Herramientas Metodolgicas de la Formacin Basada en Competencias

Herramientas Metodológicas de la Formación Basada en Competencias Magalys Ruiz Iglesias Dra. en Ciencias Pedagógicas

BRÚJULA

Brújula interna (de la mente)

5 elementos para comprender la F. B. C.

5 elementos para comprender la F. B. C. 1. ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO? 2. ¿ QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS? 3. ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS? 4. ¿CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS? 5. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?

Filosofía Analítica Lingüístico-comunicativa/ Noam Chomsky Filosofía Social y Moral Perspectiva estructuro-funcionalista

COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES CAPACIDADES

Saberes Saber semántico Teórico- conceptual C O M P R E N S I Ó N Aparato Cognitivo Saber modal Operativo/procedimental Saber ser Aparato Procedimental Saber estar Herramientas Conceptos/ categorías/ Principios / leyes Competencias Cognitivas Saber convivir Competencias Afectivas motivacionales Herramientas Procedimientos/ Habilidades/ técnicas Competencias procedimentales A P L I C A C I Ó N

Diferencia entre Enfoque Tradicional y Formación Basada en Competencias EJE DE ORGANIZACIÓN Enfoque Tradicional Enfoque de competencias Los Contenidos Acción o los (Tareas-problemas) Objetivos Específicos Activación de capacidades para enfrentar la acción

COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES ATRIBUTOS

ATRIBUTOS 1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO 2) CONTEXTUAL DE MANERA ESPECÍFICA 3) INTEGRADA 4) NIVELADA 5) NORMADA

Concepto de competencia Complejo Uso Dominio Contexto de aplicación Taxonomía de aprendizaje Desempeño Capacidad Condición Verbo de acción

Concepto de competencia Dinámico OBJETO Afectivo Motivacional FÁSICO Acción Conocimientos Disciplinares (Deseo) Actuación Creación

¿Qué es la Formación Basada en Competencias? Es una opción educativa caracterizada por un nuevo rol de la formación, en la cual este proceso se convierte en generador de capacidades que permitan a los sujetos la adaptación al cambio, el desarrollo cognitivo y socioafectivo, la comprensión y la solución de situaciones cada vez más complejas , mediante la combinación de conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y conductas.

PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Marco Metodológico Proceso Curricular Metodología didáctica Evaluación Curricular

Proceso Curricular Diseño curricular Desarrollo Curricular Gestión Curricular

Proceso de Normalización de Competencias 1. -DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS DETERMINACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR CON SUS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE CONOCIMIENTO Y DE PRODUCTO. 4. -ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CONSONANCIA CON LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS 2. -ESTABLECIMIENTO DE LAS REDES QUE INTEGRAN LOS SABERES 3. -RELACIONES ENTRE COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y PARTICULARES, CON SUS ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y SUS EVIENCIAS

Módulos Formativos ( componentes )

La Evaluación por Competencias 5. - La finalidad desde la emisión de juicios para favorecer la toma de decisiones y en función de los procesos de acreditación y certificación 4. - Las vías de evaluación por competencias 1. - El objeto central de la evaluación de competencias en su diferencia con el objeto de evaluación tradicional. 2. - El enfoque integral de evaluación 3. - El rasgo distintivo de la evaluación por competencias, el cual se centra en el establecimiento de indicadores y evidencias, desde una perspectiva de nivelación.