HAUR HEZKUNTZAKO BEHINBEHINEKO CURRICULUMA XEDE NAGUSIA Haurren garapen

HAUR HEZKUNTZAKO BEHIN-BEHINEKO CURRICULUMA XEDE NAGUSIA: Haurren garapen fisikoan, afektiboan, sozialean eta intelektualean laguntzea, familiekin lankidetzan estuan Etapa honetan jartzen dira: - banakoaren garapen pertsonalerako eta sozialerako oinarriak. - herritarrentzako oinarrizkotzat jotzen diren gaitasunak lortzeko oinarrian dauden irakaskuntza batzuk.

ESPERIENTZIA-EREMUAK: A- NORBERAREN EZAGUTZA ETA AUTONOMIA PERTSONALA B- INGURUAREN EZAGUTZA C- HIZKUNTZAK: KOMUNIKAZIOA ETA ADIERAZPENA

A) NORBERAREN EZAGUTZA ETA AUTONOMIA PERTSONALA: Ezagutza horrek lagun egingo dio haurrari bere nortasuna sendotzeko prozesuan eta erabateko mendetasuna izatetik nahikoa autonomia izatera eramango duen bideko ibilbidean. HELBURUAK: Eremuak etapan haurrak gaitasunak eskura ditzan izango du xede. 1. - Haurrak ingurukoengandik bestelakoa dela ikustea eta nork bere buruaren benetako irudia eta positiboa ertzea, autoestimua eta autonomia pertsonala gara dezan. . 9. -. . .

BI ZIKLOETAN ZEHAZTUTAKO EDUKIAK: Ez dira bereizten ez prozedurazkoak, ez jarrerazkoak ez kontzeptualak ere ez. LEHENENGO ZIKLOA: ( 1 ) Nortasun pertsonala sortzea ( 2 ) Ongizate pertsonala eta egunerokotasuna BIGARREN ZIKLOA: ( 1 ) Gorputza eta norberaren irudia ( 2 ) Jolasa eta mugimendua ( 3 ) Jarduera eta egunerokotasuna ( 4 ) Norberaren zaintza eta osasuna

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK: Ebaluazio-irizpideak beha eta neur daitezkeen jokabideei buruzko adierazleetan zehazten dira. 1 - Norberaren gorputz-eskemaren gero eta ezagutza doituago erakustea, eta norberaren sentsaszioez eta pertzepzioez jabetzea. Ø Gero eta gaitasun handiagoa du bere gorputzeko eta besteeneko atalak ezagutzeko, izendatzeko eta kokatzeko. Ø. . . . 5 -

B) INGURUAREN EZAGUTZA Inguru naturala, fisikoa eta soziala osatzen duten testuinguruen gaineko ezagutza gero eta doituagoa eraikitzeari dagokio. HELBURUAK: Eremuak etapan haurrak gaitasunak eskura ditzan izango du xede. 1 - Beren ingurune fisikoa, naturala eta soziala modu aktiboan aztertzea eta esploratzea, eta ingurune horiek ezagutzeko interesa erakustea, ingurune horietako kide direlako sentipena garatzeko eta haietara nolabaiteko segurtasunez eta autonomiaz moldatzeko. . 7 -. . .

BI ZIKLOETAN ZEHAZTUTAKO EDUKIAK: Ez dira bereizten ez prozedurazkoak, ez jarrerazkoak ez kontzeptualak ere ez. LEHENENGO ZIKLOA: ( 1 ) Ingurune fisiko eta naturalarekiko elkarrekintza ( 2 ) Bizitza ingurukoekin BIGARREN ZIKLOA: ( 1 ) Ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria ( 2 ) Natura ezagutzen hastea ( 3 ) Kultura eta bizitza gizartean

ØEBALUAZIO-IRIZPIDEAK: Ebaluazio-irizpideak beha eta neur daitezkeen jokabideei buruzko adierazleetan zehazten dira. 1 - Ingurua ezagutzeko jakin-mina erakustea, bertako elementuak aztertzearen, erabiltzearen eta esploratzearen bitartez. - Inguruan dauden objetu fisikoen zenbait ezaugarri eta berezitasun identifikatzen eta bereizten ditu. -. . . 5 -

C) HIZKUNTZAK: KOMUNIKAZIOA ETA ADIERAZPENA Jaiotzen direnetik gauzatzen dituzten bizipenak eta komunikatzeko eta adierazteko moduak hasten, zabaltzen eta dibertsifikatzen dira. Lehendabizi, gorputzaren eta keinuen bidezko komunikaziomodua erabileratik hizkuntza guztiak garatzera pasatzen da, ahozko hizkuntza bereziki, helduekiko elkarrekintzari esker.

Biltzen diren hizkuntzak: - Hitzezkoa (elkarrizketa egiteko aukera eta irakurketa idazketa modu funtzionalean eta esanguratsuan erabiltzea) - Artistikoa ( Musika eta plastika-hizkuntzak) - Gorputz-hizkuntza - Ikus-entzunezkoa eta informazioaren eta komunikazioaren teknologia ( IKT). Hizkuntza horien guztien bidezko komunikazioa kultura aberasteko tresna da.

HELBURUAK: Eremuak etapan haurrak gaitasunak eskura ditzan izango du xede. 1. - Pixkanaka hizkuntza horiez guztiez jabetzea, beren beharrak, lehentasunak, sentimenduak, esperientziak eta errealitatearen adierazpenak ezagutarazteko. 2. -. . . 12. -. . .

