Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut fr Sprachwissenschaft Email

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Fachspezifische versus fächerübergreifende Schreibkompetenz Helmut Gruber Markus Rheindorf

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Einleitung Vorangegangene Projekte: • Wissenschaftliches Schreiben an der Universität (1999/2000, WU Wien, Institut für Slavistik und Institut für Sprachwissenschaft Universität Wien, finanziert über die ÖNB) • Genre, Habitus und akademisches Schreiben (2001 -2004, Universität Wien, Institut für Sprachwissenschaft, finanziert über die ÖNB und den FWF) Aktuelles Projekt: • Entwicklung eines Schreibkurses für österreichische Studierende (2006 -2008, Universität Wien, Institut für Sprachwissenschaft, finanziert über den FWF, Projektnummer. : L 179 G 03 http: //www. univie. ac. at/linguistics/personal/helmut/Schreibprojekt/en/in dex. htm

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Einleitung Überblick: • Daten • Theoretische Grundlagen • Analysemethoden & Ergebnisse • Modulares „blended-learning“ Kursdesign, basierend auf vorangegangene Studien

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Daten • 34 Seminararbeiten aus 4 Studienrichtungen – Personalwirtschaft – Wirtschafts- und Sozialgeschichte – Linguistik – Wirtschaftspsychologie • Interviews & Fragebögen – Lehrpersonal (3) und Studierende (34) • Teilnehmende Beobachtung bei 3 Seminaren – Notizen und Audioaufnahmen • Feedback von Studierenden • Schriftliche Notizen der Lehrenden und feedback nach der Benotung der Arbeiten

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Analysemethoden • Vorgängerprojekte – Quantitative Analyse aller linguistischen Kategorien und Subkategorien, Korrelationen zwischen Fach und Note für jede Kategorie überprüft – Qualitative Analyse spezifischer linguistischer Merkmale: • Struktur der produzierten Textsorten, • Rhetorische Struktur, • Argumentation, • Modalität, • Lexis/Fachsprache • Aktuelles Projekt – Qualitative Detailanalysen – Entwicklung didaktischer Konzepte – Entwicklung von Kursmaterialien, Lernplattform

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Didaktische Umsetzung analytischer Kategorien Neu formulierte didaktische Bereiche: • Allgemeine Kriterien wissenschaftlichen Schreibens • Unterschiede zwischen Alltagssprache und Wissenschaftssprache • Struktur/Aufbau einer Seminararbeit • Textabschnitte verbinden • Zitieren und Verweisen • Explikation und Argumentation

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Beitrag von Analyseergebnissen zur didaktischen Umsetzung nach Kategorie Linguistische Analyseebene Didaktische Einheit Makrostruktur (SFL, RST) Struktur einer Seminararbeit, Textabschnitte verbinden, Argumentation Metakommunikation Struktur einer Seminararbeit, Textabschnitte verbinden, Allgemeine Kriterien des wissenschaftlichen Schreiben Intertextualität Zitieren und Verweisen Argumentation Explikation und Argumentation Modalität Unterschiede zwischen Alltagssprache und Wissenschaftssprache, Argumentation Lexis Unterschiede zwischen Alltagssprache und Wissenschaftssprache

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modulares Kursdesign Einstiegsmodul Evaluation Modul 1 Unterschiede zwischen Alltagssprache und Wissenschaftssprache, Schreibprozess, Schreibgrundlagen / web-basiert Modul 2 Fokus auf dem Schreiben: disziplinen-spezifische Aspekte der Textstruktur, Zitieren und Verweisen, Argumentation / face-to-face und web-basiert Modul 3 Schreib Workshop: kursbegleitend / face-to-face und online Forum

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Einstiegsmodul • Ziele Soll Schreiberfahrung und Kompetenz der Kursteilnehmer evaluiieren und es ermöglichen, bei Defiziten gezielt auf Teile des Modul 1 zu verweisen • Inhalte Enthält unterschiedliche Elemente – Fragebögen, Selbsteinschätzung, Schreibübungen

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 1 (Lerninhalte online) • http: //www. univie. ac. at/linguistics/personal/helmut/Schrei bprojekt/Kurs/Modul 1/index. htm

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 • Ziele Schwerpunkt des modularen Designs, Vermittlung und Übung zentraler Schreibkompetenzen • Inhalte Wissenschaftssprache, Texte gliedern, Perspektive (Zitieren und Verweisen, Wertungen, hedged performatives), Argumentieren • Struktur 4 Blöcke/Präsenz, in den Intervallen online Übungen

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Design von Kursmaterialien/inhalten Kursinhalte mit dem Ziel, vorhandenes Wissen und Kompetenzen zu explizieren • Brainstorming • Übungen am Text o Beschreiben o Entdecken o Modifizieren o Schreiben Kursinhalte mit dem Ziel, neu angeeignetes Wissen und Kompetenzen zu üben • Brainstorming • Übungen am Text o Klassifizieren o Korrelieren, Abstufen oder Reihen o Abstrahieren o Fokussierte Variation o Schreiben

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Taxonomie didaktischer Möglichkeiten Kommunikations modus F 2 F Pädagogische Praxis Wissenstyp Übungstyp Frontaler Unterricht (Instruktion) Konzeptuelles Wissen (neue Konzepte)/ Meta(sprachliches) Wissen Klassifizieren, Korrellieren, Abstufen oder Reihen (Gruppenarbeit) Entdecken (Gruppenarbeit) Konzeptuelles Wissen (implizit bekannte Konzepte)/ prozedurales Wissen / Meta(sprachliches) Wissen Abstrahieren, fokussierte Variation, Schreiben (Gruppenarbeit)

