HERRAMIENTAS DIDCTICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIN Y LA

HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN Y LA PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA.

A través del juego, ofreciéndole diversos y recursos materiales con los que se pueda expresar libremente • Diseñar y crear libremente, a través de la manipulación, de su pensamiento de su imaginación sin censuras ni críticas. • Siendo flexibles al ver que usa procedimientos diferentes a la hora de jugar. Por ejemplo, cuando arma una casa, no con los bloques, sino con muñequitos o cajas. • Estimulándolo verbalmente cuando dé una respuesta original a una pregunta o a un problema. • Estimulando su fluidez verbal y vocabulario para que cuente con los recursos que le permitan expresar mejor sus ideas. • Favorecer, a través del ejemplo, la flexibilidad de pensamiento, ayudándolo a ver que un problema puede tener varias soluciones. • Leerle cuentos diariamente, donde dé rienda suelta a la fantasía y la imaginación. • Hacer planes divertidos y romper la monotonía diaria.

Diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios tipos de conocimiento que poseemos y utilizamos durante el aprendizaje Procesos cognitivos básicos: Se refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de la información como atención, percepción, codificación, almacenamiento mnémicos, y recuperación, etc. Base de conocimientos: Se refiere al bagaje de hechos, conceptos y principios que poseemos, el cual está organizado por esquemas llamado también "conocimientos previos". Conocimiento estratégico: Este tipo de conocimiento tiene que ver directamente con lo que hemos llamado aquí estrategias de aprendizaje. Brown lo describe como saber cómo conocer. Conocimiento meta cognitivo: se refiere al conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como al conocimiento que tenemos sobe nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendemos, recordamos o solucionamos problemas.

TEORÍA DE LA ACTIVIDAD VERBAL • EL LOCUTOR DEBE GARANTIZAR AL INTERLOCUTOR LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA QUE ESTE RECONOZCA LA INTENCIÓN Y ACEPTE REALIZAR EL OBJETIVO, PARA LO QUE TENDRÁ QUE REALIZAR LAS ADECUADAS ACTIVIDADES LINGÜÍSTICO-COGNITIVAS (REPETIR, COMPLETAR, ENFATIZAR, FUNDAMENTAR, ESTIMULAR, ETC. ). ENTRE LOS DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS INTERLOCUTORES EN UNA INTERACCIÓN TIENE SINGULAR IMPORTANCIA LA PRODUCCIÓN DE INFERENCIAS (RELACIONES CON AQUELLO QUE EL TEXTO IMPLICA Y QUE LLENAN LAS LAGUNAS QUE PRESENTA, BASADAS PRINCIPALMENTE EN EL CONOCIMIENTO ENCICLOPÉDICO Y EN LOS CONOCIMIENTOS COMPARTIDOS ENTRE LOS INTERLOCUTORES), PUES NINGÚN TEXTO POSEE DE MODO EXPLÍCITO TODA LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA SER COMPRENDIDO.