HARCELEMENT AU COLLEGE Petit dbat entre nous Visionnons

HARCELEMENT AU COLLEGE

Petit débat entre nous Visionnons trois petits films qui ont été diffusés dans le cadre de la campagne « Agir contre le harcèlement à l’école » et qui présentent des situations de brimades entre élèves. • Les claques http: //www. youtube. com/watch? v=wvnotcn. Hi Mo « Ben ça va, c’est pas comme si on l’avait boxé non plus ! »

Suite du Petit Débat • Les rumeurs http: //www. youtube. com/watch? v=gd. I_RFSFbc&feature=relmfu « Ca va, c’est pas comme si on l’avait violée non plus ! »

Fin du Petit Débat • Les Injures http: //www. youtube. com/watch? v=k. TJoyhpr. Y Wc&feature=relmfu « C’est bon, c’est pas méchant ! C’était juste pour rigoler. . . »

Souffre-douleurs…ils se manifestent • https: //www. youtube. com/watch? v=mx. Tw. RN J 59 wg

DEFINITION DU HARCELEMENT • Verbal • Fréquence • Physique • Protagoniste(s) • Moral

Les protagonistes du harcèlement : jouons-nous tous un rôle dans le harcèlement ? • Dans un cas de harcèlement, on retrouve TOUJOURS 3 acteurs différents :

Les Protagonistes Découvrons ces protagonistes un peu plus dans le détail. . . - . . . . : il présente souvent peu (voire pas du tout) d’empathie et ignore la culpabilité. Il a souvent un fort charisme qui le rend populaire auprès de ses camarades. Il sait être drôle et s’emparer des petits défauts des autres pour les tourner en dérision. Il est également intelligent et sait se comporter de manière à ce que ses méfaits soient invisibles aux yeux des adultes mais visibles pour les autres élèves. - . . . . : elle ne présente pas de profil type. Les études sur le sujet ont montré que l’on observe, tout au plus, une petite différence par rapport au reste du groupe, une difficulté à se défendre à un moment donné. Elle peut ainsi être harcelée parce qu’elle est trop petite ou trop grande, bonne ou mauvaise élève. . . Néanmoins, on observe un point commun : elle est souvent isolée ou a peu d’amis au sein du groupe. - . . . . : le harcèlement nécessite un public. Au sein de celui-ci, on retrouve les rieurs, les moqueurs, ceux qui, selon l’attitude qu’ils vont adopter, renforceront ou, au contraire, atténueront les effets du harcèlement. Empathie : sentiment permettant de se mettre à la place de l’autre.

QUE FAIRE? • Aucun enfant, aucun adolescent ne doit subir cela, personne ne doit rester silencieux ! • Il faut en parler pour trouver de l’aide et des solutions ! Adultes (Professeurs, CPE, AED, Direction, Parents, Amis…) • Ce qu’il est déconseillé de faire Ne tentez pas de gérer vous-même le problème, ni de contacter l’auteur des faits : cela pourrait aggraver la situation. • N° VERT « NON AU HARCÈLEMENT» : 3020 Ouvert du lundi au vendredi de 9 h à 18 h

« Je ne suis pas une balance MAIS je suis un soutien à pas une balance un camarade de classe » un camarade de classe « Je ne suis pas une balance ! » • • • Très souvent, les enfants et adolescents répugnent à signaler aux adultes les agissements d’un élève qui agresse les autres parce que, disent-ils, « on n’est pas des balances ! » . Il n’est pas certain que tous ceux qui emploient cette formule connaissent exactement l’origine et le sens de cette expression. Le mot « balance » est emprunté au vocabulaire de la mafia et du grand banditisme. Il désigne le truand qui dénonce ses complices à la police. Rien de comparable donc avec les valeurs devant exister au sein d’un établissement scolaire. Si tu parles, t’es une balance !

Parler ou se taire… • • Pourquoi est-ce que l’on se tait alors que la situation nous dérange ? De quoi peut-on avoir peur ? C’est très éprouvant d’assister, impuissant, à une agression. Tout comme la victime, on a peur de ce que l’on voit. La peur peut couper la parole. On se tait aussi par peur que cela génère encore plus de violence envers la victime ou bien que l’on devienne la cible de représailles. • Pour s’assurer le silence des victimes ou des témoins, les agresseurs usent de menaces comme « si tu parles t’es une balance » . C’est alors la loi arbitraire du silence qui règne. Dans cette « logique » , parler de ce que l’on a vu serait alors trahir, « balancer » . Au risque les autres nous renvoie l’image de quelqu’un de faible, d’être dévalorisé voire exclu du groupe. Or faire partie d’un groupe, être/faire comme les autres, c’est important pour se construire. En groupe, on se sent plus fort que tout seul. On peut avoir la sensation que le groupe protège, rassure et nous garantit une bonne « réputation » . Parfois certains groupes fonctionnent sur la menace et la domination. • Les menaces des agresseurs n’ont pas d’autre valeur que celle que les victimes leur accordent. Dans la plupart des cas, la menace de représailles est une tactique d’intimidation. Et si elle se révèle réelle, c’est une raison supplémentaire pour agir vite. • Se faire traiter de balance ne veut pas dire que l’on est une balance. Les agresseurs se servent de cette menace pour ne pas être identifié. Parler des violences dont on a été témoin ce n’est pas balancer, c’est témoigner. C’est un acte courageux. Mettre des mots sur ce que l’on a vu, en faire part à d’autres, c’est casser la loi du silence et tenir tête aux intimidations des agresseurs qui redoutent d’être démasqués et punis. Bien souvent, ces violences sont interdites par la loi. La violence n’est pas une fatalité. Quand on témoigne, on ne balance pas mais on joue son rôle de citoyen responsable. De ce fait, on respecte la victime, on la protège et on reconnaît que malmener quelqu’un n’est pas normal. Ne pas laisser faire, c’est éviter que ces violences ne se répètent! • • •