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Taxonomie didaktischer Möglichkeiten Kommunikations modus online Pädagogische Wissenstyp Praxis Übungstyp Hypertext (Instruktion) Konzeptuelles Wissen (Grundkonzepte und Hintergrundwissen)/ Meta(sprachliches) Wissen Klassifizieren, Korrellieren, Abstufen oder Reihen (kurzzeitige Einzelübungen) Entdecken (e-discussion tool) Konzeptuelles Wissen (zusätzliche Konzepte die das Wissen aus dem F 2 F workshop erweitern)/ prozedurales Wissen/ Meta(sprachliches)Wissen Abstrahieren, fokussierte Variation, Schreiben (über längeren Zeitraum Gruppenarbeiten)

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Generelles Konzept von Modul 2 • Zeitplan Einstufung (1 -11/2 Stunden Zeitaufwand) Modul 1 (max. 2 Nachmittage) Modul 2 (1 stündige LV mit online Phasen) • Interne Struktur • Online vs. F 2 F Phasen Ermöglicht das „Auslagern“ von bestimmten Inhalten

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material 9: 00 5 min Inhaltlicher Überblick über die Einheit Frontal ppt 9: 05 10 min Kurz auf die Konzepte „Pro-„, „Kontra- Argument“ sowie These bzw. Schlussfolgerung eingehen (sollte schon aus Modul 1 bekannt sein) + Unterschied „Erklären“ vs. „Argumentieren“ Frontal ppt 9: 15 15 min Anhand eines Textausschnitts Thesen, Schlussfolgerungen, Argumente benennen und die Schwierigkeiten, die dabei auftreten Gruppenarbeit Instruktion: identifizieren Sie im folgenden Textausschnitt Pround Kontraargumente bzw. die These oder Schlussfolgerung 9: 30 15 min Präsentation der Gruppenarbeiten und Diskussion Plenum Flipchart + Diskussion: v. a. auch welche Probleme sind aufgetreten?

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material 9: 45 10 min Auf folgende weitere Konzepte eingehen: Implizite Schlussregeln, komplexe koordinierte und subordinierte Argumentationen (vgl. van Eemeren, Grotendorst, Kruiger, 1987, S. 18 ff) (u. U. am vorher in den Gruppenarbeiten verwendeten Text zeigen Frontal ppt 9: 55 20 min An einem neuen Textausschnitt implizite Schlussregeln und die Struktur der Argumentation erarbeiten Gruppenarbeit Instruktion: identifizieren Sie im folgenden Textausschnitt implizite Schlussregeln und Struktur der Argumentation 10: 15 1 min Präsentation und Diskussion der Ergebnisse Plenum Hinweis auf online Übungen

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material online 20 min Übung Einzelübung Reihen von Textausschnitten auf der Dimension „deskriptiv“ – „argumentativ“, isolieren der sprachlichen Indikatoren f. beide Textstrukturierungsprinzipien Online 60 min Übung Gruppenübung anhand von Ausschnitten aus Sekundärtexten für oder gegen eine These argumentieren Online 20 min Übung Einzelübung den Unterschied von Argumentieren und Erklären anhand von Textausschnitten erkennen

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material 10: 25 10 min Pause 10: 35 10 min Die Anordnung von Argumenten und die sprachliche Realisierung von Argumentationen (Junktionen, Modalisierung zur Einschränkung von Aussagen) + Warnung vor übertriebener verstärkender Modalität als Ersatz für Argumentation Frontal ppt 10: 45 15 min Argumentationsmarker verwenden Gruppenübung in einen argumentativen Textausschnitt, aus dem alle sprachlichen Argumentationsmarkie rungen entfernt wurden, die richtigen Marker einsetzen 11: 00 10 min Präsentation der Ergebnisse Plenum Im Power. Point (oder Word) ad hoc die Marker einsetzen

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material 11: 00 5 min Abschluss und Verweis auf online Übungen Frontal ppt Online 20 min Verstärkung und Abschwächung von Argumentationen üben Einzelübung von einem argumentativen Textausschnitt verschiedene Versionen mit unterschiedlicher Stärke der Argumentation verfassen und dann nach der Stärke reihen (schwach – mittel – hoch)

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Modul 2 – Kursdesign “Argumentieren” Zeit Dauer Inhalt Methode Material 60 min Eine eigene Argumentation entwickeln Gruppenübung Studierende stellen ihre Materialien zu eigenen Argumentationen im gerade im Werden befindlichen Text zur Verfügung und die Gruppe versucht eine argumentativ und sprachlich möglichst gute Version zu erstellen. wird für jede/n Studierende/n durchgeführt und die Gruppe kommentiert reihum. 20 min Argumentation und funktionale Textabschnitte Einzelübung In welchen Textabschnitten treten Argumentationen typischerweise auf und in welchen eher nicht (und warum). Zuordnen von Textausschnitten zu Textabschnitten

Helmut Gruber Markus Rheindorf Institut für Sprachwissenschaft E-mail: helmut. k. gruber@univie. ac. at Übungen aus Modul 2 – Argumentation (Pkt. 3) • Fragen ans Auditorium: – Adäquatheit bzw. feedback zu den Übungsmaterialien – Umsetzung längerer Texte im F 2 F Kurs (Power. Point nicht wirklich geeignet? ) – Pro- und Kontra Argumentation: wie geht man damit um, dass in den empirischen Texten fast keine Kontra-Argumente vorkommen? – Kriterien f. Online vs. F 2 F Phasen klar und nachvollziehbar?