BI ZIKLOETAN ZEHAZTUTAKO EDUKIAK: Ez dira bereizten ez prozedurazkoak, ez jarrerazkoak ez kontzeptualak ere ez. LEHENENGO ZIKLOA: ( 1 ) Hitzezko komunikazioa ( 2 ) Komunikatzeko beste modu batzuk: plastikakoa, musikakoa eta gorputzaren bidezkoa BIGARREN ZIKLOA: ( 1 ) Hitzezko hizkuntza. Entzute, hitz egitea eta elkarrizketan aritzea ( 2 ) Ikus-entzunezko hizkuntza eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ( 3 ) Arte-hizkuntza ( 4 ) Gorputz-hizkuntza

EBALUAZIO-IRIZPIDEAK: Ebaluazio-irizpideak beha eta neur daitezkeen jokabideei buruzko adierazleetan zehazten dira. 1 - Komunikazio-egoeretan parte hartzea elkarrizketen bidez, txanda-sistemaren bidez eta elkarrekintza sozialeko jolasen bitartez. Ø Gai da kominikazio-egoeretan gero eta aldi luzeagoetan arretari eusteko. Ø. . . 4 -. . .

ORIENTABIDE METODOLOGIKOAK ETA EBALUAZIORAKO ORIENTABIDEAK: Esku-hartze pedagogikoak honako printzipio metodologiko hauek izan beharko ditu errreferentetzat: 1 - Aniztasunaren trataera 2 - Ikaskuntza esanguratsua 3 - Eskola-giroa, ongizate-eremua, eremu afektibo eta estimulatzailea. 4 - Eremuen, denboraren eta baliabide materialen antolaketa.

5 - Haur Hezkuntzako ikastetxea: bizikidetzako tokia. 6 - Haur Hezkuntza: denon eginkizuna. 7 - Ebaluazioa: prozesuen behaketa.

1 - ANIZTASUNAREN TRATAERA NOLA? Jarduera estandarizatuak ez egiten ahalegindu beharko dira, ez eta taldean aldi berean gauzatzekoak, guztientzat betekizun berak eskatzen dituzten emaitza bakarrak dituztenak ere. Horien ordez, denen interesei erantzungo dietenak eta, talde txikietan, ikasgelaren barruan hainbat mailatan lan egiteko aukera emango dutenak egin beharko dira. - KULTURA EZBERDINAK - Hpb-dun IKASLEGOA - IKUSMOLDE GLOBALA

2 – IKASKUNTZA ESANGURATSUA NOLA? Hezitzaile-taldeak ikasleen interesekin eta beharrekin bat egingo duten ikaskuntza-egoerak proposatu beharko ditu, helburu eta erabilgarritasun argia dutela. - JOLASA - EKINTZAZKO ETA PARTE-HARTZEKO TESTUINGURUAK

3 - ESKOLA-GIROA, ONGIZATE-EREMUA, EREMU AFEKTIBOA ETA ESTIMULATZAILEA NOLA? Haurrek dituzten zaintza-, babes-, miaketa- eta jolasbeharrak betetzen dituzten pertsonekin harreman egonkorra eta jarraitua izatea behar dute. - ATXIKIMENDU-IRUDIAK - EGOKITZE-ALDIA

4 - EREMUEN, DENBORA ETA BALIABIDE MATERIALEN ANTOLAKETA NOLA? Askotariko erritmoak, interesak eta beharrak dituztela errespetatu eta kontuan harturik. - JARDUERA-EREMU ANTOLATUKO DIRA haurrek ekimena eta autonomia garatzen lagunduko da. - ESPAZIOAREN ETA DENBORAREN PLANGINTZA egitean ikusteko aukera izateko - BALIABIDE MATERIALAK elkarrekintza errazteko.

5 - HAUR HEZKUNTZAKO IKASTETXEA: BIZIKIDETZARAKO TOKIA NOLA? Prozesu horretan laguntzeko, hainbat motatako taldekatzeak eskatuko dituzten jarduerak sustatu beharko dira: talde handiak, txikiak, bikoteka. . . - MUGAK ETA ARAUAK - BERE BURUAREN IRUDI POSITIBOA EGITEA - HAURRAREN LORPENAK AINTZAT HARTU BEHAR DU

6 - HAUR HEZKUNTZA: DENON EGINKIZUNA Haurren garapen osoan alderdi aktibo izaten diren funtsezko oinarriak dira: - Lanean diharduten HEZITZAILEen koordinazioa - Familiaren eta eskolaren arteko ELKARREKINTZA - Erakundeekin, elkarteekin eta gizarteko beste talde batzuekin banatutako ERANTZUKIZUNAK.

7 - EBALUAZIOA: PROZESUEN BEHAKETA ZERTARAKO? Ume bakoitzaren egoera, hezkuntza-sistemaren eta ikastetxearen xedeak eta helburuak kontutan hartuz eskolatutako haurrek ahalik eta gehien garatu ditzaten bere ahalmenak modu oso eta orekatuan. - TEKNIKA egokiena: haurraren behaketa zuzena eta sistematikoa, irizpide argiak, behagarri eta erregistra daitezkeenak. - Familiekin ELKARRIZKETA.

En resumen. . . LOE EN EDUCACIÓN INFANTIL 2 ciclos: hasta 3 años/ de 3 a 6 años Carácter voluntario Objetivos (7): uno de ellos: “Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo” En el 2º ciclo se fomentará una primera aproximación a la lectoescritura, iniciación habilidades lógico-matemáticas, a una lengua extranjera, al uso de las TIC y al conocimiento de los diferentes lenguajes artísticos Contenidos organizados en áreas correspondientes a ámbitos de la experiencia y desarrollo infantil. Actividades globalizadas Aproximación lengua extranjera en 2º ciclo, especialmente último año 2º ciclo gratuito Los centros pueden ofertar los 2 ciclos, uno solo o parte del ciclo 0 -3