CYBERHARCELEMENT Et le cyber-harcèlement alors ? • Qu’est-ce que le cyber-harcèlement, selon toi ? Le site officiel consacré au harcèlement à l'école le définit comme « un acte agressif, intentionnel perpétré par un individu ou un groupe d’individus au moyen de formes de communication électroniques, de façon répétée à l’encontre d’une victime qui ne peut facilement se défendre seule » . Il se pratique par messagerie instantanée, la propagation de rumeurs, le piratage de comptes et même l'usurpation d'identité, emails, les forums et les chats, des moqueries en ligne et même par SMS ou par appels répétés. Tout ce qui est du secteur de la communication électronique n'est plus seulement du harcèlement, mais bien du cyberharcèlement. • Comment expliques-tu le fait qu’il se soit autant développé ? Le cyber-harcèlement a vu le jour lors de la globalisation de l'utilisation des outils multimédias qui ont permis une exploitation optimum des services liés à Internet. Le cyber-harcèlement s'est surtout généralisé avec la venue des réseaux sociaux. On entend par réseau social (en anglais Social Network) une « structure définie par des relations entre des individus » (définition du Petit Larousse Illustré de 2006). Dans le cas qui nous intéresse ici, il s'agit de réseaux sociaux sur Internet. Les réseaux sociaux ayant pris une ampleur mondiale, tels que Facebook et Twitter pour ne pas les citer (respectivement un milliard d'utilisateurs et environ cinq cent millions d'utilisateurs), le cyber-harcèlement a pu s'y développer avec une grande facilité. En effet, si l'inscription à ces réseaux nécessite théoriquement un certain âge, nombreuses sont les falsifications d'âge.

CYBERHARCELEMENT • Visionnons un spot publicitaire. . . https: //www. youtube. com/watch? v=R 4 b. Jw 92 d. Yvc • • Le développement des nouvelles techniques de communication (téléphones portables, Internet) ainsi que celui des réseaux sociaux (Facebook, Twitter) a donné naissance à une autre forme de harcèlement : le « cyber-harcèlement » . Très souvent, le cyber-harcèlement vient compléter celui qui existe déjà à l’école et lui donne une ampleur sans commune mesure. Avant son avènement, l’élève victime pouvait espérer avoir la paix lorsqu’il rentrait chez lui. Depuis son apparition, c’est en permanence que la victime peut être importunée. . . Il semble même que cette forme de persécution ait tendance à augmenter le nombre de harceleurs ainsi que la violence de leurs agressions. On sait, en effet, qu’il est plus facile de faire du mal à une personne que l’on ne voit pas plutôt qu’à celle se trouvant directement en face de soi. Les prises de photos ou de vidéos, fonctions annexes du téléphone portable, peuvent donner lieu à d’autres formes de harcèlement. Reproduites sur des blogs ou transmises et réexpédiées de proche en proche, les photos peuvent causer des préjudices moraux considérables aux victimes. « Pour de nombreux enfants, la maison n’est plus l’endroit sécurisé où ils peuvent échapper à ces ennuis. L’anonymat et le faible risque d’être pris font que les enfants se sentent plus libres de dire et de faire en ligne des choses qu’ils ne diraient ou ne feraient jamais dans la vraie vie. Les taquins cybernétiques envoient leurs brimades par un simple clic de souris, en appuyant sur « enter » sur le clavier d’ordinateur ou sur la touche d’envoi de leur mobile.

FIGURES HISTORIQUES NON VIOLENTE

FIGURE HISTORIQUE VIOLENTE

CREATION EN GROUPE • Vous allez vous répartir en groupe (voir répartition ci-après) et travailler sur les différents thèmes suivants : GRPE 1: Une présentation du phénomène de harcèlement, GRPE 2: Une charte des comportements à adopter et à éviter pour lutter contre le harcèlement à l’école, GRPE 3: Une charte des comportements à adopter et à éviter pour lutter contre le harcèlement en classe, GRPE 4: Une charte des comportements à adopter et à éviter pour lutter contre le harcèlement sur Internet. Veillez également à soigner la présentation de vos affiches. . . • Pour chaque groupe, votre affiche doit reprendre les éléments suivants : Un titre – slogan, Une explication du type de harcèlement, Une liste de comportements à adopter et à éviter pour lutter contre le harcèlement, Une illustration en lien avec votre thème.

MERCI A TOUTES ET TOUS NOUS COMPTONS SUR VOUS POUR ETRE DES MANDELA, DES LUTHER KING OU DES GANDHI