HARIDUSKONVERENTS 2004 KOOST VI KONKURENTS IVAR DEMBOVSKI ETTEVTJA
HARIDUSKONVERENTS 2004 KOOSTÖÖ VÕI KONKURENTS IVAR DEMBOVSKI ETTEVÕTJA
METSATÖÖSTUSETTEVÕTTED AS Rait; AS Aegviidu Puit; AS Viiratsi Saeveski; OÜ Parkwood Industries – juhatuse liige EESTI METSATÖÖSTUSE LIIT liige alates 1996, juhatuse esimees 2002 RIIGIMETSA MAJANDAMISE KESKUS nõukogu liige EESTI KAUBANDUS-TÖÖSTUSKODA liige alates 1997
EESTI ETTEVÕTETE OOTUSED KUTSE- JA KÕRGHARIDUSELE
SISU /TEEMAD • ETTEVÕTJA OOTUSED • HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE • HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
“MA VAJAN TÖÖKÄSI, AGA SAAN KAASA INIMESE. ” HENRY FORD
Ülesanne “meistri” töölevõtuintervjuult 8 tunnise tööpäeva jooksul on kaks 15 min kohvipausi ja 30 min lõuna; pausidele minnakse 5 min varem ja tullakse 5 min hiljem Kui suur osa tööpäevast läheb kaduma? (5+5)x 3/(8 x 60)=30/480, s. o. 6, 25% 40 kandidaadist 4 lõppvoorus, kõigil kõrgharidus, õigeid vastuseid 2 On seda vähe või palju? Palju! Võrrelge näiteks majanduskasvu näitajatega selle vastuse andis ainult 1 neljast
ETTEVÕTTE OOTUSED KÕRGHARIDUS KUTSEHARIDUS Inimeste ja suhete tunnetus Analüüsivõime Meeskonnatöö oskus Algatusvõime Saavutusvajadus Enesekriitilisus Ausus, üldinimlikud väärtushinnangud Erialased teadmised ja oskused Töökogemus ettevõttes Sobivus ettevõtte põhiväärtustega Erialased teadmised ja oskused Ausus, üldinimlikud väärtushinnangud Töökogemus ettevõttes Enesekriitilisus Algatusvõime Meeskonnatöö oskus Inimeste ja suhete tunnetus Analüüsivõime Saavutusvajadus Sobivus ettevõtte põhiväärtustega
ETTEVÕTTE OOTUSED HOIAKUTE KUJUNDAMINE SOTSIAALSED OSKUSED TEADMISED Ausus, üldinimlikud väärtushinnangud Enesekriitilisus Õpivalmidus Saavutusvajadus Algatuslikkus Töö tegemise kogemus Sobivus ettevõtte põhiväärtustega Inimeste ja suhete tunnetus Meeskonnatöö oskus Suhtlemisoskus Maailmapilt Erialased teadmised ja oskused
• ETTEVÕTJA OOTUSED • HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE • HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
Kuidas mõõdad nõnda teen Mille eest pliitasiteritajale palka maksta? Kas pliiatsiteritamise eest või teravate pliiatsite eest?
TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE HARIDUSASUTUSED ENNE KUTSE- JA KÕRGHARIDUST Mõõtma peaks: • erinevate võimekuste väärtustamiseks tehtu tulemusi ja nende arenguks loodud võimalusi • sotsiaalsete oskuste õpetamise taset • kutsesuunitluse alaste tegevuste sisu
VÕIMEKUSED Faktuaalne - nn. ringijalutav entsüklopeedia Analüütiline - suur analüüsi ja üldistusvõime Keeleline - polüglott Ruumiline - näeb asjades mudeleid Muusikaline – hea rütmi- ja harmooniataju Praktiline - anne hakkama saada, teadmata teooriat Kehaline - mõistuse ja musklite koordineerimise anne Intuitiivne - anne tajuda asju, mida pole näha Interpersonaalne - anne suhelda ja mõjutada teisi inimesi
• ETTEVÕTJA OOTUSED • HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE • HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • Riiklike hariduskulude kavandamisel on vaja ühtlustada sama vanusegrupiga tegelevate koolide rahastamise alused ja põhimõtted • Erinevate koolitüüpide arengukavad, koolivõrgu ümberkorraldused ja õppekohtade planeerimine peavad olema omavahel kooskõlas
HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE KUTSE- JA KÕRGHARIDUS • Koolituskohtasid tuleks kavandada majandussektori põhiselt ja haridustasemeid läbivalt • Õigusruum peaks looma võimalused paindlike õppimisvõimaluste pakkumiseks ning liikumiseks kutseõppest kõrgkooli
• ETTEVÕTJA OOTUSED • HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE • HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • Ühe õppekoha maksumuse suhe üldhariduse ja kutseõppe vahel peaks olema pigem 1: 1, 8 kui 1, 8: 1 (Eestis kutseharidus 3. . . 4 x alarahastatud vrd Soomega) • Eriala koefitsiendid peaksid kajastama tegelikke ressursivajadusi ning olema võrreldavad valdkondade lõikes erinevatel haridustasemetel • Kutsekeskharidus ei tohi olla tupiktee
KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE Vajadus: • Põhikooli järgselt kutseõppe suunal jätkavate noorte osakaal peaks olema vähemalt 40% vanuserühmast Tuleviku stsenaariumid: • Riiklik tellimus gümnaasiumi õppekohtadele • Kõrgharidusega noorte “ümberõpe” kutseõppes • Tööjõu sissevedu
• ETTEVÕTJA OOTUSED • HARIDUSASUTUSTE TULEMUSLIKKUSE MÕÕTMINE • HARIDUSSÜSTEEMI TERVIKLIK SUUNAMINE • KUTSEÕPPE LIGITÕMBAVAKS MUUTMINE • ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ
ETTEVÕTTE JA HARIDUSASUTUSE KOOSTÖÖ • Kutsesuunitlus põhikoolis – ettevõtte külastused. • Ettevõtte praktikaga seonduvad õigussuhted, vastutus ja ülesanded erinevate osapoolte vahel on vaja selgeks rääkida ja kokku leppida. • Kutseõpetajad on ettevõttes teretulnud! • Üks EAS-i ettevõtlustoetustest peaks olema ettevõtte praktikajuhendaja toetus.
- Slides: 22
