HeinrichHertzBerufskolleg Dsseldorf Anlage C Informatik Strukturelle Manahmen zur

Heinrich-Hertz-Berufskolleg Düsseldorf Anlage C - Informatik

Strukturelle Maßnahmen zur schulischen Umsetzung von beruflichen und gesellschaftlichen Transformationsprozessen am Heinrich-Hertz-Berufskolleg

Drei Dimensionen der Digitalisierung am Berufskolleg (1) Technologische Veränderung der Arbeitswelt (2) Unterstützung von Lernprozessen (3) Veränderung von Organisationsformen und Kommunikation in Schule

Dimension 1: Technologische Veränderung der Arbeitswelt Aufgaben: • Enge Anbindung der Vollzeitschulformen an die Berufswelt • Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer • Anpassung der schulischen Ausstattung an die Anforderungen der Wirtschaft Schulinterne Kernmaßnahme: Umstrukturierung der Bildungsgänge

Dimension 1: Technologische Veränderung der Arbeitswelt altes Modell: Leitung der Vollzeitschulformen Anlage D Anlage C Leitung der Berufsschule Fachinformatiker/innen Systemelektroniker/innen (Anlage A)

Dimension 1: Technologische Veränderung der Arbeitswelt neues Modell: Leitung Anlage D Fachinformatiker/innen (Anlage A) Leitung Anlage C Systemelektroniker/innen (Anlage A)

Chancen: Engere betriebliche Anbindung der Vollzeitschulformen durch: • Anlagenübergreifenden Einsatz des Personals • Gemeinsame Projekte mit Ausbildungsbetrieben • Durchführung von Praktika Identifizierung von Fortbildungs- und Ausstattungsbedarfen durch: • Eine engere Anbindung an die Betriebe Bestmöglicher Übergang in die Berufsausbildung durch: • Frühzeitige Kontakte zu Betrieben Verzahnungen didaktischer Jahresplanungen Optimierung von Übergängen für Schülerinnen und Schüler Ziel: Bei der Auswahl der Unterrichtsinhalte mit der technologischen Entwicklung mitzuhalten

Dimension 2: Unterstützung von Lernprozessen Strukturelle Maßnahmen: • Modifizierung des Medienkonzeptes Standardisierung der Ausstattung in allen Räumen • Fortbildung der Lehrerinnen und Lehrer (Didaktischer Mehrwert digitaler Medien) • Anpassung der didaktischen Jahresplanungen (anlagenübergreifend)

Grundzüge der Digitalisierung 2. 0 als Unterrichtsgegenstand -- mittels Ras. Pi Jahrgangsstufe 11 • • Ras. Pi Hardware, Aufbau, GPIO, … Grundlagen OS, Programmierung, … LED, Taster, Sensoren, … Breadboard, „Sensorplatine“ Jahrgangsstufe 12 • • • Messwerterfassung und –verknüpfung Dokumentation und Visualisierung „Smarthomesteuerung“ Jahrgangs-stufe 13 • • vernetzte Sensoren/Systeme zentrale Überwachung und Steuerung „Io. T“ • integrativer Ansatz • fächerübergreifend über alle technischen Schwerpunktfächer der Informationstechnischen Assistent/innen - FHR

Dimension 3: Veränderung von Organisationsformen und Kommunikation Struktureller Ansatz: Erprobung in Teilbereichen - Evaluation - Ausweitung Beispiele: • Digitales schwarzes Brett • moodle • Komm. Portal • Didaktischer Wizard Online • Erasmus webtools • Klassenbuch Online • …

Ausblick: • Intensivierung der Kooperationen durch gemeinsame Projekte • Betriebe • Schulen • Hochschulen • Optimierte berufliche Übergänge • Stärkere Einbindung der Schülerfirma (stärkere Ausbildung kaufmännischer Kompetenzen) Wir bleiben am Puls der Zeit!

Noch nie war es so einfach, sich mit einer guten Idee selbstständig zu machen. Wir liefern die Kompetenzen dazu.

HERZLICHEN DANK!