicht

Mögliche Sichtweisen des legasthenen Menschen Heiligenschein mittelschwer

Mögliche Sichtweisen des legasthenen Menschen Geschüttelte Form schwer

Mögliche Sichtweisen des legasthenen Menschen Wirbelnde Form leicht

A F S - Training Funktion Verbesserung der Sinneswahrnehmungen

Funktionen OPTIK: OPTISCHE DIFFERENZIERUNG OPTISCHES GEDÄCHTNIS OPTISCHE SERIALITÄT AKUSTIK: AKUSTISCHE DIFFERENZIERUNG AKUSTISCHES GEDÄCHTNIS AKUSTISCHE SERIALITÄT Optik Akustik Raumw. RAUMWAHRNEHMUNG: RAUMORIENTIERUNG KÖRPERSCHEMA

Textbeispiel

Legasthene Menschen machen Wahrnehmungsfehler Fehler treten bei häufig geschriebenen, so genannten „leichten“ Wörtern auf kahm giebt unt in einem Text wird ein und dasselbe Wort Unterschiedlich geschrieben spillen spielen Schwierige Wörter werden nahezu mühelos geschrieben

A F S - Training Symptom Arbeiten an den Fehlern

Worterarbeitung 1. Schritt: Die Erarbeitung des WORTBILDs: • Einprägen des Wortbildes, z. B. , wie viele Buchstaben das Wort hat • Auf- und abbauen, zerlegen und wieder zusammenbauen des Wortes (spielerisches Gestalten) 2. Schritt: Die Erarbeitung des WORTKLANGs: • Bewusstmachen des Klangs des Wortes durch seine Stimme und die des Trainers • Lautieren oder Buchstabieren ist ein Vorgang, durch welchen dem Kind vorgeführt wird, dass jedes Wort nur aus Buchstaben besteht. .

Worterarbeitung 3. Schritt: Die Erarbeitung der WORTBEDEUTUNG: • Klärung der Bedeutung des Wortes • meist so genannte “leichte“ Wörter wie gibt, viel, fiel, ihr, eben • Satzkonstruktion und ein Bild dieser Situationen erzeugen • Bedeutungswörterbuch von Duden Je mehr Sinne des Kindes angesprochen werden, desto besser ist es. Die Buchstaben sollen zum Begreifen sein, in 3 D, zum Spüren, zum Essen, zum Riechen.

Dyskalkulie • Motivation • Steigerung der Aufmerksamkeit beim Rechnen • Verbesserung der Sinneswahrnehmungen Symptomtraining • Spezielle und anschauliche Erarbeitung der Zahlensymbole • Spezielle und anschauliche Erarbeitung der Basis aller mathematischen Operationen - das Zählen • Spezielle und anschauliche Erarbeitung der Grundrechenarten

Wichtig! Stärkung des Selbstwertgefühles Besondere Begabungen Lob auch für geringe Fortschritte Zeitfaktor Interesse Einfühlungsvermögen Verständnis

Bücher und Materialien

Bücher und Materialien

Bücher und Materialien

Legasthenie im Internet ? • • • Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie http: //www. legasthenie. at Dachverband Legasthenie Deutschland http: //www. DVLD. de Kärntner Landesverband Legasthenie http: //www. legasthenie. com AFS-Test http: //www. dyslexiatest. com Fernstudium zum diplomierten Legasthenietrainer ® http: //www. dyslexia. at Kurzinformation zum Thema http: //www. Legasthenie-LRSDyskalkulie. com Gratis CD-ROM http: //www. Legasthenie-und-Dyskalkulie. com Diplomierte Legasthenietrainer in 30 Ländern der Welt http: //www. legasthenietrainer. com 30 Fragen zum Thema Legasthenie/LRS/Dyskalkulie http: //www. 30 Fragen. com

Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit